新課標(biāo)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(全冊)

三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)

1.會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和

驗算。

2.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、

整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3.初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，

初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4.認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、

南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的踹線圖，

能描述行走的路線。

5.認(rèn)識面積的含義,能用臼選單位估計和測量圖形的面積,體會并認(rèn)識面積單位1平方厘

米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面

積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時

計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單

數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析

及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)介現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認(rèn)識，逐步形成統(tǒng)計觀

念。

3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透丁數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣與內(nèi)在動機(jī)。

第一單元位置與方向

認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上

東、南、西、北四個方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用

這些詞語描繪物體所在的方何o

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生

活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

會在1景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地

圖上的方向。

教學(xué)步驟

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。

（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二.在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，

為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄.完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、

南、西、北”說一說各種景物所在的位置?！?/p>

北

教學(xué)樓

□I□

三.分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)牛.辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上

東、南、西、北四個方向。

2.使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生

活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的

用四個方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述

行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

二,在生活情境中，探索、體驗新知

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并旦說說你是從那里找到的。

3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌,看看他的回答是否正確。

小組匯報討論過程

三.分層練習(xí)，鞏固新知

⑴小紅從家向東走了120米，又向走了

來到游泳館。

(2)說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線，

⑶你還能提出哪些問題？

問題：

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館?

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些問題？

四.課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)?步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

認(rèn)識路線

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走

路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考

的意識。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學(xué)知識蟀決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老

師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：

1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)；我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路

公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧！

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)

現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌卜等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說

我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？

四、動物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地一一動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩,

那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們

看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？

2、認(rèn)識游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣

走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

五、總結(jié)評價

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

如果再給一次機(jī)會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分

享你的快樂與成功，好嗎？

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用?位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能

正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

理解算理的基礎(chǔ)上掌握U算的方法.

教學(xué)難點：

理解用一位數(shù)除的算理，正施進(jìn)行口算

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

(2)42個十，90個十各是多少？

2.口算：

364-324+2304-3604-6

484-484+480+2904-3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1、3次就能運完這6()箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商最商最。也可以用你們手中的工具幫助你說明你

的思路。

小組匯報：解題思路

1、想口訣二三得六

2X3=664-3=2

60+3=30

2、20X3=60604-3=30

3、把60平均分成3份，每份是20。

604-3=30

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

6004-3=200(箱)

3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

240+3=

這題如何考慮？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知以來解決。只要能正確

的計算，什么方法都可以。

課堂練習(xí)：做一做

知識介紹：除號的由來

作業(yè)：練習(xí)三

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

教學(xué)目標(biāo)：

I、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重、難點：

在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、每個小組每人準(zhǔn)備30根小棒。

教學(xué)步驟：

<-）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

1、師出示口算卡片：

18004-324004-62504-54204-6

2700+91404-7120?65400+6

學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對又快。

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

（二）引入情境，激發(fā)興趣：

1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖

師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)?/p>

人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：

師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\走呀？

（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

小黑板演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

同桌交流、討論。

請學(xué)生提出問題，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果。

請?學(xué)生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下幾種情況：

（1）把124看成120,12U+3=4U（箱）

（2）把124拆成120和4,再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，乂分了一次，

最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。

師板書:124彳3240（箱）

或者124=120+4120+3=4044-3=1……1

1244-3^41（箱）

（三）小結(jié)：

師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？

（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？

估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分

東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。

（四）鞏固練習(xí)，加深印象：

做P16“做一做”第1、2題

1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學(xué)生獨立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。

（五）課外延伸，拓展思維：

游戲:神算子

游戲的規(guī)則：

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙

簽。

3、每人一次機(jī)會?？凑l算得又快又好。

4、最后評選出組內(nèi)的神算子。

板書設(shè)計：

124+3弋40（箱）

或者124=120+4

1204-3-40（箱）44-3-1（箱）....1（箱）

1244-3=^41（箱）

一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)重點：

一位數(shù)而兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教學(xué)步驟：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算

6004-6274-32404-81604-4

2、筆算_

3）99）37

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說留意。

2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)

學(xué)生的回答師板演）

424-2524-2

3.師：42+2等于多少（生：42+2=21）

你是怎么想的？

（生：404-2=2024-2=120+1=21）

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、臼主探索，領(lǐng)悟算法

1.教學(xué)例1424-2=21

(1)用豎式計算，你們會嗎？試試看

學(xué)生獨立計算后，反饋

第一種第二種

2121

2)422)42

42￡

02

2

0

(2)比較一下，你喜歡哪一種算法?說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課

本例題的形式)

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

(3)師邊用小黑板演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。

請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補充)

(4)讓學(xué)生質(zhì)疑

(還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.)

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52+2

2.教學(xué)例2：

524-2

(1)學(xué)生獨立計算后反饋。

第一種第二種

2626

2)522)52

52_4

012

12

0

(2)你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用笫二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)

52+2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆

(20),還余1捆：再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加

起來共分得26根，所以52+2=26

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看小黑板是怎樣算的？(小黑板演示)誰愿意當(dāng)小老師把小黑板演算的過程再說

給大家聽聽？(指名學(xué)生敘述計算過程)

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)

和除數(shù)句什么聯(lián)系？

(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

3.練習(xí)反饋P20做一做1

4.引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余

數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

四、應(yīng)用新知，解決問題

1.完成下面的除法算式。

!□□口

4）486）84

4□

□□□

□□□

00

2.比賽，看誰算的又對又快？

P20做一做2

3.請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。

34111

2)686)965)60

6865

061

6

0

五、全課總結(jié)

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點：

理解掌熊用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)難點：

被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插

6張照片，問：要插多少頁？

生：列式為“238+6”。

師：先估算一下“238+6="。

生：233240,240+6=40。

生：想（四）六二十四,接近238的前兩位數(shù)“23”,所以238+6v40。

2、師;如何筆算?

請每個學(xué)生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同

伴，.互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我圻懂了?！薄奥牪欢??！薄澳愫孟筮@個地方

說錯了J”這樣說會更好。”……

師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解舉，說錯

的予以反駁，有好的想法可再說明……

（重點可針對以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十

除以6,商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么一再做什么一接著做什么一最后

做什么”，探索出筆算除法的運算程序。

以例3為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。川23除以6,等于3,3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。

⑦除。用6除58,等于9。

⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……理清筆算

除法的運算程序。

4、師:筆算的結(jié)果正確嗎?如何知道?

生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎?2本呢?

師：你有什么好方法？

生1：24X2=48>39>24o

生2：24X6=144,144<236<144X2.

所以，一本相冊不夠，2本可以。

交流方法，對比出最佳方案。

三、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再

筆算。

2、請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

四、課堂總結(jié)。

說說今天學(xué)到了什么？

五、作業(yè)。

完成書23頁第2、4題。

一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

】、學(xué)會判斷商是幾位數(shù)的方法。

2、通過辨析錯題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)

是一位數(shù)的除法法則。

3、激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)重點：

1、判斷商是兒位數(shù)。

2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運用。

教學(xué)難點：

學(xué)生歸疝、總結(jié)出除數(shù)是位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。

教學(xué)步驟：

一、開展“小診所”活動，人人爭當(dāng)“好醫(yī)生二師出示一些典型的錯題，如：

①②③

1516189

2)3175)8078)713

28064

11773

10572

120

④⑤⑥

15745158

2)3174)1832)317

2162

112311

102010

17317

1416

31

提出要求：“小診所”里來了6個病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開

出藥方。

師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人。

“好醫(yī)生”治好4、5個病人。

“較好醫(yī)生”治好3個病人。

“馬虎醫(yī)生”治好1、2個病人。

學(xué)生同桌合作，訂正錯題。

全班交流，交流時重點引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里？怎么治？”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1號病人忘了把被除數(shù)個位上的數(shù)放卜來繼續(xù)除。

2號病人則是一次用兩個數(shù)“80”去除以5,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5,所以應(yīng)該先用8個百除

以5。

3號和4號病人都錯在余數(shù)上。

5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。

師：醫(yī)生們，你們想對這些病人說說今后筆算時?，該注意什么？

重點引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商；每次除后余卜.的數(shù)要比除數(shù)

小...

對號入座。師：評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭當(dāng)“一級棒的好

醫(yī)生”。

二、商是幾位數(shù)

出示書24頁第5題，重點分析2764-6和640+3。

問：商是幾位數(shù)？為什么？要使6076的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？

要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。

三、激發(fā)問題，拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。先讓學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。交流

時，要求不提相類似或重復(fù)的問題。

交流問題。重點是提出除法的問題，也可提出估算或2步問題。完成在本子上。

2、完成書24頁第7題。

有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是＜8+7)X35。

這樣列式比較簡便。

3、重點引導(dǎo)學(xué)生臼己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。

學(xué)生獨立解題，集體反饋。

四、課堂總結(jié)。

說說有什么收獲？

除法的驗算

教學(xué)目標(biāo)：

I.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。

2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖.

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

學(xué)生匯報

通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相夷，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這

樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗算。

（板書課題）

2、練習(xí)驗證

出示544-8

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面;列出乘法

豎式。在今后做題時：凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或

在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。

二、練習(xí)

1、書25頁做一做剩余兩題

學(xué)生單獨練習(xí)

2、反饋：

根據(jù)學(xué)生的實際錯誤進(jìn)行講解

3、小結(jié)

除法驗算的方法是什么？

商X除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

85+41124-9756+81244-3

985?94234-4

練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。

2、使學(xué)生知道除法驗算的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計算下面各題，并且進(jìn)行驗算。

148?2676+4791+7

2494-83434-55144-3

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

被5除余數(shù)為0的

3、在口內(nèi)填上正確的數(shù)

29X3=90-口12X3=C^-3

□+63=25X41504-3=0X2

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個比賽

P275

校對答案

二、綜合練習(xí)

1>P262學(xué)生獨立完戊

2、P264讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

3、P276請你幫幫王叔叔解決以下問題

三、小結(jié)

四、分層作業(yè)

1、P277（成績好的學(xué)生做）

2、找出相同的除數(shù)

61+□=□……5

68+口=□……5

754-□=□……5

3、找出相同的被除數(shù)

□4~4=口...3

□4-5=0……3

□+6-口……3

商中間或末尾有0的除法（1）

教學(xué)目標(biāo)：

I.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0"。

2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)匕學(xué)會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真.、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點：商中間有0的兩種情況。

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。

孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜

嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他

怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？

二.新課

】、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

04-3=

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓學(xué)生想一想:04-2=?,04-4=?04-5=?……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出示例題6

309+3=

（1）要求學(xué)生按除數(shù)是?位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計算。

（2）當(dāng)學(xué)生計算到十位時，教師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0,0除以3得0,所以十位要商0。0

和除數(shù)3相乘得0,0減0得0。

（3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。

（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商卜位上的“0”可不可以省略呢？為

什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）

（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

（6）鞏固算理：

101lo討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的

十位4）404寫0?應(yīng)該怎樣改正？

4

-4

②做＜：

402-?26094-3

匯報、交流

3、420+3=

先由學(xué)生獨立試做。

匯報、交流

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

7504-59804-7

對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中

應(yīng)注意什么？

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法"。你有什么收獲？

商中間或末尾有0的除法（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙売?18人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需

要準(zhǔn)備多少袋？

你能用我們學(xué)過的知識來幫助老師解決這個問題？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

說說用什么方法解決這個問題？

學(xué)生列算式：218+2

小組討論計算方法，投影反饋

方法一：方法二：

109109

2）2182）218

22

118

018

180

18

0

師生評議：哪種方法好，為什么？

第二種比較簡單

第一種比較清楚，不會露寫。

2、練一練

出示例題7

你能獨立解決這個問題嗎?

學(xué)生獨立做，展示交流

學(xué)生質(zhì)疑問難

3、小結(jié)

今天大家有什么收獲？

三、拓展練習(xí)

1、P32做一做

2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

17900_80

4)4286)5443)250

45424

2841

整理和復(fù)習(xí)35

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

一、課前準(zhǔn)備

請每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的描述。用文字、表格、框圖

等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。

提示整理知識的一般方法；

1.先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教

科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？

2.再看例題?？纯疵啃」?jié)有兒個例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)

為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？

3.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識。用自己理解的方式表示出來。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖

1.給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、

較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實物小黑板在全班交流。師生共同對展示的作品做評價。

2.教師將自己整理的木單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識結(jié)構(gòu)圖）。對著結(jié)

構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：

（1）口算除法、估算

（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)

（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法

（4）除式中的零：被I除數(shù)中間、末尾有零的除法，腐中間、末尾有零的除法

3.提出問題和介紹經(jīng)驗

師：“對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會可向同伴介紹的？”

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

三、利用所學(xué)知識解決具體問題

1.出示教科書第35頁第1?3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。然后讓學(xué)生獨立作業(yè)，

可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：

（1）這3個問題的解答有什么共同點？（都用除法計算，根據(jù)除法含義直接列式。）

（2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題

用筆算。）

（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

2.請學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點名讓3?6名學(xué)生上臺說口算、估算、筆算的過程：利用實

物小黑板展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希Ｆ渌瑢W(xué)對他們的說算理過程進(jìn)行評價。

四、小結(jié)

第三單元統(tǒng)計

簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不?致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表

中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作

用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例1川：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不

同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計

圖。）

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)步驟：

一、教學(xué)例1——橫向條形統(tǒng)計圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

A：出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。

B：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計圖）

C：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

2、提出問題，引入新課。

A：師談話：畫出條形統(tǒng)計圖，我們就能清楚的看出賣出的各種礦泉水之間的差異。但是，有時

候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計圖，那怎么辦呢？

B：引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。

這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

A：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？

B：學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。

C：交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。

D：師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。

E：全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)〃圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

F：全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。

4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。

A：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

B：你能提出什么問題？

C：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

D：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習(xí)。

P40第1題。

A：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）

B：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。

二、學(xué)習(xí)例2一起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

A：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計表。

B：師提問：從統(tǒng)計表匕你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘大？（讓

學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。

C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，

畫出的條形會很K,如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖

中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）

D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。

3、學(xué)看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。

A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例,把其他兩人的條形補充完整。

D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單

位？

F：學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。

4、提出問題,解決問題。

A：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在

正常值以卜，哪些同學(xué)在正常值以上？

C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

D；師提問；剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

E：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還

是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

5、鞏固練習(xí)。

P40—41的練習(xí)。

三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)

課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價？

平均數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

教學(xué)步驟：

一、理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什

么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

2、老師（出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：

讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25

枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么

辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個

統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集

了多少個？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是

收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、鞏固訓(xùn)練

1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個,小偉收集16個,小朋收集12

個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

班級三(1)三(2)三(3)三(4)

踢的次數(shù)632654668646

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3

平均數(shù)

教學(xué)目標(biāo)；

1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意

義。

2、使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子口(每個

杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。

1、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奇飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共

分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？

(1)組織交流解決的方法。

(2)小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)

的平均數(shù)來比較。

2、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜

?猜：你認(rèn)為哪一隊的身高高？并說說理由。

3、出示統(tǒng)計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別

是多少？并說說估的方法。

4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？

5、組織交流計算的方法與結(jié)果。

6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體

情況。

三、拓展與應(yīng)用

說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。

四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎?

五、作業(yè)練習(xí)d4、5

第四單元年、月、日

年、月、日

教學(xué)目的：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、年歷卡片

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西？

1、小黑板出示：

一物生米真稀奇，身穿二百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。

2、揭示課題：

(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一口。

說著，教師隨手板書：“日”字。

(2)從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？

學(xué)生答問后，教師板司：“月”字。

（3）當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，

都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、目是表示時間較長的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識年歷

師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?

（1）放開讓學(xué)生獨自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）匯報觀察討論的結(jié)果。

（如：國際兒童節(jié)是幾月兒H?國際勞動節(jié)是兒月幾H?國慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和

國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）

（4）你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機(jī)中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察,

提問學(xué)生并指名回答。）

一年有幾個月？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7個）

1年12個月30天：四、六、九、十一小月（4個）

28天29天二月特殊月

2、記憶大、小月

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二

月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢？

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？請同學(xué)們看書本48頁最上面一

段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，小黑板顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生

自由記憶兒歌。

（3）游戲練習(xí)。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站

慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí)：（小黑板出示）

1、一年有（）個大月，有（〉小月。

2、9月1口開學(xué)的前一天是（）月（）口；

3、12月30口的后一天是（）月（）口；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？

四、總結(jié)競猜：

1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知以？

2、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學(xué)講一個古老的

謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么

（——時間）

師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？（珍惜時.間）

24時計時法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；

2、初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

重難點：會用24時計時法表示時刻；學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

教時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面、情景圖

教學(xué)步驟：

第一課時

一、認(rèn)識24時記時法

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,收集信息。

2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：（）0是幾時。

3、組織學(xué)生猜測。

4、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法？

5、老師動手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時針正好走兩圈，一共是24小時，后學(xué)生動手操作，

感受一天共有20小時。

6、老師介紹“24時計時法”在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時:通常采用從（）

時到24時的計時法，叫做24時計時法。

7、了解一日24小時的由來。

二、學(xué)習(xí)24時計時法的表示方法

1、師出示鐘面，引9學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么？外圈的數(shù)表示

的是什么？

2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

3、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4、師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（卜午1時，卜.午5

時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5、小結(jié)：用24時計時法表示上午

練習(xí)：搶答：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分

晚上9時12分

24時計時法19時23時40分

練后想一想：普通計時法與24時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學(xué)回答另一種表示方法。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法。

2、（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時,

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是第二天的。時。

（2）師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)（8或10）

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是兒時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

第二課時:

一、復(fù)習(xí)

說說用24時計時法怎樣表示以下的時間:上午8時，11時，下午3時、5時,晚上10時

二、探究新知