6 哪杯水熱 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版

6哪杯水熱教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6哪杯水熱教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)青島版設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的問題：“哪杯水熱？”這節(jié)課，我們要用我們的科學(xué)知識(shí)來揭開這個(gè)謎題。想象一下，如果面前有兩杯水，一杯是熱水，一杯是冷水，我們?cè)趺床拍芸焖贉?zhǔn)確地判斷出哪杯水熱呢？別急，這節(jié)課我們就來一起探討這個(gè)話題。讓我們一起開啟這場(chǎng)有趣的科學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)生能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用感官和工具進(jìn)行觀察。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、推理等科學(xué)思維方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，意識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的意義。

4.交流與合作：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)會(huì)與他人交流想法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生們，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)周圍的世界充滿好奇。在這個(gè)年齡段，孩子們的知識(shí)層次包括對(duì)常見物質(zhì)的性質(zhì)、簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象等有一定的了解。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和記錄，具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力。

然而，四年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，他們?cè)谡n堂上可能會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的特點(diǎn)。此外，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能存在一定的困難，比如操作不夠熟練或?qū)?shí)驗(yàn)工具的使用不夠熟悉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和交流方面有待提高。他們可能缺乏在小組討論中積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，或者不善于傾聽他人的意見。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍，實(shí)驗(yàn)效果不理想。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，降低操作難度，幫助所有學(xué)生都能順利參與其中，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)青島版教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水溫度相關(guān)的圖片、圖表，以及演示溫度變化的視頻，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、熱水、冷水、兩個(gè)相同的杯子、計(jì)時(shí)器等，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于水溫感知的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生觀察不同水溫的變化，并思考如何測(cè)量水溫。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何判斷水溫的高低？”和“你能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來測(cè)試水溫？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻學(xué)習(xí)水溫的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，并記錄自己的初步想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水溫感知的基本概念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同水溫下物體變化的圖片，引出“哪杯水熱”的話題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解溫度計(jì)的使用方法，以及如何通過溫度計(jì)讀數(shù)來判斷水溫。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“熱水與冷水挑戰(zhàn)”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

解答疑問：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，并與同學(xué)討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解溫度計(jì)的使用和溫度的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量水溫的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生理解溫度的概念和測(cè)量方法。

通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測(cè)量家中不同水的溫度。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)網(wǎng)站和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過批改作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成家庭實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)溫度概念的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.科學(xué)探究能力提升

學(xué)生在本節(jié)課中通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)方法來探究問題。他們能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種能力的提升將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更好地理解和解決科學(xué)問題。

2.知識(shí)掌握程度加深

學(xué)生對(duì)溫度的概念有了更深入的理解，掌握了溫度計(jì)的使用方法，以及如何通過溫度計(jì)讀數(shù)來判斷水溫的高低。這些知識(shí)將為他們后續(xù)學(xué)習(xí)更多關(guān)于熱學(xué)的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.觀察與記錄能力提高

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察水溫和物體變化，并能準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種觀察與記錄能力對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活都具有重要意義。

4.分析與解決問題的能力增強(qiáng)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到了各種問題，如如何選擇合適的溫度計(jì)、如何保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等。通過思考和討論，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升

本節(jié)課采用了小組合作的形式，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中需要互相配合、共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在討論和分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并共同達(dá)成共識(shí)。

6.科學(xué)興趣與素養(yǎng)的培養(yǎng)

7.實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提高

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不僅學(xué)會(huì)了如何操作實(shí)驗(yàn)器材，還嘗試了不同的實(shí)驗(yàn)方法，提高了自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，他們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主閱讀資料、思考問題，并在課堂上進(jìn)行分享。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。板書設(shè)計(jì)①溫度感知

-溫度是物體冷熱程度的量度

-溫度計(jì)是測(cè)量溫度的工具

-溫度單位：攝氏度（°C）

②溫度計(jì)的使用

-溫度計(jì)的類型：水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)

-溫度計(jì)的讀數(shù)方法

-溫度計(jì)的校準(zhǔn)

③實(shí)驗(yàn)操作與記錄

-實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄格式

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

④水溫判斷

-水溫與物體狀態(tài)的關(guān)系

-水溫變化的觀察

-通過溫度計(jì)判斷水溫

⑤科學(xué)探究方法

-觀察法：仔細(xì)觀察水溫和物體變化

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量水溫

-記錄法：準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

-分析法：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論

⑥安全注意事項(xiàng)

-使用溫度計(jì)時(shí)注意防止破損

-實(shí)驗(yàn)過程中注意安全操作

-遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，防止意外事故

⑦小組討論要點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測(cè)量水溫

-實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)過程中可能遇到的問題及解決方法

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們一起探討了“哪杯水熱”的問題，通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生們對(duì)溫度的概念有了更深入的理解。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出較高的積極性。他們對(duì)于測(cè)量水溫這個(gè)活動(dòng)充滿了好奇，這讓我感到非常欣慰。在實(shí)驗(yàn)過程中，我看到了學(xué)生們認(rèn)真觀察、記錄數(shù)據(jù)，并積極討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種積極參與的態(tài)度對(duì)于科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是非常有益的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠熟練，對(duì)于溫度計(jì)的使用不夠熟悉。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)也給了我一些啟示。在討論如何判斷水溫時(shí)，學(xué)生們提出了很多有趣的想法，比如通過觸摸杯子來判斷水溫。這讓我意識(shí)到，學(xué)生的思維是非?；钴S的，他們能夠從不同的角度思考問題。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)不夠自信。這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己的觀點(diǎn)不被接受。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們?cè)诎踩姆諊斜磉_(dá)自己的想法，并學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材內(nèi)容與實(shí)際生活