人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》教學設計1

人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》教學設計1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天要來開啟一段關于“家”的奇妙之旅！讓我們一起走進人教版歷史與社會七年級上冊第一單元第1課《我的家在哪里》。準備好你的好奇心，讓我們一起探尋家的奧秘吧！???核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對家庭、家鄉(xiāng)的情感認同，增強民族自豪感。

2.提升學生運用地圖等工具進行空間定位和解讀的能力。

3.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的歷史思維和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生們在進入七年級之前，可能已經對家庭有一定的了解，包括家庭成員、家庭關系等基礎概念。但在家鄉(xiāng)、地理空間定位等方面可能還缺乏系統(tǒng)的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習能力上，已具備一定的閱讀理解能力，但地理空間感知能力可能還需要培養(yǎng)。學習風格上，有的學生喜歡通過地圖和圖表來學習，有的則更傾向于通過故事和實例來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對家鄉(xiāng)的地理位置和歷史背景感到陌生，難以形成空間認知。此外，將家庭與家鄉(xiāng)概念相結合，理解地域文化對個人身份的影響，可能對一些學生來說是一個挑戰(zhàn)。同時，如何將抽象的歷史概念與學生的個人經歷相結合，也是需要關注的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份人教版歷史與社會七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與家鄉(xiāng)相關的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，放置地圖和圖表，為學生提供充足的空間進行互動學習。教學過程1.導入新課

-教師站在講臺上，微笑著對學生們說：“大家好，今天我們要一起探索一個關于每個人心中都有的地方——家。你們知道，家不僅僅是一個物理空間，它還承載著我們的情感和記憶。那么，我們的家在哪里呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個謎團。”

-學生們好奇地望著老師，有的互相交換著眼神，有的已經開始在心中思考。

2.課文主旨內容探究

-教師引導學生閱讀課文標題《我的家在哪里》，提問：“這個標題是什么意思？你們認為這節(jié)課我們會學到什么？”

-學生們紛紛舉手回答，教師總結：“是的，這節(jié)課我們將一起探討家的意義，以及家鄉(xiāng)對我們來說意味著什么。”

3.家的概念引入

-教師展示一組家庭照片，引導學生討論：“你們認為家庭對我們來說意味著什么？請用一句話概括?！?/p>

-學生們積極參與討論，教師引導他們從親情、溫暖、安全等方面來描述家庭。

4.家鄉(xiāng)的探索

-教師展示家鄉(xiāng)的地圖，引導學生觀察：“請大家看看這張地圖，你們能找到自己的家鄉(xiāng)嗎？你們知道家鄉(xiāng)的地理位置和特點嗎？”

-學生們紛紛指認自己的家鄉(xiāng)，教師接著提問：“家鄉(xiāng)對我們來說有什么特別的意義？”

5.地域文化的影響

-教師播放一段關于家鄉(xiāng)文化的視頻，引導學生思考：“這段視頻展示了家鄉(xiāng)的文化特色，你們認為地域文化對我們有什么影響？”

-學生們分享自己的看法，教師總結：“地域文化不僅塑造了我們的性格，還影響了我們的生活方式和價值觀。”

6.家鄉(xiāng)的歷史

-教師展示家鄉(xiāng)的歷史圖片，引導學生了解：“家鄉(xiāng)的歷史悠久，它見證了我們的祖先如何在這里生活、發(fā)展。你們知道家鄉(xiāng)的歷史故事嗎？”

-學生們開始講述家鄉(xiāng)的歷史，教師引導他們從歷史人物、事件等方面來描述。

7.個人與家鄉(xiāng)的關系

-教師提問：“你們認為個人與家鄉(xiāng)之間有什么樣的關系？請舉例說明。”

-學生們積極分享自己的經歷，教師總結：“個人與家鄉(xiāng)的關系是相互依存的，家鄉(xiāng)是我們成長的搖籃，我們?yōu)榧亦l(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。”

8.課堂總結

-教師總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了家的意義、家鄉(xiāng)的特點、地域文化的影響以及個人與家鄉(xiāng)的關系。希望大家能夠從中體會到家鄉(xiāng)的溫暖和美好，珍惜我們的家園?！?/p>

-學生們點頭表示同意，教師鼓勵他們：“課后，請你們回家和父母、家人一起聊聊家鄉(xiāng)的故事，增進彼此的感情。”

9.課后作業(yè)

-教師布置作業(yè)：“請以‘我的家在哪里’為主題，寫一篇短文，談談你對家鄉(xiāng)的認識和感受?！?/p>

-學生們帶著對家鄉(xiāng)的熱愛和思考離開教室，期待著在作業(yè)中展現(xiàn)自己的情感。知識點梳理1.家庭的概念與特征

-家庭的定義：家庭是由婚姻、血緣或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活單位。

-家庭的特征：家庭成員之間存在著密切的親情關系，共同承擔生活責任，共享生活成果。

2.家鄉(xiāng)的地理位置與特點

-地理位置的重要性：家鄉(xiāng)的地理位置影響著當地的氣候、資源、交通等。

-家鄉(xiāng)的自然特點：山脈、河流、湖泊、氣候等自然地理特征。

-家鄉(xiāng)的人文特點：歷史文化、風俗習慣、地方特色等。

3.家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展

-歷史發(fā)展的脈絡：從古至今，家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程。

-歷史人物與事件：在歷史長河中，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出的杰出人物和重大事件。

4.地域文化對個人成長的影響

-地域文化的內涵：地域文化包括語言、習俗、藝術、宗教等方面。

-地域文化對個人成長的影響：塑造個人性格、價值觀、生活方式等。

5.個人與家鄉(xiāng)的關系

-個人對家鄉(xiāng)的情感：家鄉(xiāng)對個人的意義，如親情、鄉(xiāng)情等。

-個人為家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻：在個人成長過程中，如何為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。

6.家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展

-家鄉(xiāng)的變遷：隨著時代的發(fā)展，家鄉(xiāng)在經濟、社會、文化等方面的變化。

-家鄉(xiāng)的未來發(fā)展：家鄉(xiāng)的發(fā)展前景和規(guī)劃。

7.地理空間感知與地圖解讀

-地理空間感知：學會從地圖、照片等資料中獲取家鄉(xiāng)的空間信息。

-地圖解讀：了解地圖的符號、比例尺、方向等，學會解讀地圖。

8.家鄉(xiāng)的歷史文化傳承

-歷史文化的傳承：了解家鄉(xiāng)的歷史文化，傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化。

-歷史文化的保護：認識到歷史文化的重要性，積極參與保護工作。

9.家鄉(xiāng)的資源與環(huán)境

-家鄉(xiāng)的資源：自然資源、人力資源、文化資源等。

-環(huán)境保護：了解家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動。

10.個人與家鄉(xiāng)的互動

-個人與家鄉(xiāng)的互動：通過參觀、旅游、志愿服務等形式，增進對家鄉(xiāng)的了解和感情。

-家鄉(xiāng)對個人的回饋：家鄉(xiāng)的發(fā)展為個人提供更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會。教學反思與總結回望今天的課堂，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)與樂趣的事業(yè)。在這節(jié)課中，我們共同探討了《我的家在哪里》這一主題，學生們展現(xiàn)出了對家鄉(xiāng)的深厚情感和對歷史的探索精神。以下是我對本次教學的反思與總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了圖片展示、視頻播放、小組討論等多種方式，力求讓課堂生動有趣。學生們在觀看家鄉(xiāng)的圖片和視頻時，眼神中流露出的自豪和思念讓我感到欣慰。在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與、互相傾聽、共同思考的學習態(tài)度，這讓我對他們的學習潛力有了更深的認識。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.引導學生從自己的親身經歷出發(fā)，講述家鄉(xiāng)的故事，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，還能讓他們更加深刻地理解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

2.通過地圖和圖表等輔助材料，幫助學生建立空間認知，理解地理位置對家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。

3.結合歷史事件和人物，讓學生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)他們的歷史思維。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

1.部分學生對家鄉(xiāng)的歷史文化了解有限，這在一定程度上影響了他們對家鄉(xiāng)的情感認同。

2.在小組討論中，個別學生較為內向，參與度不高，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與。

針對以上問題，我提出以下改進措施：

1.在課前準備階段，可以增加對家鄉(xiāng)歷史文化的了解，為學生提供更多背景知識，以便他們在課堂上更好地表達自己的觀點。

2.在課堂活動中，設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與，尤其是對于內向的學生，要給予更多的關注和鼓勵。

3.在課后，可以通過布置相關作業(yè)，如撰寫家鄉(xiāng)見聞、制作家鄉(xiāng)文化介紹等，讓學生在實踐中學到更多知識。典型例題講解1.例題：小明的家鄉(xiāng)位于我國南方的一個省份，這里四季分明，夏季炎熱，冬季溫和。根據這些信息，判斷小明家鄉(xiāng)的氣候類型。

答案：根據描述，小明家鄉(xiāng)的氣候類型為亞熱帶季風氣候。

2.例題：下列關于小明家鄉(xiāng)的歷史事件，哪個是發(fā)生在20世紀50年代的？

A.小明家鄉(xiāng)在1950年解放

B.小明家鄉(xiāng)在1955年修建了一座水庫

C.小明家鄉(xiāng)在1958年成立了第一個農業(yè)合作社

D.小明家鄉(xiāng)在1959年舉辦了首屆農博會

答案：C.小明家鄉(xiāng)在1958年成立了第一個農業(yè)合作社。

3.例題：小明家鄉(xiāng)的地理位置位于秦嶺-淮河一線以南，這個地理位置對當地的農業(yè)生產有什么影響？

答案：秦嶺-淮河一線以南的地區(qū)，屬于亞熱帶季風氣候，雨量充沛，熱量充足，有利于農作物的生長，是我國重要的農業(yè)生產區(qū)。

4.例題：以下哪種食物是小明家鄉(xiāng)的特色美食？

A.油條

B.粽子

C.饅頭

D.拉面

答案：B.粽子。粽子是南方地區(qū)的一種傳統(tǒng)美食，尤其在端午節(jié)期間尤為盛行。

5.例題：小明家鄉(xiāng)的民俗文化中，有一種獨特的民間藝術形式，請問是什么？

答案：木偶戲。木偶戲在我國南方地區(qū)尤其是福建、廣東等省份有著悠久的歷史，是當地人民喜愛的民間藝術形式之一。板書設計①家庭的定義與特征

-定義：由婚姻、血緣或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活單位。

-特征：親情關系、生活責任、生活成果共享。

②家鄉(xiāng)的地理位置與特點

-地理位置重要性：氣候、資源、交通等。

-自然特點：山脈、河流、湖泊、氣候。

-人文特點：歷史文化、風俗習慣、地方特色。

③家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展

-發(fā)展脈絡：從古至今的歷史進程。

-歷史人物與事件：杰出人物、重大事件。

④地域文化對個人成長的影響

-地域文化內涵：語言、習俗、藝術、宗教。

-影響表現(xiàn)：性格、價值觀、生活方式。

⑤個人與家鄉(xiāng)的關系

-情感認同：親情、鄉(xiāng)情。

-貢獻力量：為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量。

⑥家鄉(xiāng)的變遷與發(fā)展

-變遷：經濟、社會、文化變化。