13 我能行（教學(xué)設(shè)計）-統(tǒng)編版（五四制）道德與法治二年級下冊

13我能行（教學(xué)設(shè)計）-統(tǒng)編版（五四制）道德與法治二年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進“我能行”這堂有趣的道德與法治課。在這節(jié)課里，我們將從統(tǒng)編版（五四制）道德與法治二年級下冊的“自我認知與評價”章節(jié)中，一起探索如何正確認識自己，相信自己，勇敢嘗試，實現(xiàn)自我價值。

我們要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容包括：了解自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞自己，相信自己有能力克服困難，培養(yǎng)自信的品質(zhì)。這節(jié)課將帶領(lǐng)我們一起成長，讓每一個小朋友都能成為更好的自己！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的以下核心素養(yǎng)：

1.**自我認知能力**：通過活動引導(dǎo)孩子們認識到自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會自我評價。

2.**自信心**：通過故事和實踐活動，增強孩子們的自信心，讓他們相信自己有能力面對挑戰(zhàn)。

3.**積極態(tài)度**：培養(yǎng)孩子們積極向上的心態(tài)，鼓勵他們勇于嘗試，不怕失敗。

4.**社會責(zé)任感**：讓孩子們意識到每個人都有責(zé)任為社會做出貢獻，從小樹立正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

在二年級下冊的道德與法治課程中，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些基本的自我認知和情感管理的知識，比如如何表達自己的感受，如何與同學(xué)友好相處等。他們對自我意識和基本的人際交往有一定的了解，但還未深入到自我評價和自信心的培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對自我探索和成長的話題有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、模仿和簡單的討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，因為這樣可以激發(fā)他們的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)如何正確認識自己和建立自信的過程中，學(xué)生們可能會遇到以下困難：

-自我認知的局限性：他們可能難以全面客觀地看待自己，容易受到外界評價的影響。

-自信心不足：面對挑戰(zhàn)時，他們可能會因為過去的失敗經(jīng)歷而缺乏自信。

-情緒管理：在表達自己的感受和接受他人評價時，他們可能需要學(xué)習(xí)如何管理自己的情緒。

-社交技能：在團隊合作或集體活動中，他們可能需要提高自己的社交技能，以更好地融入集體。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、互動白板。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

-信息化資源：兒童心理發(fā)展相關(guān)的視頻資料、自信心的培養(yǎng)案例庫、互動式學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、小組討論記錄表、自信心評分量表。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于自信心培養(yǎng)的視頻，并思考視頻中的人物是如何建立自信的。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“我能行”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認為自己有哪些優(yōu)點和不足？你能做哪些事情讓自己更有自信？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解自信心培養(yǎng)的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會寫下自己對于如何克服困難的思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在課堂上進行針對性的教學(xué)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我能行”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述一個關(guān)于克服困難、實現(xiàn)自我價值的故事。

-講解知識點：詳細講解自信心培養(yǎng)的相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如解釋自信心的定義、重要性以及如何培養(yǎng)自信心。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握自信心的培養(yǎng)方法。例如，通過角色扮演，讓學(xué)生模擬在不同情境下如何表達自信。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，有學(xué)生可能會問：“我總是覺得自己不夠好，怎么辦？”教師可以給予鼓勵和建議。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗自信心培養(yǎng)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解自信心培養(yǎng)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握自信心的培養(yǎng)方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“我能行”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己克服困難的小事例，并思考這些經(jīng)歷如何幫助他們建立自信。

-提供拓展資源：提供與自信心培養(yǎng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于自信心的書籍或相關(guān)網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生的作業(yè)，教師可以給予積極的評價，并提出改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以寫下自己在自信心培養(yǎng)方面的進步和需要改進的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過參與各種活動和實踐，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**自我認知能力的提升**：

學(xué)生們通過自我反思和課堂討論，能夠更清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足。例如，在“優(yōu)點大轟炸”活動中，學(xué)生們積極分享自己的長處，這不僅增強了他們的自信心，也讓他們學(xué)會了欣賞和肯定他人。

2.**自信心水平的增強**：

通過學(xué)習(xí)如何設(shè)定目標(biāo)、分解任務(wù)和克服困難，學(xué)生們在日常生活中展現(xiàn)出了更高的自信心。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些平時較為內(nèi)向的學(xué)生也能夠在模擬情境中自信地表達自己。

3.**情緒管理能力的提高**：

學(xué)生們學(xué)會了識別和管理自己的情緒，如通過深呼吸、積極思考等方法來緩解緊張和焦慮。在“情緒小偵探”活動中，學(xué)生們能夠識別他人的情緒并給出相應(yīng)的建議。

4.**人際交往能力的進步**：

通過小組合作和互動游戲，學(xué)生們在溝通、合作和解決問題的能力上有了顯著提升。在“團隊協(xié)作”活動中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.**責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)**：

學(xué)生們通過參與社區(qū)服務(wù)或幫助他人等活動，意識到了自己的社會責(zé)任。在“小小志愿者”活動中，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的能力，也體會到了幫助他人的快樂。

6.**批判性思維的發(fā)展**：

在課堂上，學(xué)生們被鼓勵提出問題、質(zhì)疑觀點，這有助于他們形成批判性思維。在“觀點大碰撞”活動中，學(xué)生們能夠就某個話題提出自己的見解，并支持自己的觀點。

7.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：

通過生動有趣的教學(xué)活動和實踐活動，學(xué)生們對道德與法治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在“法律知識小競賽”中，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出了對法律知識的渴望。

8.**價值觀的塑造**：

學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的價值觀，如誠信、公正、友善等。在“誠信故事會”中，學(xué)生們通過聽故事、講故事，學(xué)會了誠信的重要性。

9.**問題解決能力的提升**：

通過解決實際問題的活動，學(xué)生們學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案并付諸實踐。在“模擬法庭”活動中，學(xué)生們不僅提高了法律意識，也鍛煉了問題解決能力。

10.**自我效能感的建立**：

學(xué)生們在不斷嘗試和挑戰(zhàn)自我的過程中，建立了強烈的自我效能感。在“我能行”主題演講中，學(xué)生們表達了自己對未來充滿信心和期待。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)體驗：在課堂上，我嘗試引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐與理論相結(jié)合：我意識到理論知識的傳授不能脫離實際，因此在教學(xué)中，我努力將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生之間的互動不夠充分。

2.教學(xué)方法：在講解知識點時，我可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動思考和探索的機會。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程評價，這不利于學(xué)生全面發(fā)展的評價。

反思改進措施（三）

1.針對教學(xué)組織的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細致地設(shè)計課堂活動，確保每個學(xué)生都有參與的機會，并通過小組合作等形式，增強學(xué)生之間的互動。

2.針對教學(xué)方法的問題，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問題解決教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們提出問題、解決問題。

3.針對教學(xué)評價的問題，我將實施更加全面的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和個人成長，以促進學(xué)生全面發(fā)展。此外，我還將定期與學(xué)生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解在“我能行”這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何正確認識自己，建立自信心，以及如何面對挑戰(zhàn)。以下是一些與課本知識點相關(guān)的典型例題，我們將逐一進行講解。

例題1：

小明在學(xué)校的跑步比賽中獲得了第一名，他感到非常高興。請問，小明的這種情緒屬于哪一類？

A.傷心

B.高興

C.憤怒

D.害怕

答案：B

例題2：

小紅在課堂上積極回答問題，每當(dāng)她回答正確，老師都會給予她鼓勵。請問，小紅的行為體現(xiàn)了哪種品質(zhì)？

A.自信

B.謙虛

C.耐心

D.勇敢

答案：A

例題3：

小華在參加學(xué)校的演講比賽中，雖然緊張，但還是勇敢地站在臺上。請問，小華的行為表明他具備哪種能力？

A.自我認知

B.溝通能力

C.自信

D.合作能力

答案：C

例題4：

在班級活動中，小麗主動承擔(dān)起組織者的角色，幫助同學(xué)們完成活動。請問，小麗的行為體現(xiàn)了哪種精神？

A.自我犧牲

B.責(zé)任感

C.競爭意識

D.自我實現(xiàn)

答案：B

例題5：

小張在遇到困難時，總是能夠保持樂觀的態(tài)度，積極尋找解決問題的方法。請問，小張的行為有助于他培養(yǎng)哪種品質(zhì)？

A.自我控制

B.自信

C.耐心

D.合作

答案：B

-如何在日常生活中保持積極樂觀的情緒？

-如何在面對挑戰(zhàn)時保持自信？

-如何在集體中承擔(dān)責(zé)任，為團隊做出貢獻？內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-自我認知：了解自己的優(yōu)點和不足。

-自信心：相信自己有能力實現(xiàn)目標(biāo)。

-面對挑戰(zhàn)：勇敢嘗試，克服困難。

②關(guān)鍵詞：

-認識自己：認識到自己的優(yōu)點和缺點。

-增強信心：通過努力和實踐，提升自信心。

-勇于嘗試：敢于面對挑戰(zhàn)，不畏懼失敗。

③邏輯關(guān)系闡述：

①自我認知與自信心之間的關(guān)系：

-認識自己：通過自我反思和他人評價，了解自己的長處和短處。

-增強信心：在了解自己的基礎(chǔ)上，認識到自己的潛力，從而增強自信心。

②自信心與面對挑戰(zhàn)之間的關(guān)系：

-增強信心：有了自信心，人們更有勇氣去面對挑戰(zhàn)。

-勇于嘗試：在面對挑戰(zhàn)時，自信心使人們敢于嘗試新事物，不畏懼失敗。

③面對挑戰(zhàn)與自我成長之間的關(guān)系：

-勇于嘗試：通過挑戰(zhàn)自我，人們能夠不斷嘗試新事物，拓展自己的能力。

-自我成長：在挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)和成長，使個人更加成熟和自信。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度非常高，能夠積極舉手回答問題，課堂互動頻繁。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動發(fā)表自己的看法，并尊重他人的意見，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-課堂活動中，學(xué)生們能夠按照要求完成任務(wù)，如角色扮演、小組競賽等，展現(xiàn)出良好的執(zhí)行力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對課程內(nèi)容的深入理解。

-學(xué)生們在討論中提出的問題具有啟發(fā)性，能夠引發(fā)全班同學(xué)的思考。

-展示過程中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，體現(xiàn)出良好的問題解決能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對課程知識的掌握程度，測試內(nèi)容包括選擇題、簡答題和案例分析。

-學(xué)生們在測試中表現(xiàn)良好，能夠準(zhǔn)確地回答問題，顯示出對課程內(nèi)容的扎實掌握。

-部分學(xué)生在測試中遇到困難，但通過課堂討論和教師的個別輔導(dǎo)，他們能夠及時糾正錯誤，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提