2016年秋八年級生物上冊 第5單元 第2章 第1節(jié) 動物的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

2016年秋八年級生物上冊第5單元第2章第1節(jié)動物的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2016年秋八年級生物上冊第5單元第2章第1節(jié)動物的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解動物運(yùn)動的多樣性及其適應(yīng)意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點

1.重點：動物運(yùn)動的多樣性及其適應(yīng)意義。

2.難點：動物運(yùn)動方式的分類及其適應(yīng)特點。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-提問：同學(xué)們，你們知道動物是如何運(yùn)動的嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的動物運(yùn)動方式，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

2.新課導(dǎo)入

-展示各種動物運(yùn)動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些動物的運(yùn)動方式有什么特點？

-引出動物運(yùn)動方式的多樣性及其適應(yīng)意義。

3.講授新課

-講解動物運(yùn)動方式的分類，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

-分析各種運(yùn)動方式的特點及適應(yīng)特點。

-以青蛙為例，講解動物運(yùn)動方式與生活環(huán)境的關(guān)系。

4.案例分析

-提供幾個動物運(yùn)動案例，讓學(xué)生分組討論，分析其運(yùn)動方式及適應(yīng)特點。

-各組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動物運(yùn)動方式的多樣性和適應(yīng)意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察動物運(yùn)動，提高對生物科學(xué)的興趣。

6.布置作業(yè)

-搜集生活中動物運(yùn)動的圖片或視頻，分析其運(yùn)動方式及適應(yīng)特點。

-思考：人類可以借鑒動物的運(yùn)動方式嗎？為什么？

五、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論情況。

2.知識掌握程度：檢查學(xué)生對動物運(yùn)動方式的分類和適應(yīng)特點的理解程度。

3.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的科學(xué)探究能力。

2.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解動物運(yùn)動與生存環(huán)境的關(guān)系，形成對生命多樣性和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識。

3.實踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如觀察家養(yǎng)寵物或野生動物的運(yùn)動方式，增強(qiáng)對生物學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對自然界的敬畏之心，以及對科學(xué)探索的積極態(tài)度和責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.動物運(yùn)動方式的分類：理解并掌握不同動物的運(yùn)動方式，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

解決辦法：通過實物展示、圖片分析和視頻觀看，讓學(xué)生直觀感受不同運(yùn)動方式的特點。

難點：

1.動物運(yùn)動方式與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系：分析動物運(yùn)動方式如何幫助它們適應(yīng)不同的生活環(huán)境。

解決辦法：結(jié)合具體案例，如青蛙的跳躍適應(yīng)陸地和水中生活，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

突破策略：

-采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同探究問題。

-利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實際觀察中加深對動物運(yùn)動方式的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、實物模型（如青蛙、蜥蜴等動物模型）、動物運(yùn)動視頻。

-課程平臺：人教版生物教材電子版、教學(xué)課件資源庫。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示不同動物的運(yùn)動方式）、在線教育平臺（提供相關(guān)教學(xué)視頻和資料）。

-教學(xué)手段：實物展示、多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動物運(yùn)動興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時是如何運(yùn)動的？你們知道動物的運(yùn)動方式有哪些嗎？”

展示一些關(guān)于動物運(yùn)動的圖片或視頻片段，如貓抓老鼠、魚兒游泳等，讓學(xué)生初步感受動物運(yùn)動的多樣性。

簡短介紹動物運(yùn)動的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動物運(yùn)動基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動物運(yùn)動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動物運(yùn)動的基本概念，包括動物如何通過肌肉和骨骼系統(tǒng)產(chǎn)生運(yùn)動。

詳細(xì)介紹動物運(yùn)動的組成部分，如肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動物運(yùn)動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動物運(yùn)動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物運(yùn)動案例進(jìn)行分析，如鳥類遷徙、魚類洄游等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解動物運(yùn)動在生物多樣性中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對生態(tài)平衡和生物生存的意義，以及人類如何從中獲得啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與動物運(yùn)動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“動物如何適應(yīng)不同的運(yùn)動環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對動物運(yùn)動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動物運(yùn)動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動物運(yùn)動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動物運(yùn)動在生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注和探索動物世界的奧秘。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄家中或校園內(nèi)動物的常見運(yùn)動方式，分析其適應(yīng)環(huán)境的特點。

鼓勵學(xué)生思考如何通過模仿動物的運(yùn)動方式來提高自己的運(yùn)動能力或生活質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述動物運(yùn)動的基本概念，如運(yùn)動、運(yùn)動系統(tǒng)、運(yùn)動方式等。

-學(xué)生能夠識別并區(qū)分不同的動物運(yùn)動方式，如爬行、行走、跳躍、游泳等。

-學(xué)生能夠解釋動物運(yùn)動與生存環(huán)境的關(guān)系，理解動物如何通過運(yùn)動適應(yīng)不同的生活環(huán)境。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生通過觀察動物運(yùn)動，提高了對細(xì)節(jié)的觀察力和對運(yùn)動現(xiàn)象的敏感性。

-分析能力：學(xué)生能夠分析動物運(yùn)動的特點，并解釋其背后的生物學(xué)原理。

-解決問題的能力：學(xué)生在小組討論中，能夠提出問題、分析問題并尋找解決方案，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-邏輯思維能力：通過案例分析，學(xué)生學(xué)會了如何邏輯地分析問題，形成清晰的思維過程。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論中提出了創(chuàng)新性的想法，如如何模仿動物的運(yùn)動方式來提高人類的生活質(zhì)量。

4.情感態(tài)度價值觀：

-對生物科學(xué)的興趣：通過學(xué)習(xí)動物運(yùn)動，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步探索生物世界的奧秘。

-對生命的尊重：學(xué)生認(rèn)識到動物運(yùn)動是生命現(xiàn)象的一部分，從而增強(qiáng)了他們對生命的尊重和保護(hù)意識。

-團(tuán)隊合作精神：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，尊重他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如觀察家養(yǎng)寵物或野生動物的運(yùn)動方式，分析其適應(yīng)特點。

-學(xué)生能夠嘗試模仿動物的運(yùn)動方式，如學(xué)習(xí)青蛙的跳躍動作，以提高自己的運(yùn)動能力。

6.綜合評價：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性顯著提高，能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生能夠通過小組合作，完成復(fù)雜的案例分析任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于動物運(yùn)動的短文或報告，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①動物運(yùn)動的基本概念

-重點知識點：動物運(yùn)動、運(yùn)動系統(tǒng)、運(yùn)動方式

-關(guān)鍵詞：運(yùn)動、肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)

-重點句子：動物通過肌肉和骨骼系統(tǒng)，在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)下產(chǎn)生運(yùn)動。

②動物運(yùn)動的多樣性

-重點知識點：爬行、行走、跳躍、游泳

-關(guān)鍵詞：適應(yīng)、環(huán)境、進(jìn)化

-重點句子：不同的動物運(yùn)動方式是它們適應(yīng)不同生活環(huán)境的結(jié)果。

③動物運(yùn)動與生存環(huán)境的關(guān)系

-重點知識點：生態(tài)平衡、生物多樣性、適應(yīng)策略

-關(guān)鍵詞：遷徙、洄游、生態(tài)位

-重點句子：動物的運(yùn)動有助于維持生態(tài)平衡和生物多樣性，同時也反映了它們對生態(tài)位的適應(yīng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了動物的運(yùn)動，這是一個非常有趣且重要的主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到動物運(yùn)動的基本概念、多樣性以及與生存環(huán)境的關(guān)系。以下是我們本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.動物運(yùn)動的基本概念：動物通過肌肉和骨骼系統(tǒng)，在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)下產(chǎn)生運(yùn)動。

2.動物運(yùn)動的多樣性：動物的運(yùn)動方式多種多樣，包括爬行、行走、跳躍、游泳等，這些運(yùn)動方式是它們適應(yīng)不同生活環(huán)境的結(jié)果。

3.動物運(yùn)動與生存環(huán)境的關(guān)系：動物的運(yùn)動有助于維持生態(tài)平衡和生物多樣性，同時也反映了它們對生態(tài)位的適應(yīng)。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的關(guān)鍵知識點：

-動物運(yùn)動的定義和組成。

-不同動物的運(yùn)動方式及其適應(yīng)特點。

-動物運(yùn)動與生存環(huán)境的關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪種動物的運(yùn)動方式屬于跳躍？（A.鯊魚B.鹿C.鯨魚）

（2）動物運(yùn)動的主要動力來源是什么？（A.神經(jīng)系統(tǒng)B.肌肉和骨骼系統(tǒng)C.內(nèi)分泌系統(tǒng)）

（3）以下哪種動物的運(yùn)動方式最適應(yīng)在水中生活？（A.貓B.鳥C.鯊魚）

2.判斷題：

-動物運(yùn)動的方式是固定不變的。（）

-動物運(yùn)動可以幫助它們逃避天敵。（）

-所有動物都能在水中游泳。（）

3.簡答題：

-簡述動物運(yùn)動的基本概念。

-為什么不同的動物會有不同的運(yùn)動方式？

-動物運(yùn)動對生態(tài)系統(tǒng)有什么意義？

請同學(xué)們認(rèn)真思考并回答上述問題，這將有助于鞏固我們對動物運(yùn)動的理解?，F(xiàn)在，請大家開始答題。重點題型整理1.實踐觀察題：

-題目：觀察你家中或校園內(nèi)的動物，記錄它們的運(yùn)動方式，并分析這些運(yùn)動方式如何幫助它們適應(yīng)環(huán)境。

-答案示例：家中養(yǎng)了一只貓，它主要通過行走和跳躍來移動。行走時，貓的前后肢交替著地，這樣可以使它快速穿越小空間。跳躍時，貓能夠迅速改變方向，有助于它捕捉獵物或逃避危險。

2.案例分析題：

-題目：分析以下案例，說明動物運(yùn)動方式與其生存環(huán)境的關(guān)系：一只生活在沙漠中的鴕鳥。

-答案示例：鴕鳥是一種生活在沙漠中的鳥類，它主要通過奔跑來逃避天敵和尋找食物。鴕鳥的腿長而強(qiáng)壯，這使得它們能夠快速奔跑，適應(yīng)沙漠環(huán)境中的快速移動需求。

3.小組討論題：

-題目：分組討論并設(shè)計一個實驗，探究不同動物運(yùn)動方式對生存的影響。

-答案示例：小組可以選擇一種動物，如魚類，設(shè)計一個實驗來探究不同游泳速度對魚類生存的影響。實驗可以包括在不同水流速度下觀察魚類的游泳行為，分析水流速度對魚類呼吸和能量消耗的影響。

4.應(yīng)用題：

-題目：如果你是一只生活在森林中的兔子，你會選擇哪種運(yùn)動方式來逃避捕食者？請說明理由。

-答案示例：如果我是一只森林中的兔子，我會選擇跳躍來逃避捕食者。跳躍可以讓我快速改變方向，使我難以被捕食者追蹤。此外，兔子具有較強(qiáng)的爆發(fā)力，能夠在跳躍中迅速加速。

5.比較題：

-題目：比較陸地動物和水中動物的運(yùn)動方式，分析它們適應(yīng)不同環(huán)境的差異。

-答案示例：陸地動物如貓和兔子主要通過行走和跳躍來移動，這是因為陸地環(huán)境需要它們能夠在地面快速移動和改變方向。而水中動物如魚類和海豚主要通過游泳來移動，這是因為水中環(huán)境需要它們能夠適應(yīng)水的流動和壓力，同時游泳也是它們捕食和逃避天敵的有效方式。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了動物的運(yùn)動，這個主題真的讓我感到既興奮又有所收獲。我想，這節(jié)課的教學(xué)效果如何，我可以通過以下幾個方面來反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀地感受到動物運(yùn)動的多樣性和趣味性。比如，展示貓抓老鼠、魚兒游泳的視頻，孩子們的眼睛都亮了起來，他們的興趣被充分調(diào)動起來。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量使用生動形象的教學(xué)資源，讓抽象的知識變得具體可感。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對學(xué)生參與度的影響很大。在討論動物運(yùn)動方式與生存環(huán)境的關(guān)系時，學(xué)生們分組進(jìn)行了熱烈的討論，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我認(rèn)識到，小組討論不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能激發(fā)他們的思維，讓他們在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

然后，我在講解動物運(yùn)動的基本概念時，使用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)知識點以直觀的方式呈現(xiàn)時，學(xué)生的接受度更高。這讓我反思，今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用圖表、模型等輔助教學(xué)工具，讓知識更加直觀易懂。

此外，我在課堂上提出了一些開放性問題，如“如果你是一只生活在森林中的兔子，你會選擇哪種運(yùn)動方式來逃避捕食者？”這樣的問題激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們不僅回答了問題，還提出了自己的假設(shè)和理由。這讓我明白，提問是引導(dǎo)學(xué)生思