高中語文 第一單元 以意逆志知人論世 第3課 擬行路難教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第一單元以意逆志，知人論世第3課擬行路難教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《擬行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容選自新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞教材第一單元“以意逆志，知人論世”部分。主要包括對《擬行路難》這首詩的鑒賞，包括詩人的生平背景、詩歌的主題思想、藝術(shù)特色等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠深入理解詩歌內(nèi)容，提高對中國古代詩歌的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和審美鑒賞素養(yǎng)。學(xué)生將通過分析《擬行路難》這首詩，提升對古代詩歌的鑒賞能力，理解詩歌背后的文化內(nèi)涵，感受詩歌的藝術(shù)魅力，從而增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，通過了解詩人的生平經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的理解和尊重，提高文化理解素養(yǎng)；此外，通過詩歌的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過中國古代詩歌，對詩歌的基本形式和表現(xiàn)手法有一定的了解。他們可能熟悉古典詩歌的格律、用典和意象等基本特點(diǎn)。然而，對于《擬行路難》這樣一首具有特定歷史背景和深刻社會(huì)意義的詩歌，學(xué)生的理解可能還停留在表面，缺乏深入的分析和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古代文學(xué)的興趣普遍較高，但對于較為復(fù)雜和深?yuàn)W的詩歌內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)受到挑戰(zhàn)。學(xué)生的能力水平參差不齊，一些學(xué)生可能具備較強(qiáng)的分析能力和文學(xué)素養(yǎng)，而另一些學(xué)生則可能對詩歌的理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有依賴集體討論的，還有注重實(shí)踐體驗(yàn)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《擬行路難》時(shí)可能遇到的困難包括：對詩歌中隱晦的意象和用典難以理解；對詩人的生平背景和文化背景缺乏了解，難以把握詩歌的情感和主題；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵姼枵Z言的古雅和節(jié)奏的跳躍而感到困惑。此外，如何將詩歌的鑒賞與分析技巧有效應(yīng)用于實(shí)際解讀中，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)性講授，幫助學(xué)生理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和主題，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“詩歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌中的情感和情境，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示詩人的生平背景和詩歌創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

4.設(shè)計(jì)“詩歌創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試模仿《擬行路難》的風(fēng)格創(chuàng)作短詩，以實(shí)踐所學(xué)，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“古代詩人如何在困境中抒發(fā)情感”為題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌在表達(dá)個(gè)人情感和社會(huì)責(zé)任方面的作用。

-回顧舊知：簡要回顧中國古代詩歌的基本特點(diǎn)，如意象、用典、韻律等，為學(xué)習(xí)《擬行路難》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《擬行路難》的創(chuàng)作背景、詩人的生平經(jīng)歷以及詩歌的主題思想。

-舉例說明：通過對比其他詩人同類型作品，分析《擬行路難》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論詩歌中的意象和用典，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和思想。

3.深入分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析詩歌中的修辭手法、韻律節(jié)奏等，分享各自的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的討論，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)。

4.詩歌鑒賞（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：嘗試從不同角度鑒賞詩歌，如情感、思想、藝術(shù)等，撰寫鑒賞筆記。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的鑒賞筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞水平。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行詩歌角色扮演，體驗(yàn)詩人在創(chuàng)作時(shí)的情感和心境。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表演，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

6.詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作一首短詩，模仿《擬行路難》的風(fēng)格。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高詩歌創(chuàng)作能力。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)詩歌鑒賞的方法和技巧。

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)詩歌在表達(dá)情感和思想方面的價(jià)值。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)詩歌，撰寫鑒賞筆記，為下次課程做準(zhǔn)備。

-教師布置：明確作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量和提交時(shí)間。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《擬行路難》詩歌背景資料：提供詩人的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-古代詩歌鑒賞指南：介紹古代詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如如何理解意象、如何把握情感、如何欣賞藝術(shù)等。

-詩歌相關(guān)文獻(xiàn)選讀：推薦幾篇與《擬行路難》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或鑒賞文章，供學(xué)生深入了解詩歌的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。

2.拓展建議：

-閱讀詩人的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，以了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-探究古代詩歌的社會(huì)意義：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《擬行路難》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷，探討詩歌在歷史發(fā)展中的地位和作用。

-參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生參加校內(nèi)外的詩歌創(chuàng)作比賽或朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和表達(dá)能力。

-觀看與詩歌相關(guān)的電影、電視?。和扑]一些以古代詩歌為背景的電影、電視劇，如《臥虎藏龍》、《將夜》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對詩歌的理解。

-參考古代詩歌鑒賞書籍：推薦一些經(jīng)典的古代詩歌鑒賞書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞水平。

-參加歷史文化講座：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)家為學(xué)生舉辦講座，講解古代詩歌與歷史文化的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織詩歌主題討論會(huì)：定期組織詩歌主題討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，促進(jìn)相互交流和啟發(fā)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、文學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李白生平簡介

-《擬行路難》創(chuàng)作背景

-詩歌主題思想

-詩歌藝術(shù)特色

②重點(diǎn)詞句：

-“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！?/p>

-“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！?/p>

-“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

-“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開篇：寫飲酒、賞月、宴樂，表達(dá)詩人豪放不羈的性格。

-中間：寫停杯投箸、拔劍四顧，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的矛盾和掙扎。

-結(jié)尾：寫欲渡黃河、將登太行，展現(xiàn)詩人對未來的憧憬和追求。

④詩歌意象解析：

-金樽、玉盤：象征豪華的宴會(huì)，表現(xiàn)詩人的豪放。

-冰塞川、雪滿山：比喻人生道路的艱難險(xiǎn)阻。

-垂釣、乘舟：象征詩人追求自由、超脫世俗的精神。

⑤詩歌情感分析：

-豪放：開篇飲酒、賞月、宴樂，展現(xiàn)詩人豪放不羈的性格。

-矛盾：停杯投箸、拔劍四顧，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的掙扎和矛盾。

-憧憬：欲渡黃河、將登太行，展現(xiàn)詩人對未來的憧憬和追求。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌角色扮演：通過讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌中的情感和情境，使學(xué)生在實(shí)踐中深入理解詩歌，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《擬行路難》的風(fēng)格創(chuàng)作短詩，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景知識(shí)了解不足：部分學(xué)生對古代詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠，這影響了他們對詩歌的深入理解。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度有時(shí)不夠高，討論的深度和廣度有待提升。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌背景知識(shí)的教學(xué)：在課前準(zhǔn)備階段，可以為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，或者利用課堂時(shí)間簡要介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：可以通過小組討論、辯論賽、詩歌朗誦等形式，增加課堂的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及定期的詩歌鑒賞測試，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示詩歌的圖片、音樂和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的出勤情況、課堂參與度、提問回答的積極性等，評(píng)估學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注度和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于積極參與討論、提出有見地的問題或回答的學(xué)生給予正面反饋，鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息整合、表達(dá)溝通等方面的能力。對于能夠清晰闡述觀點(diǎn)、有效組織討論的小組給予表揚(yáng)，同時(shí)指出討論中存在的問題，如觀點(diǎn)重復(fù)、討論跑題等，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對《擬行路難》這首詩的理解程度和鑒賞能力。測試包括選擇題、填空題和簡答題，通過測試結(jié)果分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況和思維深度，針對測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性講解。

4.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：收集學(xué)生的詩歌創(chuàng)作作品，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。對于創(chuàng)意獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、語言優(yōu)美的作品給予高度評(píng)價(jià)，并針對作品中的不足提出修改建議，幫助學(xué)生提高詩歌創(chuàng)作水平。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們在班級(jí)中樹立榜樣；對于表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的困難所在，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

6.學(xué)生自評(píng)與互