人教版新課標(biāo)《歷史與社會》八年級下冊教學(xué)設(shè)計第五單元綜合探究五鄭和下西洋和哥倫布航海的比較

人教版新課標(biāo)《歷史與社會》八年級下冊教學(xué)設(shè)計第五單元綜合探究五鄭和下西洋和哥倫布航海的比較科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版新課標(biāo)《歷史與社會》八年級下冊教學(xué)設(shè)計第五單元綜合探究五鄭和下西洋和哥倫布航海的比較設(shè)計思路各位同學(xué)，今天我們要開啟一段穿越時空的旅程，去領(lǐng)略古代航海家們的風(fēng)采。這節(jié)課，我們將聚焦鄭和下西洋和哥倫布航海的比較，帶你們領(lǐng)略東西方航海的異同。我會通過生動的故事、豐富的圖片和有趣的互動，讓你們在輕松愉快的氛圍中感受歷史的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起揚帆起航吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解航海對世界交流的貢獻。

2.提升學(xué)生的比較分析能力，學(xué)會從不同視角審視歷史事件。

3.增強學(xué)生的文化自覺，感受中華航海文化的博大精深與歐洲航海精神的差異。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，學(xué)會通過史料分析歷史人物的貢獻和影響。學(xué)情分析進入八年級下冊，學(xué)生們對歷史的興趣逐漸增強，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。在知識層面，他們對古代航海有一定的了解，但對鄭和下西洋和哥倫布航海的具體細節(jié)以及兩者之間的比較可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠進行簡單的歷史分析，但需要進一步培養(yǎng)他們的比較思維和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能對歷史學(xué)習(xí)缺乏主動性和深度思考。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上能夠積極參與討論，但有時可能會受到同伴影響，表現(xiàn)出一定的從眾心理。這對課程學(xué)習(xí)的影響是雙面的：一方面，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，如果缺乏獨立思考，可能會影響他們對歷史事件的理解深度。

針對八年級下冊的學(xué)生特點，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過生動的案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史；其次，通過比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力；最后，結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高歷史學(xué)習(xí)的主動性和深度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、航海圖片

-課程平臺：人教版《歷史與社會》八年級下冊電子教材、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：鄭和下西洋和哥倫布航海的紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史文獻摘錄

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生了解鄭和下西洋和哥倫布航海的基本背景和目的。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“鄭和下西洋與哥倫布航海的比較”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“兩種航海的目的有何不同？”“對世界歷史的影響有哪些異同？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鄭和下西洋和哥倫布航海的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放鄭和下西洋和哥倫布航海的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解兩種航海的歷史背景、過程和影響，結(jié)合地圖展示航線和地理變化。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生比較兩種航海的異同，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬歷史場景，加深對知識的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解重點知識點。

-活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與鄭和下西洋和哥倫布航海相關(guān)的分析報告或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行深入分析。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成分析報告或小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生進行比較分析，理解兩種航海的歷史意義和影響。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，同時激發(fā)他們對歷史的興趣和探索欲望。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻資料：《明史》、《西洋朝貢典錄》、《鄭和航海圖》等，這些文獻可以為學(xué)生提供更深入的歷史背景和航海細節(jié)。

（2）考古發(fā)現(xiàn)：介紹與鄭和下西洋相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)，如鄭和寶船遺址、瓷器碎片等，通過實物了解航海的實際情況。

（3）地圖資源：收集鄭和下西洋和哥倫布航海的航線圖，對比分析兩者的航海路線和目的地。

（4）歷史圖片：搜集鄭和下西洋時期的海上貿(mào)易、文化交流等歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受航海的盛況。

（5）多媒體資源：收集鄭和下西洋和哥倫布航海的紀(jì)錄片、歷史電影片段，豐富學(xué)生的視聽體驗。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：《明史》中關(guān)于鄭和下西洋的記載，讓學(xué)生深入了解鄭和的生平和航海事跡。

（2）撰寫報告：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的報告，提高學(xué)生的寫作能力。

（3）繪制航海圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制鄭和下西洋或哥倫布航海的航線圖，培養(yǎng)他們的動手能力和空間想象力。

（4）角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬鄭和下西洋或哥倫布航海的過程，讓學(xué)生體驗航海的艱辛與樂趣。

（5）小組討論：分組討論鄭和下西洋與哥倫布航海的異同，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

（6）觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看與鄭和下西洋和哥倫布航海相關(guān)的紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的知識面。

（7）研究歷史人物：讓學(xué)生選擇一位與航海有關(guān)的歷史人物，進行深入研究，撰寫人物傳記。

（8）舉辦主題班會：以“航海家精神”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己對航海家精神的感悟。

（9）參觀博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，實地了解航海歷史，感受航海文化的魅力。

（10）開展課題研究：鼓勵學(xué)生選擇與航海相關(guān)的課題，進行深入研究，撰寫論文。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鄭和下西洋的目的：宣揚國威、促進中外交流。

-哥倫布航海的目的：尋找通往東方的航線，獲取財富。

-兩種航海的路線：鄭和下西洋主要在東南亞、南亞、東非沿海地區(qū)活動；哥倫布則橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)了美洲。

-兩種航海的歷史影響：鄭和下西洋促進了中國與亞非各國的友好關(guān)系，推動了文化交流；哥倫布的航海開辟了新航路，促進了歐洲與美洲的交流。

②本文重點詞：

-鄭和：明朝著名航海家，七下西洋。

-哥倫布：意大利探險家，發(fā)現(xiàn)新大陸。

-航海：指船只穿越海洋進行探險或貿(mào)易活動。

-貿(mào)易：指商品和服務(wù)的買賣活動。

-文明：指人類社會的文化、科技、藝術(shù)等方面的成就。

③本文重點句：

-“鄭和下西洋是中國古代航海史上的壯舉，對世界航海事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。”

-“哥倫布的航海開辟了新航路，標(biāo)志著人類航海史的新紀(jì)元?！?/p>

-“鄭和下西洋和哥倫布航海，都是人類文明進步的重要標(biāo)志。”課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀課文《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》，總結(jié)鄭和下西洋的主要貢獻。

-答案示例：鄭和下西洋的主要貢獻包括促進了中國與亞非各國的友好關(guān)系，推動了文化交流，傳播了中國的先進文化，提高了中國的國際地位。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-分析哥倫布航海的歷史意義。

-答案示例：哥倫布航海的歷史意義在于開辟了新航路，促進了歐洲與美洲的交流，加速了美洲的殖民化進程，對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-比較鄭和下西洋和哥倫布航海的目的和影響。

-答案示例：鄭和下西洋的目的是宣揚國威、促進中外交流，影響包括促進了中國與亞非各國的友好關(guān)系，推動了文化交流；哥倫布航海的目的是尋找通往東方的航線，獲取財富，影響包括開辟了新航路，促進了歐洲與美洲的交流。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-設(shè)計一個關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的PPT，展示你的研究成果。

-答案示例：PPT可以包括航海背景、路線、影響、歷史圖片等內(nèi)容，展示學(xué)生對航海歷史的理解和研究。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-寫一篇短文，描述你對鄭和下西洋或哥倫布航海的看法。

-答案示例：短文可以表達對航海家們的敬佩之情，探討航海對人類文明進步的影響，以及對當(dāng)代航海精神的思考。

6.作業(yè)內(nèi)容：

-結(jié)合所學(xué)知識，討論航海對世界地理知識的影響。

-答案示例：航?；顒邮谷藗儗Φ厍虻男螤睢⒋笮『偷乩砦恢糜辛烁钊氲牧私?，促進了地理學(xué)的發(fā)展。

7.作業(yè)內(nèi)容：

-搜集鄭和下西洋或哥倫布航海的相關(guān)歷史圖片，并簡要介紹其歷史背景。

-答案示例：可以收集鄭和寶船、哥倫布的帆船等圖片，并介紹其建造背景、航海目的和歷史意義。

8.作業(yè)內(nèi)容：

-設(shè)計一個關(guān)于鄭和下西洋或哥倫布航海的課堂小劇，展示航海過程中的重要事件。

-答案示例：小劇可以包括航海準(zhǔn)備、出發(fā)、遭遇風(fēng)暴、到達目的地、文化交流等環(huán)節(jié)，通過表演讓學(xué)生更直觀地了解航海歷史。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，使歷史事件更加生動形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然采取了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生還是表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)深度不足：在講解鄭和下西洋和哥倫布航海的比較時，可能過于注重表面的知識傳授，而忽略了深入的歷史分析和文化內(nèi)涵的挖掘。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引