第2課《濟南的冬天》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第2課《濟南的冬天》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課《濟南的冬天》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《濟南的冬天》這篇美文。這篇課文，就像一幅水墨畫，描繪了濟南冬天的獨特美景。我希望通過這節(jié)課，讓大家感受到濟南冬天的魅力，同時，也鍛煉我們的閱讀理解和寫作能力。讓我們一起走進濟南的冬天，感受那獨特的韻味吧！??????核心素養(yǎng)目標分析在《濟南的冬天》這篇課文中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀理解，提升學生的審美鑒賞能力，讓他們學會欣賞自然之美。其次，通過品味文章的語言風格，增強學生的語言建構與運用能力。最后，引導學生通過文字表達個人情感，提高其文化傳承與理解意識，讓他們在閱讀中感受文化內(nèi)涵。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解并欣賞作者對濟南冬天景色的描繪，通過關鍵詞匯和句子分析，把握文章的意境和情感。

-學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

-通過對比閱讀，理解不同季節(jié)濟南的景色特點，培養(yǎng)學生對比分析的能力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解作者情感，體會作者對濟南冬天的喜愛之情，以及文章中所蘊含的哲理。

-理解并運用比喻、擬人等修辭手法，在學生的寫作實踐中進行有效的模仿和創(chuàng)新。

-在對比閱讀中，能夠靈活運用比較的方法，分析不同季節(jié)景色的差異，并形成自己的見解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：濟南冬天風景圖片、相關視頻資料、課文朗讀音頻

-教學手段：實物教具（如濟南地圖、冬天景象圖片）、板書、課堂討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有去過濟南呢？有沒有被那里的冬天所吸引？今天，我們就一起來欣賞一下老舍筆下濟南的冬天，感受一下那里的獨特魅力。

-回顧舊知：在我們之前的語文學習中，我們學習過許多描寫自然景色的文章，比如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，今天我們再來回顧一下這些課文，看看它們之間有哪些異同。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會帶領大家整體閱讀《濟南的冬天》，讓學生初步感知文章內(nèi)容。然后，我會結合文章的標題和開頭部分，引導學生分析文章的主題和作者想要表達的情感。

-舉例說明：我會挑選幾個典型的句子，如“濟南的冬天是響晴的”、“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，讓學生體會作者運用比喻、擬人等修辭手法，描繪濟南冬天的美景。

-互動探究：接下來，我會引導學生分組討論，分別從視覺、聽覺、觸覺等多個角度，描述濟南冬天的景色，并鼓勵他們用自己喜歡的方式表達出來。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：在學生活動環(huán)節(jié)，我會布置一些課后作業(yè)，如讓學生模仿文章中的修辭手法，描寫自己家鄉(xiāng)的冬天。同時，我也會讓學生分享自己的作品，共同欣賞。

-教師指導：在學生分享作品的過程中，我會及時給予評價和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，提升寫作水平。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結全文：通過本節(jié)課的學習，我們了解了濟南冬天的獨特美景，感受到了作者對濟南的喜愛之情。同時，我們也學會了運用比喻、擬人等修辭手法，描繪自然景色。

-布置作業(yè)：課后，請大家閱讀《濟南的冬天》全文，思考作者在文中運用了哪些修辭手法，并嘗試在寫作中運用這些手法。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-課后閱讀：同學們，濟南的冬天還有很多值得我們探索的地方。課后，請大家閱讀更多關于濟南的文學作品，了解濟南的歷史文化。

-交流分享：在下節(jié)課的課前，請大家準備一些關于濟南的故事或圖片，與同學們分享，共同感受濟南的魅力。教學資源拓展1.拓展資源：

-濟南地方文化背景資料：介紹濟南的歷史、文化、地理特點，如趵突泉、大明湖等著名景點的歷史故事和文化內(nèi)涵，幫助學生更好地理解課文中的地理和文化背景。

-中國其他冬季景色的文學作品：推薦《雪》等描寫冬季景色的文學作品，讓學生通過對比閱讀，體會不同地區(qū)冬季景色的差異和作者的寫作風格。

-冬季氣候變化知識：介紹冬季氣候的特點，如溫度、降水、日照等，讓學生了解自然現(xiàn)象背后的科學原理，并與課文中的描寫相結合。

2.拓展建議：

-文化探索：鼓勵學生利用課余時間，通過圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，搜集更多關于濟南的歷史文化資料，撰寫一篇關于濟南的專題報告。

-文學欣賞：引導學生閱讀《濟南的冬天》以外的其他文學作品，如老舍的其他散文或小說，比較不同作品中濟南的描繪，分析作者對濟南的不同情感。

-寫作實踐：學生可以嘗試以“我心中的冬天”為題，寫一篇作文，運用在《濟南的冬天》中學到的修辭手法，表達自己對冬季的理解和感受。

-美術創(chuàng)作：學生可以結合課文中的景物描寫，進行繪畫創(chuàng)作，用色彩和線條表現(xiàn)濟南冬天的美麗，鍛煉藝術表達能力。

-社會實踐：組織學生參觀濟南的冬季景點，如趵突泉、大明湖等，實地感受課文中的描寫，增強對自然和文化的直觀體驗。

-小組合作：學生分組進行“冬季旅游攻略”的編寫，每個小組選擇一個冬季旅游目的地，結合所學知識，設計旅游路線和活動，提高團隊協(xié)作能力。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-請閱讀《濟南的冬天》全文，思考并回答以下問題：

-文章中作者對濟南冬天的整體印象是什么？

-文章中哪些句子讓你印象最深刻？為什么？

-你認為作者在文中運用了哪些修辭手法？這些手法在文中起到了什么作用？

2.寫作作業(yè)：

-模仿《濟南的冬天》的寫作風格，以“我心中的家鄉(xiāng)冬天”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)冬天的短文。要求：

-描繪家鄉(xiāng)冬天的景色，注意運用比喻、擬人等修辭手法。

-表達你對家鄉(xiāng)冬天的感情，可以是喜愛、懷念等。

-文章結構完整，語言通順，字數(shù)在300字左右。

3.仿寫作業(yè)：

-仿照《濟南的冬天》中“濟南的冬天是響晴的”這句話，用類似的句式，描寫你所在地區(qū)的某個季節(jié)。例如：“我家鄉(xiāng)的春天是綠意盎然的?！?/p>

4.創(chuàng)意作業(yè)：

-設計一幅描繪《濟南的冬天》中“小山太秀氣”的圖畫，要求：

-畫面要生動，能夠體現(xiàn)小山的秀美特點。

-可以添加一些背景元素，如遠處的湖面、近處的樹木等。

-畫面色彩要和諧，體現(xiàn)冬天的氛圍。

5.思考作業(yè)：

-結合自己的生活經(jīng)驗，思考以下問題：

-你覺得不同季節(jié)的景色有哪些不同？

-你更喜歡哪個季節(jié)？為什么？

-如何用文字描繪出一個季節(jié)的特點？

答案示例：

1.作者對濟南冬天的整體印象是溫暖、明亮、秀美。

2.例如：“對于一個在冬天里還能看到綠意的人來說，濟南的冬天是奇妙的?！边@句話讓我印象深刻，因為它描繪了濟南冬天與別處不同的特點。

3.作者在文中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，通過擬人化的手法，生動地描繪了濟南冬天的水景。

4.我家鄉(xiāng)的春天是綠意盎然的：“春風拂過，萬物復蘇，小草破土而出，柳樹吐出新芽，家鄉(xiāng)的春天充滿了生機與活力?！?/p>

5.我更喜歡春天的景色，因為它充滿了生機和希望。用文字描繪春天的特點：“春天，陽光明媚，花開滿園，大地披上了綠裝，一切都充滿了生機與活力?！苯虒W反思今天上了《濟南的冬天》這一課，讓我有很多的感觸。首先，我想談談課堂氛圍的營造。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于濟南的冬天充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導學生們回憶自己印象中的冬天，以及他們對濟南的了解，這樣的互動讓課堂氣氛立刻活躍起來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解作者運用比喻、擬人等修辭手法時，部分學生對于這些手法的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，增加一些修辭手法的實例，讓學生們通過具體的例子來加深理解。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對濟南的冬天沒有太多的個人體驗。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，引入一些與濟南冬天相關的圖片和視頻，讓學生們有更加直觀的感受。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時，有些學生對于寫作的難度把握得不夠好。為了提高他們的寫作能力，我打算在課后提供一些寫作指導，比如如何選取寫作素材、如何運用修辭手法等。

在教學過程中