第26課《赤壁》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《赤壁》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設計思路親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進歷史的長河，探索那波瀾壯闊的赤壁之戰(zhàn)。這節(jié)課，咱們要學的是統(tǒng)編版語文八年級上冊的《赤壁》。咱們得把課本里的故事，變成咱們自己的故事，讓那些英雄豪杰，從紙上跳出來，和咱們一起經歷那驚心動魄的一戰(zhàn)。所以，這節(jié)課，咱們要邊讀邊議，邊議邊思，把知識融會貫通，讓語文課不只是語文課，更是歷史課、思維課！??????核心素養(yǎng)目標在本課《赤壁》的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力，并強化他們的思維品質。學生將通過對古詩詞的鑒賞，理解古典文學的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過合作探究，鍛煉他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們在語言實踐中提升文學素養(yǎng)。學情分析進入八年級的學生，已經具備了一定的語文基礎，對古典文學有一定的了解和興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對《赤壁》這樣的歷史題材作品的理解可能還停留在表面。在知識層面，學生對詩詞的鑒賞能力有待提高，對歷史背景的了解也較為有限。在能力方面，學生的合作探究能力和批判性思維需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對《赤壁》這一課的學習效果。因此，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的這些特點，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和歷史意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習《赤壁》。

2.輔助材料：準備與《赤壁》相關的歷史圖片、戰(zhàn)爭場景視頻、地圖等，幫助學生更直觀地理解歷史背景。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源，增強課堂互動性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；在教室一角布置歷史角，展示與赤壁相關的書籍和資料。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-開場白：同學們，今天我們要一起穿越時空，回到三國時期，去見證一場決定歷史走向的戰(zhàn)爭——赤壁之戰(zhàn)。

-激發(fā)興趣：請大家閉上眼睛，想象一下，在那個風起云涌的時代，英勇的戰(zhàn)士們如何在烈火中誕生傳奇。

-引導思考：那么，今天我們就來學習《赤壁》，看看曹操為何敗北，周瑜和諸葛亮又是如何聯(lián)手抗曹的。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-第一部分：介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括當時的政治、經濟、軍事狀況，讓學生對戰(zhàn)爭發(fā)生的背景有初步了解。

-第二部分：分析《赤壁》這首詩，引導學生從詩詞中感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的壯烈，體會詩人杜甫的憂國憂民之情。

-第三部分：探討赤壁之戰(zhàn)中的關鍵人物，如曹操、周瑜、諸葛亮等，分析他們的性格特點和決策過程。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

-角色扮演：讓學生分組扮演歷史人物，模擬赤壁之戰(zhàn)的場景，加深對歷史事件的理解。

-制作時間軸：讓學生根據(jù)所學內容，制作赤壁之戰(zhàn)的時間軸，培養(yǎng)他們的歸納總結能力。

-詩詞朗誦：挑選《赤壁》中的名句，讓學生進行朗誦，體會詩詞的韻律美和情感表達。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容：

-第一方面：討論赤壁之戰(zhàn)的原因，如曹操的驕傲、周瑜和諸葛亮的智謀等。

-舉例回答：為什么曹操會敗北？是因為他的驕傲自大，低估了周瑜和諸葛亮的智謀。

-第二方面：分析《赤壁》這首詩的主題思想，如忠誠、友誼、愛國等。

-舉例回答：從《赤壁》這首詩中，我們可以感受到詩人對英雄的敬仰和對國家的憂慮。

-第三方面：討論赤壁之戰(zhàn)對后世的影響，如三國鼎立的形成、中國歷史的發(fā)展等。

-舉例回答：赤壁之戰(zhàn)后，三國鼎立局面形成，這對后世的政治、文化、經濟都產生了深遠影響。

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：

-對本節(jié)課所學內容進行梳理，強調赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和《赤壁》這首詩的藝術價值。

-指出本節(jié)課的重難點，如赤壁之戰(zhàn)的原因分析、《赤壁》詩詞的鑒賞等。

-鼓勵學生在課后進一步閱讀相關資料，加深對歷史和文學的理解。

【用時總計：45分鐘】知識點梳理1.歷史背景

-三國時期的基本情況

-赤壁之戰(zhàn)發(fā)生的時間、地點

-當時的政治、經濟、軍事狀況

2.關鍵人物

-曹操：魏國丞相，英勇善戰(zhàn)，但驕傲自大

-周瑜：吳國都督，智勇雙全，與諸葛亮聯(lián)手抗曹

-諸葛亮：蜀國丞相，足智多謀，助劉備抗曹

-黃蓋：吳國老將，獻計火攻，為赤壁之戰(zhàn)勝利立下汗馬功勞

3.赤壁之戰(zhàn)的過程

-曹操大軍北渡長江，意圖統(tǒng)一天下

-周瑜和諸葛亮聯(lián)手，利用火攻戰(zhàn)術，成功擊敗曹操

-赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)術運用：火攻、連環(huán)計、苦肉計等

4.《赤壁》詩詞鑒賞

-詩詞背景：杜甫在唐朝安史之亂后所作，表達了對國家命運的憂慮

-詩詞主題：忠誠、友誼、愛國

-詩詞名句：如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”、“千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流”等

5.赤壁之戰(zhàn)的影響

-三國鼎立局面的形成

-對后世政治、文化、經濟的影響

-歷史人物的評價和傳承

6.語文知識

-古詩詞的鑒賞方法

-歷史事件的敘述方式

-文學作品的寫作手法

7.思想道德教育

-忠誠、友誼、愛國精神的傳承

-勇于擔當、團結協(xié)作的品質

-正直、智慧、勇敢的人格魅力

8.教學方法

-啟發(fā)式教學，引導學生主動探究

-合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神

-多媒體教學，提高課堂趣味性和互動性

9.課后拓展

-閱讀相關歷史書籍，了解三國時期的歷史背景

-觀看歷史紀錄片，感受赤壁之戰(zhàn)的壯觀場面

-參觀歷史遺跡，感受歷史的厚重與魅力課后作業(yè)1.閱讀課文《赤壁》，總結曹操、周瑜、諸葛亮三位主要人物的性格特點和他們在赤壁之戰(zhàn)中的決策過程。

答案示例：

曹操：性格驕傲自大，決策急躁，但善于用兵。

周瑜：智勇雙全，善于策劃，決策果斷。

諸葛亮：足智多謀，善于用計，決策謹慎。

2.分析《赤壁》這首詩中的名句，解釋其含義，并談談你對詩句的理解。

答案示例：

“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

含義：如果沒有東風的幫助，周瑜就無法取得勝利，而曹操則會繼續(xù)掌握政權，二喬（即大小喬）將被困于銅雀臺。

理解：這句詩反映了戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的無奈，同時也表達了詩人對周瑜英勇才智的贊嘆。

3.結合課文內容，簡要描述赤壁之戰(zhàn)的火攻戰(zhàn)術，并分析其成功的原因。

答案示例：

火攻戰(zhàn)術：利用東風，點燃曹軍連營，造成混亂，使曹軍不戰(zhàn)自亂。

成功原因：周瑜和諸葛亮的精心策劃，火攻時機選擇得當，以及曹軍的驕傲自大和部署不當。

4.思考赤壁之戰(zhàn)對后世的影響，列舉至少兩個例子。

答案示例：

影響一：赤壁之戰(zhàn)后，三國鼎立局面形成，為后世的政治格局奠定了基礎。

影響二：赤壁之戰(zhàn)中的智謀和勇氣成為后世傳頌的英雄故事，影響了后人的價值觀。

5.請根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一首描繪赤壁之戰(zhàn)場面的七言絕句。

答案示例：

烈火熊熊映夜空，戰(zhàn)鼓擂擂震江東。

英雄豪杰齊努力，赤壁之戰(zhàn)顯英風。板書設計①赤壁之戰(zhàn)背景

-三國時期

-曹操北渡長江

-周瑜與諸葛亮聯(lián)手抗曹

②關鍵人物

-曹操：英勇善戰(zhàn)，驕傲自大

-周瑜：智勇雙全，決策果斷

-諸葛亮：足智多謀，策劃周密

③赤壁之戰(zhàn)過程

-火攻戰(zhàn)術

-連環(huán)計、苦肉計

-曹軍潰敗

④《赤壁》詩詞鑒賞

-名句：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?/p>

-主題：忠誠、友誼、愛國

⑤赤壁之戰(zhàn)影響

-三國鼎立

-歷史人物評價

-后世文化傳承教學評價1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，了解學生對《赤壁》這首詩的理解程度和知識掌握情況。例如，提問學生對曹操、周瑜、諸葛亮等人物性格特點的認識，以及對火攻戰(zhàn)術成功原因的分析。

-觀察參與：觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題、小組討論、角色扮演等，以評估他們的學習興趣和積極性。

-課堂測試：進行隨堂小測驗，測試學生對赤壁之戰(zhàn)歷史背景和《赤壁》詩詞的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并調整教學策略。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行細致批改，包括閱讀筆記、詩歌鑒賞分析、歷史事件總結等，確保作業(yè)的完成質量和深度。

-反饋交流：在作業(yè)批改過程中，給予學生具體的反饋意見，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵學生改進。

-成長記錄：建立學生的學習成長檔案，記錄他們的作業(yè)完成情況和進步，為學生的個性化學習提供參考。

3.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現(xiàn)和學習收獲，提高自我認知。

-互評互助：組織學生進行小組互評，讓他們互相評價作業(yè)和課堂表現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

4.家長溝通

-定期反饋：與家長保持溝通，定期反饋學生的學習情況，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，共同關注孩子的成長。

-家校合作：鼓勵家長參與學生的學習過程，如共同閱讀《赤壁》這首詩，討論歷史事件，增強家校合作的效果。

5.教學反思

-教學記錄：教師對每次課的教學過程進行記錄，包括教學目標、教學手段、學生反應等，以便分析和改進教學方法。

-教學研討：教師之間進行教學研討，分享教學經驗，共同探討如何提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術：在教學中，我嘗試運用多媒體技術，如視頻、圖片等，讓學生更直觀地感受赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場景，提高他們的學習興趣。

2.情景模擬教學：設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生身臨其境地體驗歷史，加深對赤壁之戰(zhàn)的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能會影響他們的學習效果。

2.教學深度不夠：在講解《赤壁》這首詩時，我可能過于注重詩詞的表面意義，而對詩中蘊含的歷史和文化內涵挖掘不夠深入。

3.作業(yè)評價反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我有時未能及時給予學生反饋，這可能影響了他們對學習成果的認可和改進。

反思