部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元大單元教學(xué)任務(wù)群設(shè)計(jì)

走進(jìn)多彩夏天

部編一下第六單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題：多彩夏天

語(yǔ)文要素：◎聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)意思，讀好問(wèn)句和感嘆

句

◎?qū)W習(xí)句子的多樣表達(dá)，仿說(shuō)仿寫(xiě)句子

單元整體設(shè)計(jì)

單元主

題多彩夏天

1.會(huì)寫(xiě)費(fèi).樹(shù)、苜等21個(gè)字

一類(lèi)字

2.易他字愛(ài)、首.尖、美、亮、直

單

1.會(huì)認(rèn)跟跡等3&Q生字和&湎旁身字旁

識(shí)字與寫(xiě)字二類(lèi)字2.讀準(zhǔn)"空"1個(gè)多音字

元

3.曷錯(cuò)睢讀字：蹤、萍、浮、晌、晶、強(qiáng).膀、應(yīng)

聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與聶天相關(guān)的詞譜，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字

內(nèi)容

通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝袋識(shí)字，并與同學(xué)分享

解本單元的譜文要靠是"聯(lián)系生活實(shí)際，了解詞港的意思","學(xué)習(xí)句子的則表達(dá)”.

z語(yǔ)文要素-----?把握朗讀語(yǔ)氣，正統(tǒng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)"，以"■天"為主題，從不同角度描繪出?天的特

/點(diǎn)，感受夏天的美好.

讀「引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味

Z第六單元—（

/能聯(lián)系生J舌，結(jié)合圖片等方式理解“透明、攫籃、蹤跡”等詞語(yǔ)的怠思

（《古詩(shī)二首》-----結(jié)合學(xué)生的生活體甄，理解古詩(shī)的大意，并背誦積累

■■閱讀與鑒賞t,引導(dǎo)學(xué)生讀好含有■詞的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、談好停《此聯(lián)系生活I(lǐng)?受荷葉的兩個(gè)特點(diǎn)

1r《荷葉圓圜》-4—學(xué)習(xí)“荷葉母綠的，田圓的.’此類(lèi)句子的多樣表達(dá)，井枳累穩(wěn)面的比唯句

、學(xué)母意扁一\

、會(huì)試依據(jù)文中句式相近.段落反算的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文

、r引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，從而照讀出問(wèn)和答的語(yǔ)個(gè)

、俚根了》一（

能正確、褥HJ朗讀課文，讀好帶有"呢.呀、吧.的問(wèn)句和感嘆句

\廠朗讀積票氣象謾逼

'語(yǔ)文團(tuán)他六—{

1親子共讀，感受閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖

＜書(shū)面表達(dá)——通過(guò)抄寫(xiě)句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)具體

上正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確的抄寫(xiě)句子

、表達(dá)與交流

N學(xué)會(huì)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)；積累”荷葉是我的搖籃"這樣的比喻句.

［進(jìn)一步體會(huì)"呢、呀、吧"等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,既發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的識(shí)建立生字音、

形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)總結(jié)識(shí)字方法，提高識(shí)字

的效率.豐富評(píng)價(jià)方式，通過(guò)優(yōu)秀作品展示、小獎(jiǎng)貼等形式激發(fā)孩子識(shí)字興趣.

對(duì)孩子們?cè)谧R(shí)字寫(xiě)字中反置出現(xiàn)的問(wèn)題做重點(diǎn)濟(jì)解和練習(xí).

通過(guò)自由讀、展示讀、分角色對(duì)話、語(yǔ)文主題叢書(shū)拓展閱讀、疏通生字自主朗讀，多種游戲和比賽等方式引導(dǎo)學(xué)

梳理^探究

生正確、流利、有感情的朗讀；

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察課本插圖，透過(guò)插圖感受文章內(nèi)容，同粉卜充展示圖片、動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際等方式理

解課文內(nèi)容.

引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生大聲、自信的把話說(shuō)完整；聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的句子和詞句，開(kāi)展競(jìng)選"美麗的

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，遷移學(xué)習(xí)方法--------年級(jí)下冊(cè)第三單元

聯(lián)系生活實(shí)ssaiw詞?s?—：一年級(jí)下冊(cè)第六單元?聯(lián)系生活實(shí)際了解詞送的意思

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞句的意思------二年級(jí)上冊(cè)第四單元

擴(kuò)寫(xiě)句子?一年級(jí)下冊(cè)第六單元只

學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言仿寫(xiě)句子------二年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫(xiě)

一關(guān)系建構(gòu)

戚新體語(yǔ)言的多樣性二年級(jí)上冊(cè)第五單元

把握朗讀語(yǔ)氣,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

語(yǔ)文主題叢書(shū)

《了不起的狐貍爸爸》等書(shū)籍

與本單元有關(guān)的影視作品，如：紀(jì)錄片《四季中國(guó)》

課識(shí)字與寫(xiě)字:

標(biāo)L喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右,

分其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

析2.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)

字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字

姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢

字法查字典。

閱讀與鑒賞：

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。認(rèn)

識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不

同語(yǔ)氣。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)

感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與他人交流。誦讀兒歌、兒

童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

4.嘗試閱讀整本書(shū)，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書(shū)。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖

書(shū)的習(xí)慣。

5.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。

表達(dá)與交流：

L學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。

2.能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能較完整地講述小故事,

能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參

加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

梳理與探究：

L觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過(guò)的字，感知漢字與生活

的聯(lián)系。

2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，

用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動(dòng)中的見(jiàn)聞和想法。

3.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合其他學(xué)科的學(xué)

習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)交流討論，嘗試提出自己的看法。

實(shí)踐活已知未知突破措施

學(xué)困難障礙

動(dòng)

上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音字母表，下冊(cè)識(shí)字量增多，漢字更識(shí)字量增多，漢字更加復(fù)雜，注重培養(yǎng)學(xué)生的倭聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等

識(shí)字與借助拼音識(shí)字。對(duì)于基本的漢字加復(fù)雜，需要認(rèn)識(shí)的偏旁需要認(rèn)識(shí)的體旁部首也埔多。習(xí)習(xí)慣；把識(shí)字、寫(xiě)字作為本舒教學(xué)

點(diǎn)，?注重平時(shí)積累，鞏固，并且采取多

能夠理解漢字的整體結(jié)構(gòu)以及偏部首也增多，大部分的漢寫(xiě)字時(shí)更加需要注意在田字

情寫(xiě)字格里的占格住置。漢字越來(lái)方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，

旁部首名稱。學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字坐字為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)，

越復(fù)雜.導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)

姿，并按照筆順正確的書(shū)寫(xiě)漢字，

更加需要注意在田字格里篦、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成更好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.

了解漢字在田字格里的占格。的占格位置。漢字越來(lái)越

分復(fù)雜，繼續(xù)借助拼音識(shí)字。

在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)讀生字和理解詞義的局學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容遺忘性根據(jù)孩子的興短，引導(dǎo)和吸弓1孩子閱

課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字

閱讀與限性，使其遇到完全沒(méi)有注音較大，對(duì)巳經(jīng)積累的語(yǔ)言、鼓勵(lì)孩子模仿球文中簡(jiǎn)短的短語(yǔ)和句

音、讀通句子，在明讀的基礎(chǔ)上學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在明讀的基感上去體會(huì)課文

鑒賞的閱耍題時(shí)，思維可能會(huì)受到詞匯不能靈活地運(yùn)用。突出

析體會(huì)課文人物的思想感情、人物的心了限制和影響而出現(xiàn)各種各樣表現(xiàn)在“按要求寫(xiě)詞”和物的思想感清、人物的心理活?動(dòng)，領(lǐng)

理活動(dòng)。的錯(cuò)誤。“把句子補(bǔ)充完按”題型中。作者的寫(xiě)作意田。

閱讀理解能力還有待提高。

表達(dá)在口語(yǔ)文昨教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容遺忘性較學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容遺忘性在平時(shí)教學(xué)中.要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表

交

與踮近學(xué)生的生活，比較觸動(dòng)學(xué)生的情大，對(duì)巳經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯較大，對(duì)巳經(jīng)叔系的語(yǔ)言、能力，課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整

感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行體驗(yàn)，不能靈活?地運(yùn)用。語(yǔ)句密接的詞匯不能靈活地運(yùn)用。語(yǔ)句盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)

流可以展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)言表達(dá)。不通順、流暢。密?接的不逋順、流楊。貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境

進(jìn)行體驗(yàn)，屐開(kāi)想象，自由表達(dá)。

在上學(xué)期，學(xué)生通過(guò)四人小組、同案有序交流讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)關(guān)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老要培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)要使學(xué)生把握

文流，學(xué)會(huì)基本的由主、合作與探究，遇、迎接挑戰(zhàn)，在教學(xué)中就應(yīng)該培養(yǎng)

作

合注別人，候聽(tīng)別人的發(fā)言。師不僅是一個(gè)組織者、旁觀

互相像聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)取他們者，而且還是一個(gè)參與者，生之間團(tuán)結(jié)恰調(diào)、合作共事的群體協(xié)

探

與的X想法或建議.只瘠這樣才能更加調(diào)動(dòng)學(xué)生

究積極參與的興趣。有了老師

的參與，才使學(xué)生克服畏懼

心理，使膽小的同學(xué)愿意與

同學(xué)交談與老師交談。

單

1.識(shí)字與寫(xiě)字：通過(guò)識(shí)字卡片正確認(rèn)讀“首、蹤、跡”等37個(gè)生字，能

元

說(shuō)出身字旁的名稱和例字,能在具體語(yǔ)境中讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“空”，能在田字

目

格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“首、采、無(wú)”等21個(gè)生字；學(xué)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)與左中

標(biāo)

右結(jié)構(gòu)的字，做到比例和諧。

2.閱讀與鑒賞：學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒

童詩(shī)的韻味，分角色讀好對(duì)話，讀好帶有‘呢、呀、吧”的問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)

氣；能運(yùn)用聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式正確理解”搖籃、潮濕”等詞語(yǔ)的意思。

3.表達(dá)與交流：學(xué)習(xí)”荷葉圓圓的，綠綠的“這類(lèi)句子的多樣表達(dá)，并進(jìn)

行仿說(shuō)；積累文中的比喻句、氣象諺語(yǔ)；運(yùn)用”誰(shuí)怎么樣地在什么地方干什么”

的句式進(jìn)行拓展練習(xí)；能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

4.梳理與探究：梳理與夏天有關(guān)的事物和詞語(yǔ)，整理認(rèn)識(shí)生字和理解詞語(yǔ)

的方法。

單元單元情境總?cè)蝿?wù)：

任務(wù)走進(jìn)多彩夏天

群段夏天到，青蛙跳，蟬兒叫，孩子笑!夏天是美麗的、多彩的，走進(jìn)大自然，

計(jì)我們“一起找夏天”，體驗(yàn)“荷塘奇遇記”，欣賞夏日的美景，感受夏日的情

（再趣；“夏日的魔力”有哪些？讓我們與小動(dòng)物對(duì)話，探索氣象的秘密；讓我們

加上一起唱唱夏天的歌兒、說(shuō)說(shuō)夏天的故事，舉辦一場(chǎng)熱鬧的夏夜煙火會(huì)……

單元子任務(wù)：

總?cè)伪締卧獓@“走進(jìn)多彩夏天”為大單元情境，以夏天游覽活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)性總

務(wù)評(píng)任務(wù)，整合了“一起找夏天”“荷塘奇遇記”“夏日的魔力”三個(gè)子任務(wù)，設(shè)

價(jià)量計(jì)七個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)串聯(lián)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，將識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、語(yǔ)文

規(guī)）園地都重整在“走進(jìn)多彩夏天”這個(gè)主題情境中，引導(dǎo)學(xué)生將識(shí)字與生活聯(lián)系

起來(lái)從而自主認(rèn)識(shí)新字，發(fā)現(xiàn)字組詞語(yǔ)之間的規(guī)律。

任務(wù)一：“一起找夏天”。走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)夏季獨(dú)特的生活特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)

了真實(shí)場(chǎng)景以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的對(duì)接，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。主要任務(wù)是：預(yù)習(xí)朗讀

本單元課文，了解文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，感知夏天特點(diǎn)。針

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

活動(dòng)一：夏天在哪里。1.朗讀單元課文，結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，

感知課文主要內(nèi)容2.說(shuō)說(shuō)夏天在哪里，如：夏天在荷塘里、夏天在荷花上、夏

天在轟隆隆的雷聲里……

活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)。1.走進(jìn)大自然，結(jié)合生活實(shí)際和插圖，認(rèn)識(shí)和理解

識(shí)字加油站中與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。2.認(rèn)識(shí)游覽中要帶的食品包裝袋上的字。

任務(wù)二：“荷塘奇遇記”。主要任務(wù)是學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》和《荷葉圓圓》，

通過(guò)多種方式隨文識(shí)字；課文閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩(shī)的節(jié)奏、問(wèn)答的語(yǔ)

氣，感受句式相近、段落反復(fù)的特點(diǎn);

活動(dòng)一：賞荷塘之美。主要活動(dòng)：1.朗讀背誦《古詩(shī)二首》。2.聯(lián)系生活

實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解詞語(yǔ)的意思，感知詩(shī)歌大意。3.感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏

天之美----人美、景美。

活動(dòng)二：品荷塘之趣。主要活動(dòng)：1.正確、流利、有感情地朗讀背誦《荷

葉圓圓》。2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式了解詞語(yǔ)意思，感受夏

天的獨(dú)特情趣。3.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”的句式說(shuō)話。

任務(wù)三：夏日的魔力。主要任務(wù)是學(xué)習(xí)《要下雨了》和《語(yǔ)文園地六》中

的日積月累，拓展氣象諺語(yǔ)和常識(shí)；練習(xí)言語(yǔ)表達(dá)，在讀、寫(xiě)、說(shuō)的過(guò)程中學(xué)

習(xí)把句子說(shuō)具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；學(xué)習(xí)《和大人一起讀》，感受夏夜之美

和同伴互助的溫暖；補(bǔ)充類(lèi)文閱讀《動(dòng)物氣象員》，兒童歌曲《夏天到》，繪

本《夏天的天空》，兒童詩(shī)《夏天是個(gè)娃娃》，進(jìn)一步感受多彩夏天的魅力；

整理本單元所學(xué)，進(jìn)行豐富多彩的“走進(jìn)多彩夏天”大展示。

活動(dòng)一：氣象的秘密。主要活動(dòng)：1.朗讀《要下雨了》，用借助圖片、聯(lián)

系生活等方式了解詞語(yǔ)意思。2.讀好問(wèn)句和感嘆句，分角色讀好課文對(duì)話。3.

在對(duì)話中提取信息，了解燕子低飛等自然現(xiàn)象和形成的原因。4.補(bǔ)充《語(yǔ)文園

地六》日積月累，拓展氣象諺語(yǔ)和常識(shí)。

活動(dòng)二：夏日大闖關(guān)。主要活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地六》字詞句運(yùn)用，以

闖關(guān)形式訓(xùn)練學(xué)生正確朗讀句子，并仿照例子把句子說(shuō)具體。2.訓(xùn)練學(xué)生正確

使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)，并能用正確格式抄寫(xiě)句子。3.補(bǔ)充資源：朗讀兒童

詩(shī)《真想變成大大的荷葉》，進(jìn)一步感受不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

活動(dòng)三：夏夜聯(lián)歡會(huì)。主要活動(dòng)：L老師與學(xué)生一起讀《語(yǔ)文園地六》中

的《夏夜多美》，體會(huì)共讀的樂(lè)趣。2.補(bǔ)充資源：類(lèi)文閱讀《動(dòng)物氣象員》，

兒童歌曲《夏天到》，繪本《夏天的天空》，兒童詩(shī)《夏天是個(gè)娃娃》，進(jìn)一

步感受多彩夏天的魅力。3.“多彩夏天”成果展覽，學(xué)生通過(guò)讀一讀、背一背、

演一演、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種方式梳理本單元所學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)收獲

展示。

單元子任務(wù)單元總?cè)蝿?wù)評(píng)價(jià)量規(guī)

任務(wù)L能運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片、做動(dòng)作等方式

評(píng)價(jià)一起找夏天理解詞語(yǔ)的意思，在生活中識(shí)字。

單

量規(guī)2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀背誦課

元

文，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味，分角色讀好對(duì)

總荷塘奇遇記

話；讀好帶有”呢、呀、吧”的問(wèn)句和感嘆句。

任

3.能根據(jù)句子的多樣表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)，積累文中的

務(wù)

比喻句、氣象諺語(yǔ)；

夏日的魔力

4.喜歡親近大自然，體會(huì)夏天的美好，感受閱讀的