江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語 Unit2 Growing pains grammar教學(xué)設(shè)計 牛津譯林版必修1

江蘇省2015-2015學(xué)年高中英語Unit2Growingpainsgrammar教學(xué)設(shè)計牛津譯林版必修1主備人備課成員設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們來聊聊成長的煩惱，當(dāng)然啦，這次我們不只是在情感上共鳴，更要深入到語法的學(xué)習(xí)中。咱們用牛津譯林版必修一的Unit2Growingpains作為引子，一起探索語法這顆璀璨的寶石。咱們不僅要理解它，還要能運用它，讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動有趣哦！????核心素養(yǎng)目標在本章節(jié)的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更準確地表達思想，增強語言運用能力；通過了解文化背景，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識；通過分析語法結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和問題解決能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是“現(xiàn)在分詞短語作狀語”的用法。重點是讓學(xué)生理解現(xiàn)在分詞短語在句子中作為時間狀語、原因狀語或伴隨狀語的功能，并能正確運用。

-舉例解釋：例如，在課文中的句子"Hearingthenews,shecouldn'thelpsmiling."，學(xué)生需要識別出"Hearingthenews"是現(xiàn)在分詞短語作時間狀語，表示動作與主句動作同時發(fā)生。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生理解現(xiàn)在分詞短語與句子主語之間的關(guān)系，以及現(xiàn)在分詞短語作狀語時的時態(tài)和語態(tài)問題。

-舉例解釋：例如，在句子"Standingonthehill,theviewopensupbeautifully."中，學(xué)生可能難以判斷"Standing"是主動關(guān)系還是被動關(guān)系。此外，學(xué)生需要理解現(xiàn)在分詞短語作狀語時，其動作與主句動作的時態(tài)一致性，如"Workinghard,hewillsucceed."中的"will"表示將來的可能性，而"working"則用現(xiàn)在分詞表示一種持續(xù)的、與將來成功的可能性相關(guān)的狀態(tài)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：牛津譯林版高中英語必修1配套教學(xué)平臺

-信息化資源：課文音頻、視頻資料、在線語法練習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如地圖、圖片）、PPT課件、黑板板書教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對現(xiàn)在分詞短語作狀語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，有些句子中有一個詞或短語，它似乎在描述動作或狀態(tài)，但又不是主語或賓語？它是什么呢？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語作狀語的句子，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)在分詞短語作狀語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在分詞短語作狀語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解現(xiàn)在分詞短語作狀語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)在分詞短語作狀語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹現(xiàn)在分詞短語作狀語的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在分詞短語作狀語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在分詞短語作狀語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的句子進行分析，如"Havingfinishedtheirhomework,thestudentsstartedtheirclassdiscussions."

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在分詞短語作狀語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際語言表達的影響，以及如何運用現(xiàn)在分詞短語作狀語使句子更加生動。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在分詞短語作狀語相關(guān)的句子進行討論。

小組內(nèi)討論該句子的結(jié)構(gòu)、作用以及如何改寫。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在分詞短語作狀語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句子的結(jié)構(gòu)分析、改寫建議等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在分詞短語作狀語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在分詞短語作狀語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在分詞短語作狀語在現(xiàn)實語言表達中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在寫作中運用現(xiàn)在分詞短語作狀語，以提高語言表達的豐富性和準確性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語法練習(xí)冊：推薦使用與教材配套的語法練習(xí)冊，如《牛津高中英語語法練習(xí)冊》，幫助學(xué)生通過練習(xí)鞏固現(xiàn)在分詞短語作狀語的知識點。

-課外閱讀材料：選取與教材內(nèi)容相關(guān)的英文文章或故事，如《TheSecretGarden》或《ToKillaMockingbird》，讓學(xué)生在實際語境中體會現(xiàn)在分詞短語作狀語的運用。

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用如“英語學(xué)習(xí)樂園”等在線學(xué)習(xí)平臺，提供相關(guān)的語法講解視頻和練習(xí)題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們在對話中自然運用現(xiàn)在分詞短語作狀語，如模擬新聞報道、日常生活對話等場景。

-語法游戲：設(shè)計一些有趣的語法游戲，如“語法連連看”、“語法接龍”等，通過游戲的方式提高學(xué)生對現(xiàn)在分詞短語作狀語的興趣。

-課后寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后進行寫作練習(xí)，嘗試運用現(xiàn)在分詞短語作狀語，如寫日記、短文或故事，以提高實際語言運用能力。

-語法小測驗：定期進行小測驗，檢查學(xué)生對現(xiàn)在分詞短語作狀語知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

-語法知識卡片：制作語法知識卡片，將現(xiàn)在分詞短語作狀語的相關(guān)知識點整理成卡片，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，共同監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的語法練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這堂課，咱們一起探討了現(xiàn)在分詞短語作狀語這個語法點，我覺得收獲頗豐。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和展示圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了不錯的效果。不過，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可能還需要更直觀、更具體的例子來幫助他們理解。比如，我可以在展示圖片的同時，現(xiàn)場用英語描述圖片內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中感受現(xiàn)在分詞短語作狀語的運用。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單明了的語言解釋了現(xiàn)在分詞短語作狀語的概念和用法。我發(fā)現(xiàn)，通過圖表和實例，學(xué)生們對這一語法點有了更清晰的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)分還是有些模糊，這可能是我在講解時沒有足夠強調(diào)兩者在語態(tài)上的區(qū)別。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的例子，希望他們能更容易理解和接受。不過，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何分析案例和提出改進建議還有一定的困難。這可能是因為他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗，所以我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些案例分析的訓(xùn)練，提高他們的分析能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，他們能夠主動提出自己的想法，這讓我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達時語言不夠流暢，這可能是因為他們平時練習(xí)得不夠。因此，我會在課后布置一些口語練習(xí)的作業(yè)，鼓勵他們在家里也多開口說英語。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容也很有創(chuàng)意。這讓我意識到，學(xué)生們對于展示自己所學(xué)的內(nèi)容有著很高的熱情。同時，我也看到了他們在點評環(huán)節(jié)中提出的一些很有建設(shè)性的意見，這讓我對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

-我會設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的案例，幫助他們更好地理解和運用語法知識。

-我會鼓勵學(xué)生在課堂上多開口說英語，提高他們的口語表達能力。

-我會定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在分詞短語作狀語的定義與用法

-知識點：現(xiàn)在分詞短語作狀語的功能（時間、原因、伴隨等）

-詞：現(xiàn)在分詞（-ing）、被動語態(tài)（過去分詞）

-句：Shesinginginthegardenwhensheheardthebell.

②現(xiàn)在分詞短語作狀語的時態(tài)與語態(tài)

-知識點：現(xiàn)在分詞短語與主句動作的時態(tài)一致性

-詞：時態(tài)（現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時）、語態(tài)（主動、被動）

-句：Thechildrenlaughingastheyplayedinthepark.

③現(xiàn)在分詞短語作狀語的復(fù)雜結(jié)構(gòu)

-知識點：現(xiàn)在分詞短語與其他狀語成分的搭配

-詞：副詞（always,never）、介詞短語（infrontof,becauseof）

-句：Hearrivedlate,havingmissedthebus.課后作業(yè)1.完成下列句子，使用現(xiàn)在分詞短語作狀語。

-She__________(finishherhomework)whenthebellrang.

-__________(walk)tothelibrary,shefoundthebooksheneeded.

-__________(read)thebookforanhour,hefelttired.

答案：1.Havingfinishedherhomework;2.Walkingtothelibrary;3.Havingread

2.改寫下列句子，使用現(xiàn)在分詞短語作狀語。

-Thestudentswereexcitedbecausetheyhadpassedtheexam.

-Shewaslatebecauseshehadmissedthebus.

-Hewashappybecausehehadreceivedagift.

答案：1.Becausethestudentshadpassedtheexam,theywereexcited.

2.Becauseshehadmissedthebus,shewaslate.

3.Becausehehadreceivedagift,hewashappy.

3.將下列句子中的現(xiàn)在分詞短語改為過去分詞短語。

-Thegirlissittingonthebench,__________(watch)thechildrenplaying.

-Heisrunningfast,__________(notnotice)thetrafficlights.

-Sheissleepingpeacefully,__________(dream)ofherfuture.

答案：1.watching;2.notnoticing;3.dreaming

4.創(chuàng)造一個句子，使用現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語。

-Whilecooking,she__________(listen)tothemusic.

答案：Whilecooking,shei