《不進位加》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

《不進位加》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起探索數(shù)學的奧秘，學習《不進位加》這個有趣的內(nèi)容。在課堂上，我會用各種有趣的游戲和活動來幫助你們理解這個概念。讓我們一起走進數(shù)學的世界，開啟一段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標在《不進位加》的教學中，我們旨在培養(yǎng)同學們的數(shù)學思維能力、邏輯推理能力和解決問題的能力。通過實際操作和游戲活動，學生們將學會如何運用數(shù)數(shù)和加法知識解決實際問題，提升他們的數(shù)學運算素養(yǎng)和合作學習能力，同時激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和探索精神。教學難點與重點1.教學重點

-確立核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是理解并掌握“不進位加”的計算方法。學生需要學會在不發(fā)生進位的情況下進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

-明確教學目標：通過具體的實例和練習，讓學生能夠獨立完成類似“12+18”這樣的加法運算，并能解釋其計算過程。

2.教學難點

-識別難點內(nèi)容：難點在于學生如何處理個位數(shù)相加超過9的情況，因為不進位加法要求我們保持個位數(shù)和十位數(shù)之和不超過9。

-突出難點細節(jié)：例如，當個位數(shù)相加如3+6=9時，學生能夠正確理解個位數(shù)相加后保持為9，而十位數(shù)保持不變；但當個位數(shù)相加如3+7=10時，學生需要理解需要將個位數(shù)保持在9，而十位數(shù)則進位到下一位。

-解決難點策略：通過分組討論和示范練習，幫助學生理解進位的概念，并在實踐中學會如何處理進位和不進位的情況。例如，使用“小卡片”或“數(shù)字條”等工具來直觀展示加法過程，幫助學生直觀理解進位的原理。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解不進位加的基本概念和計算步驟。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們分享解題思路，培養(yǎng)合作學習習慣。

3.實踐法：設計一系列加法練習，讓學生在實際操作中鞏固不進位加的技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示加法算式，直觀展示計算過程。

2.數(shù)字卡片：使用數(shù)字卡片進行實物操作，幫助學生理解進位和不進位。

3.教學軟件：運用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生的計算速度和準確性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)布一份包含PPT和不進位加法實例的視頻的預習資料，讓學生提前了解不進位加的基本概念。

設計預習問題：我設計了如“不進位加法中，當個位數(shù)相加超過9時，你會怎么做？”的問題，引導學生思考進位和不進位的區(qū)別。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀PPT和視頻，初步了解不進位加法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題通過微信提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的加法故事來導入新課，比如“小貓和小狗玩捉迷藏，它們分別找到了5個和3個玩具，一共有多少個玩具？”

講解知識點：詳細講解不進位加法的步驟，如“個位數(shù)相加，如果小于等于9，直接相加；如果大于9，則只保留個位數(shù)，十位數(shù)進位?！?/p>

組織課堂活動：設計“加法接力”游戲，讓學生在游戲中練習不進位加法。

解答疑問：在課堂活動中，我會及時解答學生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考不進位加法的計算方法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習不進位加法。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，會提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解不進位加法。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握不進位加法。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些不進位加法的練習題，讓學生鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦一些與數(shù)學相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生課后拓展學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握不進位加法的計算方法，包括個位數(shù)和十位數(shù)的加法運算，以及在個位數(shù)相加超過9時如何處理進位。例如，學生能夠獨立完成如“12+18”的加法運算，并解釋其計算過程：“個位數(shù)2+8等于10，個位寫0，十位進1；十位數(shù)1+1+1等于3，所以答案是30?！?/p>

2.數(shù)學思維能力的提升

通過不進位加法的學習，學生的數(shù)學思維能力得到鍛煉。他們學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用數(shù)學方法進行解決。例如，在解決“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，一共有多少個蘋果？”的問題時，學生能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為“5+3=?”的形式，并運用所學的不進位加法進行計算。

3.解決問題的能力

學生在學習不進位加法的過程中，培養(yǎng)了面對問題時的分析、判斷和解決能力。例如，當學生在計算過程中遇到個位數(shù)相加超過9的情況時，他們能夠根據(jù)所學知識判斷出需要進位，并正確處理進位問題。

4.合作與交流能力的提高

在課堂活動中，學生通過小組合作完成加法練習，這有助于提高他們的合作與交流能力。在小組討論中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并共同解決問題。例如，在“加法接力”游戲中，學生需要相互配合，才能順利完成游戲。

5.學習興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在游戲中體驗到數(shù)學的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生了好奇心。例如，在“加法接力”游戲中，學生積極參與，爭相展示自己的計算能力，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的熱情。

6.自主學習能力的培養(yǎng)

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。他們在課堂上能夠更好地參與教學活動，主動提問和解答問題。例如，在討論預習問題時，學生能夠提出自己的觀點，并與同學進行交流。

7.邏輯推理能力的提升

不進位加法的學習有助于學生邏輯推理能力的提升。他們在計算過程中需要不斷推理，判斷個位數(shù)和十位數(shù)的相加結(jié)果，以及是否需要進位。例如，在解決“12+18”的問題時，學生需要根據(jù)個位數(shù)相加的結(jié)果判斷是否需要進位。

8.評價與反思能力的提高

學生在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，學會了評價自己的學習效果，并反思自己的學習過程。例如，在完成作業(yè)后，學生能夠總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

9.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

通過不進位加法的學習，學生體會到了數(shù)學的嚴謹性和邏輯性，培養(yǎng)了認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。同時，他們在解決問題的過程中，學會了面對困難時不放棄，堅持不懈的精神。教學評價1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，我會問：“誰能告訴我，當我們進行不進位加法時，如果個位數(shù)相加超過9，我們應該怎么做？”通過學生的回答，我可以了解他們對不進位加法概念的理解程度。

-觀察學生參與度：我會觀察學生在課堂活動中的參與度，比如在小組討論和加法接力游戲中，學生是否積極參與，是否能夠正確運用所學知識。

-實時測試：在課堂的適當環(huán)節(jié)，我會進行一些簡單的測試，如口頭計算或填空題，以評估學生對不進位加法技能的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對于學生提交的作業(yè)，我會進行細致的批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時的反饋。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，我會不僅指出錯誤，還會給予具體的點評和建議，幫助學生理解錯誤的原因，并提供改進的方法。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋在第二天課堂上進行，這樣學生可以立即了解自己的學習效果，并根據(jù)反饋進行調(diào)整。

3.評價方式的具體實施

-課堂提問：我會設計一系列開放式和封閉式的問題，以評估學生對不進位加法的理解。例如，開放式問題：“如果你有10個蘋果，再給你5個，一共有多少個蘋果？你是怎么想的？”封閉式問題：“12+7的結(jié)果是多少？”

-觀察記錄：我會記錄學生在課堂活動中的表現(xiàn)，包括他們的態(tài)度、參與度和解決問題的能力。

-實時測試：我會設計一些簡單的加法題目，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以測試他們的計算速度和準確性。

-作業(yè)批改：我會對作業(yè)中的每一個題目進行批改，并使用不同的顏色或符號來標記錯誤和正確答案，以便學生能夠清晰地看到自己的進步和需要改進的地方。

-個性化反饋：對于每個學生的作業(yè)，我會提供個性化的反饋，針對他們的具體錯誤和進步給予指導。

4.評價結(jié)果的應用

-診斷學習問題：通過評價結(jié)果，我可以診斷學生在不進位加法學習中的具體問題，并針對性地進行教學調(diào)整。

-改進教學方法：根據(jù)學生的反饋和學習效果，我可以調(diào)整教學策略，比如增加練習題的數(shù)量，或者通過不同的教學手段來提高學生的興趣。

-鼓勵學生進步：通過積極的評價和反饋，我可以鼓勵學生繼續(xù)努力，并對他們的努力給予認可。

5.評價的持續(xù)性和發(fā)展性

-持續(xù)評價：我會持續(xù)地評價學生的學習情況，確保他們能夠逐步掌握不進位加法。

-發(fā)展性評價：我會將評價結(jié)果作為學生數(shù)學能力發(fā)展的一部分，鼓勵他們在未來的學習中不斷進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-不進位加法的基本概念

-個位數(shù)相加的結(jié)果

-十位數(shù)相加的結(jié)果

-個位數(shù)相加超過9時的處理方法

②詞語：

-個位數(shù)

-十位數(shù)

-相加

-進位

-不進位

③句子：

-個位數(shù)相加，如果和小于等于9，直接相加。

-個位數(shù)相加，如果和大于9，個位寫和的個位數(shù)，十位進位。

-十位數(shù)相加，如果和小于等于9，直接相加。

-十位數(shù)相加，如果和大于9，個位寫和的個位數(shù)，十位進位。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生在課堂上學到的《不進位加》知識，以下是五個與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的練習題，每個題目后面都附有答案。

1.計算題目：

-24+15=

-答案：9（個位），3（十位），所以答案是39。

2.個位相加超過9的處理題目：

-18+27=

-答案：0（個位，因為8+7=15，進1），4（十位，因為1+2+1=4），所以答案是44。

3.個位相加等于9的處理題目：

-19+18=

-答案：8（個位，因為9+8=17，個位寫7，十位進1），2（十位，因為1+1+1=3），所以答案是37。

4.個位相加小于9的處理題目：

-23+14=

-答案：7（個位，因為3+4=7），3（十位，因為2+1=3），所以答案是37。

5.結(jié)合實際情境的題目：

-小明有8個橘子，媽媽又給了他5個橘子，小明現(xiàn)在有多少個橘子？

-答案：3（個位，因為8+5=13，個位寫3，十位進1），1（十位，因為1+1=2），所以小明現(xiàn)在有13個橘子。

1.計算題目：

-這類題