2024-2025學(xué)年高中語文 第七單元 一 鄭人有且買履者教學(xué)設(shè)計(jì)5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第七單元一鄭人有且買履者教學(xué)設(shè)計(jì)5新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《先秦諸子選讀》這本書，開啟一段關(guān)于智慧和哲理的探索之旅。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《鄭人有且買履者》，這篇文章通過一個(gè)有趣的故事，向我們展示了鄭人因?yàn)檫^于追求完美而錯(cuò)失良機(jī)的道理。我們要通過學(xué)習(xí)這篇文章，了解古人智慧，培養(yǎng)我們的辯證思維。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這堂有趣的語文課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升批判性思維，通過分析鄭人買履的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)觀念的辯證思考。

2.增強(qiáng)文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生感受先秦時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和哲學(xué)思想。

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從語言、情節(jié)和寓意中體會(huì)文章的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解鄭人買履的故事背景和寓意：通過引導(dǎo)學(xué)生分析鄭人的行為，幫助學(xué)生理解故事背后的哲學(xué)思想，即過度追求完美可能導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)的道理。

-掌握先秦諸子百家思想：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解先秦時(shí)期的社會(huì)背景和諸子百家的思想特點(diǎn)，尤其是儒家和道家的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析鄭人買履行為背后的心理活動(dòng)：學(xué)生可能難以理解鄭人的心理，教師需引導(dǎo)學(xué)生從心理層面分析鄭人的猶豫和固執(zhí)，幫助學(xué)生理解人物性格。

-跨越時(shí)代背景理解先秦諸子思想：由于時(shí)間跨度較大，學(xué)生可能難以理解先秦諸子的思想與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)，教師需通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生建立歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言講解故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的核心思想。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論鄭人的行為，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)故事中人物的心理變化，加深對(duì)故事寓意的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示故事背景、人物形象，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行問答互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.文本分析工具：引導(dǎo)學(xué)生使用文本分析工具，深入挖掘文章的語言特色和哲學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示鄭國(guó)古代市井生活的圖片或視頻，讓學(xué)生初步感受古代社會(huì)的氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是鄭人，在買鞋時(shí)會(huì)做出怎樣的選擇？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹文章背景：簡(jiǎn)要介紹先秦時(shí)期的社會(huì)背景和諸子百家的思想特點(diǎn)。

2.閱讀分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析鄭人買履的故事情節(jié)，理解故事背后的哲學(xué)思想。

3.討論人物心理：分組討論鄭人的心理活動(dòng)，分析其猶豫和固執(zhí)的原因。

4.比較分析：將鄭人的行為與現(xiàn)代人的購物行為進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類似的現(xiàn)象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.案例分析：提供類似案例，讓學(xué)生分析人物行為背后的心理和哲學(xué)道理。

2.小組討論：分組討論，分享各自的分析結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自愿回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演鄭人和賣鞋人，模擬故事場(chǎng)景，加深對(duì)人物心理的理解。

2.互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就角色扮演中的感受和體會(huì)進(jìn)行討論，分享彼此的觀點(diǎn)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭人買履的故事寓意。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將故事中的道理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

注意：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**鄭人買履的故事背景**：

-時(shí)間背景：先秦時(shí)期，鄭國(guó)社會(huì)風(fēng)貌。

-文化背景：諸子百家思想興起，儒家、道家等哲學(xué)思想的影響。

2.**故事情節(jié)分析**：

-鄭人想要買鞋，但由于過于追求完美，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)。

-鄭人的行為表現(xiàn)：猶豫不決、固執(zhí)己見、過于注重細(xì)節(jié)。

3.**故事寓意解讀**：

-追求完美可能導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)。

-謹(jǐn)慎與決斷的平衡：過分謹(jǐn)慎可能導(dǎo)致錯(cuò)失機(jī)會(huì)，但盲目決斷也可能造成失誤。

-實(shí)用主義與理想主義的辯證關(guān)系。

4.**人物心理分析**：

-鄭人的心理活動(dòng)：追求完美的心態(tài)、猶豫不決的心理、固執(zhí)己見的性格。

-人物性格特點(diǎn)：過于謹(jǐn)慎、缺乏決斷力、對(duì)細(xì)節(jié)過分關(guān)注。

5.**先秦諸子思想**：

-儒家思想：強(qiáng)調(diào)中庸之道，提倡適度原則。

-道家思想：強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然，提倡無為而治。

-墨家思想：強(qiáng)調(diào)兼愛、非攻，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和奢侈。

6.**鄭人買履與現(xiàn)代社會(huì)**：

-購物心理：現(xiàn)代人在購物時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)類似鄭人的心理。

-社會(huì)現(xiàn)象：過度追求完美、猶豫不決等心理現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中普遍存在。

7.**批判性思維培養(yǎng)**：

-分析鄭人行為背后的心理和哲學(xué)道理。

-對(duì)比分析鄭人的行為與現(xiàn)代人的購物行為，培養(yǎng)批判性思維。

8.**審美鑒賞能力提升**：

-從語言、情節(jié)和寓意中體會(huì)文章的藝術(shù)魅力。

-培養(yǎng)對(duì)先秦諸子百家思想的審美鑒賞能力。

9.**文化理解力增強(qiáng)**：

-了解先秦時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和哲學(xué)思想。

-建立歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)文化理解力。

10.**核心素養(yǎng)拓展**：

-培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、批判性思維能力和審美鑒賞能力。

-提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解1.**例題一**：

-題目：鄭人在買鞋時(shí)，為什么最終沒有買到鞋？

-解答：鄭人在買鞋時(shí)，過于追求完美，對(duì)鞋子的細(xì)節(jié)要求過高，導(dǎo)致他不斷猶豫和挑剔，最終錯(cuò)失了買鞋的機(jī)會(huì)。

2.**例題二**：

-題目：鄭人的行為反映了哪些哲學(xué)思想？

-解答：鄭人的行為反映了儒家思想中的中庸之道，即追求適度原則，避免過猶不及；同時(shí)也反映了道家思想中的順應(yīng)自然，即不過分干預(yù)自然規(guī)律。

3.**例題三**：

-題目：鄭人的故事對(duì)我們有什么啟示？

-解答：鄭人的故事告訴我們，在追求目標(biāo)的過程中，要把握好謹(jǐn)慎與決斷的平衡，避免因過于追求完美而錯(cuò)失良機(jī)。

4.**例題四**：

-題目：比較鄭人的行為與現(xiàn)代消費(fèi)者的購物行為，有哪些相似之處？

-解答：現(xiàn)代消費(fèi)者在購物時(shí)也可能出現(xiàn)類似鄭人的心理，如過分追求品牌、對(duì)細(xì)節(jié)過于關(guān)注等，這反映了人們?cè)谙M(fèi)行為中的某些共性問題。

5.**例題五**：

-題目：如何將鄭人的故事中的道理運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

-解答：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以借鑒鄭人的故事，學(xué)會(huì)在追求目標(biāo)時(shí)把握分寸，避免因過于追求完美而錯(cuò)失機(jī)會(huì)。例如，在工作中，我們可以設(shè)定合理的目標(biāo)，不盲目追求完美，以確保任務(wù)的順利完成。

補(bǔ)充說明舉例：

1.**補(bǔ)充例題一**：

-題目：如果鄭人在買鞋時(shí)，能夠接受一些小瑕疵，他是否能夠買到鞋？

-解答：如果鄭人在買鞋時(shí)能夠接受一些小瑕疵，他可能會(huì)更快地做出購買決定，從而買到鞋。這體現(xiàn)了在追求目標(biāo)時(shí)，適度妥協(xié)的重要性。

2.**補(bǔ)充例題二**：

-題目：鄭人的故事中，有沒有體現(xiàn)道家思想中的“無為而治”？

-解答：鄭人在買鞋時(shí)，過于干預(yù)和追求完美，實(shí)際上違背了道家思想中的“無為而治”，即不過分干預(yù)自然規(guī)律，讓事情自然發(fā)展。

3.**補(bǔ)充例題三**：

-題目：在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些情境需要我們像鄭人一樣謹(jǐn)慎？

-解答：在現(xiàn)實(shí)生活中，如投資決策、職業(yè)規(guī)劃等情境，都需要我們謹(jǐn)慎考慮，避免因決策失誤而造成損失。

4.**補(bǔ)充例題四**：

-題目：如何避免在購物時(shí)出現(xiàn)類似鄭人的心理？

-解答：為了避免在購物時(shí)出現(xiàn)類似鄭人的心理，我們可以提前制定購物清單，明確自己的需求和預(yù)算，避免因追求完美而浪費(fèi)時(shí)間。

5.**補(bǔ)充例題五**：

-題目：鄭人的故事對(duì)我們的教育有什么啟示？

-解答：鄭人的故事告訴我們，在教育孩子時(shí)，要注重培養(yǎng)他們的決策能力和適應(yīng)能力，避免過分追求完美，讓他們學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中做出合理的選擇。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠投入角色，生動(dòng)地展現(xiàn)人物心理。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，能夠尊重他人意見，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠提出至少三個(gè)與課文相關(guān)的問題，并進(jìn)行了深入的分析。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試覆蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括鄭人買履的故事情節(jié)、人物心理分析、先秦諸子思想等。

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)課文的理解較為深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和表達(dá)給予肯定，同時(shí)指出在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表達(dá)不夠自信，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師對(duì)學(xué)生的討論成果表示滿意，但建議學(xué)生在展示時(shí)注意時(shí)間的控制，確保