八年級(jí)歷史下冊 第六學(xué)習(xí)主題 科技、教育與文化 第19課《百花爭艷的文藝園地》教學(xué)設(shè)計(jì)1 川教版

八年級(jí)歷史下冊第六學(xué)習(xí)主題科技、教育與文化第19課《百花爭艷的文藝園地》教學(xué)設(shè)計(jì)1川教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《百花爭艷的文藝園地》，感受那個(gè)時(shí)代的文藝風(fēng)采。我打算從幾個(gè)角度來展開這節(jié)課：首先，我會(huì)用多媒體展示一些那個(gè)時(shí)期的經(jīng)典文藝作品，讓大家直觀感受；其次，我會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容，深入剖析這些作品背后的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值；最后，我會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，讓大家各抒己見，共同探索。希望通過這節(jié)課，我們能更好地理解那個(gè)時(shí)代的文藝精神，激發(fā)自己的創(chuàng)作熱情！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的深刻理解，提升審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。通過學(xué)習(xí)《百花爭艷的文藝園地》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)形式在特定歷史時(shí)期的社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解不同藝術(shù)形式在特定歷史時(shí)期的社會(huì)背景和價(jià)值；2.分析經(jīng)典文藝作品的藝術(shù)特色和創(chuàng)作手法。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)歷史背景的把握不夠深入；2.學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的分析缺乏方法和視角。

解決辦法：1.結(jié)合歷史資料，通過多媒體展示，幫助學(xué)生了解歷史背景；2.引導(dǎo)學(xué)生從文化、藝術(shù)、社會(huì)等多個(gè)角度分析作品，提供分析框架和案例；3.通過小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《百花爭艷的文藝園地》的相關(guān)教材章節(jié)。

2.輔助材料：收集整理與課程相關(guān)的圖片、歷史視頻和音樂片段，以便于展示文藝作品的時(shí)代背景和藝術(shù)魅力。

3.教學(xué)設(shè)備：提前檢查多媒體設(shè)備，確保投影儀、電腦等運(yùn)行正常。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供筆記本、白板等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有看過古裝劇或者歷史劇，有沒有對(duì)劇中的服飾、建筑、音樂等元素感興趣呢？今天我們就來探索一下，那些時(shí)代是如何通過文藝作品展現(xiàn)其獨(dú)特的文化和藝術(shù)的。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解了中國古代的文學(xué)藝術(shù)，那么今天，我們將聚焦于近現(xiàn)代，看看在那個(gè)動(dòng)蕩而充滿活力的時(shí)代，文藝是如何百花齊放的。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下近現(xiàn)代文藝的背景。這個(gè)時(shí)期，中國經(jīng)歷了從封建社會(huì)到半殖民地半封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)變革為文藝的發(fā)展提供了豐富的素材和靈感。

-舉例說明：接下來，我會(huì)展示一些那個(gè)時(shí)期的經(jīng)典文藝作品，如魯迅的《吶喊》、徐悲鴻的《田橫五百士》等，通過這些作品，我們可以看到文藝家們?nèi)绾斡霉P觸和畫筆表達(dá)對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考和感悟。

-互動(dòng)探究：現(xiàn)在，請大家思考一下，這些作品是如何反映出那個(gè)時(shí)代的特征的？我們可以分成小組進(jìn)行討論，然后每組派代表分享他們的觀點(diǎn)。

3.小組討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)小組選擇一個(gè)文藝作品，討論其藝術(shù)特色、社會(huì)背景和作者的思想情感。

-教師指導(dǎo)：在討論過程中，我會(huì)巡視各個(gè)小組，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)引導(dǎo)他們從不同的角度分析作品。

4.匯報(bào)分享（約10分鐘）

-學(xué)生匯報(bào)：每個(gè)小組派代表分享他們的討論結(jié)果，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)給出一些與課程內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會(huì)在教室中巡走，提供必要的幫助和解答疑問。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了近現(xiàn)代文藝園地的百花爭艷，希望大家能夠認(rèn)識(shí)到文藝對(duì)于時(shí)代的重要性，以及文藝家們對(duì)社會(huì)變革的貢獻(xiàn)。

-反思：請同學(xué)們思考，我們今天所學(xué)的文藝作品對(duì)我們今天的生活有什么啟示？

7.作業(yè)布置

-課后，請大家閱讀《百花爭艷的文藝園地》的相關(guān)章節(jié)，并選擇一個(gè)感興趣的文藝作品，寫一篇讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-近現(xiàn)代文藝作品選集：推薦學(xué)生閱讀《吶喊》、《彷徨》、《女神》等魯迅作品，以及《邊城》、《子夜》等茅盾作品，這些作品是理解近現(xiàn)代文藝發(fā)展的重要素材。

-藝術(shù)家生平及作品集：了解徐悲鴻、齊白石、張大千等藝術(shù)家的生平和代表作品，通過藝術(shù)家的故事，感受他們?nèi)绾斡盟囆g(shù)表達(dá)時(shí)代精神。

-歷史影像資料：觀看老電影、紀(jì)錄片，如《大鬧天宮》、《霸王別姬》等，通過影像資料感受近現(xiàn)代文藝的變遷。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀近現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，通過閱讀，深入了解作家的創(chuàng)作背景和作品內(nèi)涵。

-藝術(shù)鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，實(shí)地欣賞近現(xiàn)代藝術(shù)作品，提升審美能力。

-文化講座：邀請專家學(xué)者舉辦關(guān)于近現(xiàn)代文藝的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的近現(xiàn)代文藝作品，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀歷史遺跡、文化遺址，通過實(shí)地考察，加深對(duì)近現(xiàn)代文藝的認(rèn)識(shí)。

-個(gè)人創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作、繪畫、攝影等藝術(shù)形式，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，體驗(yàn)文藝創(chuàng)作的樂趣。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①近現(xiàn)代文藝背景

-時(shí)代變革：社會(huì)性質(zhì)的變化，從封建社會(huì)到半殖民地半封建社會(huì)。

-文化沖突：東西方文化的碰撞與融合。

-社會(huì)思潮：民主、科學(xué)、新文化運(yùn)動(dòng)等思潮的興起。

②文藝形式與代表作品

-文學(xué)：魯迅的《吶喊》、《彷徨》，茅盾的《子夜》等。

-藝術(shù)：徐悲鴻的《田橫五百士》，齊白石的畫作等。

-音樂：聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，洗星海的《黃河大合唱》等。

③文藝作品的藝術(shù)特色

-創(chuàng)作手法：現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等。

-思想內(nèi)涵：對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的深刻思考。

-社會(huì)價(jià)值：反映時(shí)代精神，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)持續(xù)的過程，它幫助我不斷評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別不足，并尋找改進(jìn)的方法。以下是我對(duì)《百花爭艷的文藝園地》這節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍的營造。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和故事激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。我覺得這可能是因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者與學(xué)生的興趣點(diǎn)不夠契合。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的問題，以提高學(xué)生的參與度。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，雖然詳細(xì)講解了主要知識(shí)點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的分析缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的分析框架和案例。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些分析框架，如從歷史背景、藝術(shù)手法、社會(huì)影響等多個(gè)角度來分析作品，同時(shí)提供一些經(jīng)典案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生雖然積極參與討論，但觀點(diǎn)較為片面。這可能是因?yàn)槲覜]有給予足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，鼓勵(lì)他們提出不同觀點(diǎn)，并通過討論來豐富和完善自己的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊。這可能與我的指導(dǎo)不夠及時(shí)和具體有關(guān)。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助。

此外，我在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)代生活的啟示，但感覺學(xué)生的回答不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有提供一個(gè)清晰的思考方向。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，給出一些具體的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫讀后感，但擔(dān)心學(xué)生可能對(duì)這一作業(yè)不夠重視。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前告知學(xué)生作業(yè)的重要性，并提供一些寫作指導(dǎo)，如如何選擇作品、如何組織思路等。

1.優(yōu)化課堂氛圍，通過精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.提供更全面的分析框架和案例，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)作品。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，進(jìn)行多角度思考。

4.個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能得到幫助。

5.提供作業(yè)寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)效果將會(huì)得到提升，學(xué)生們也將從中受益。典型例題講解典型例題1：

分析以下詩歌《七律·長征》，說明它體現(xiàn)了毛澤東怎樣的思想情感？

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

答案：

《七律·長征》體現(xiàn)了毛澤東不畏艱難、樂觀向上的革命精神。詩中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)困難的視而不見，體現(xiàn)了他們堅(jiān)定的革命信念；“萬水千山只等閑”則展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)險(xiǎn)阻的從容和堅(jiān)定；“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”更是將紅軍戰(zhàn)士在艱難困苦中保持樂觀的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

典型例題2：

《背影》是朱自清的散文作品，以下是對(duì)其的概括，請判斷正誤。

《背影》主要描述了朱自清父親送別他遠(yuǎn)行時(shí)的感人場景，表現(xiàn)了父子深情。

答案：

正確?！侗秤啊吠ㄟ^朱自清細(xì)膩的筆觸，描繪了父親在車站為朱自清送行的情景，表現(xiàn)了父子之間深厚的感情，是一篇充滿情感色彩的散文作品。

典型例題3：

請分析徐悲鴻的《田橫五百士》所表現(xiàn)的主題。

答案：

《田橫五百士》以田橫五百壯士忠義為背景，表現(xiàn)了中華民族不畏強(qiáng)暴、英勇斗爭的精神。畫家通過塑造壯士們的群體形象，展現(xiàn)了他們的豪邁氣概和英雄氣節(jié)，傳遞出了一種民族自豪感和對(duì)英雄的敬仰。

典型例題4：

《子夜》中的吳蓀甫是一個(gè)既矛盾又復(fù)雜的角色，他既有資本家的冷酷無情，又有對(duì)民族工業(yè)發(fā)展的深切關(guān)注。

答案：

正確。吳蓀甫是《子夜》中的主要人物之一，他的性格矛盾而復(fù)雜。作為資本家，他追求利潤最大化，表現(xiàn)出冷酷無情的一面；同時(shí)，他也關(guān)心民族工業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任感。

典型例題5：

分析《黃河大合唱》中的歌詞，說明它表達(dá)了怎樣的民族精神。

答案：

《黃河大合唱》的歌詞激昂、豪邁，表達(dá)了中華民族團(tuán)結(jié)一心、抗擊外侮的民族精神。如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，描繪了黃河壯麗的景色，寓意著中華民族堅(jiān)韌不拔的意志；“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，則表達(dá)了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘?。整首歌詞鼓舞人心，喚起了民族自豪感和抗?fàn)幰庾R(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起探索了《百花爭艷的文藝園地》，見證了近現(xiàn)代中國文藝的繁榮與多樣性。通過學(xué)習(xí)，我們了解到這個(gè)時(shí)期文藝作品所反映的時(shí)代背景、藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值。以下是本節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.近現(xiàn)代文藝背景：社會(huì)變革、文化沖突、社會(huì)思潮的興起。

2.文藝形式與代表作品：文學(xué)、藝術(shù)、音樂等多個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)典作品。

3.文藝作品的藝術(shù)特色：創(chuàng)作手法、思想內(nèi)涵、社會(huì)價(jià)值。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-近現(xiàn)代文藝的興起主要得益于以下哪個(gè)因素？

A.政治穩(wěn)定

B.經(jīng)濟(jì)繁榮

C.社會(huì)變革

D.文化交流

-以下哪位作家被譽(yù)為“現(xiàn)代文學(xué)之父”？

A.魯迅

B.郭沫若

C.茅盾

D.巴金

-《黃河大合唱》的作者是誰？

A.聶耳

B.洗星海

C.賀綠汀

D.施光南

-《邊