2025年廣東省佛山市中考語(yǔ)文一模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025年廣東省佛山市中考語(yǔ)文一模試卷一、積累運(yùn)用（22分）1．（10分）默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）子曰：“學(xué)而不思則罔，?！保ā墩撜Z(yǔ)?為政》）（2），獨(dú)愴然而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）（3），病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（4）濁酒一杯家萬(wàn)里，。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）清晨入古寺，初日照高林。，。（常建《題破山寺后禪院》）（6）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？。？青衫濕?。ㄇ镨稘M江紅》）（7）在古詩(shī)的世界里，英雄品質(zhì)熠熠生輝，有“，”的赤膽忠心（李賀《雁門(mén)太守行》），有“？”（文天祥《過(guò)零丁洋》）的舍生取義。這些精神穿越千年的風(fēng)雨，照亮心靈的航道。2．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。夏是聲音的季節(jié)，有雨聲、雷響、鳥(niǎo)鳴、蟬唱……蟬聲足以代表夏，優(yōu)美的音色，以及對(duì)仲夏的情感，匯成一首抒情詩(shī)。詩(shī)中自有其生命情調(diào)，有些_____。它們_____地講述許多kāngkǎilínlí的故事，撫平許多無(wú)可wèijiè的迷惘，雖然喧騰了點(diǎn)兒，聲浪陣陣，缺乏韻律又沒(méi)有押韻扎捆得緊緊的心一下子就松綁了，于是chénzuì其中，流連忘返。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①kāngkǎilínlí②wèijiè③chénzuì（2）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.明朗粗拙不期而至B.明朗粗獷不約而同C.朗潤(rùn)粗獷不期而至D.朗潤(rùn)粗拙不約而同（3）語(yǔ)段中的畫(huà)線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.倘若喧騰了點(diǎn)兒，聲浪陣陣，缺乏韻律又沒(méi)有押韻B.倘若喧騰了點(diǎn)兒，缺乏韻律又沒(méi)有押韻，聲浪陣陣C.雖然喧騰了點(diǎn)兒，聲浪陣陣，缺乏韻律又沒(méi)有押韻D.雖然喧騰了點(diǎn)兒，缺乏韻律又沒(méi)有押韻，聲浪陣陣3．（5分）班級(jí)開(kāi)展“身邊的文化遺產(chǎn)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列各題。2024年廣東非遺周暨佛山秋色活動(dòng)于11月1日﹣3日在佛山舉辦。據(jù)考證，佛山秋色最早起源于明正統(tǒng)年間。至清代，佛山秋色巡游活動(dòng)發(fā)展為“七色”：車色、馬色、水色、地色、燈色、飄色、景色，風(fēng)格多姿多彩?！扒锷悤?huì)就是佛山民間一場(chǎng)高規(guī)格技藝競(jìng)賽，無(wú)論是手藝高超的工匠、平庸無(wú)奇的市民，還是商鋪老板都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的智慧和技能。”有佛山民俗專家這樣說(shuō)。進(jìn)入21世紀(jì)，佛山秋色始終保持著與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的活力，展現(xiàn)了佛山朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。佛山市致力于將這一傳統(tǒng)盛會(huì)打造成為既保留傳統(tǒng)特色風(fēng)貌和歷史文化魅力（1）下面是關(guān)于秋色巡游的一副對(duì)聯(lián)，已給上聯(lián)，請(qǐng)從下面?zhèn)溥x的六組短語(yǔ)中選三個(gè)組成下聯(lián)。上聯(lián)：明起清興，七色巡游，盡顯佛山古韻下聯(lián)：備選短語(yǔ)：時(shí)新歲異車水馬龍千家參與傳承煥彩長(zhǎng)揚(yáng)南粵風(fēng)華畢現(xiàn)市井盛況（2）秋色巡游中，一輛以“佛山精神”為主題的花車印著“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的詩(shī)句二、閱讀（48分）4．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！炯住咳舴蛞牿?，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，日星隱曜，山岳潛形，檣傾楫摧，薄暮冥冥，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，沙鷗翔集，錦鱗游泳，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【乙】翟法賜，尋陽(yáng)柴桑人也。曾祖湯，湯子莊，并高尚不仕，逃避征辟①。矯生法賜。少守家業(yè)，立屋于廬山頂，喪親后不食五谷以獸皮結(jié)草為衣雖鄉(xiāng)親中表莫得見(jiàn)也。州辟主簿，舉秀才，右參軍，員外散騎侍郎，并不就。后家人至石室尋求，因復(fù)遠(yuǎn)徙，違避征聘，遁跡幽深。尋陽(yáng)太守鄧文子表曰：“奉詔書(shū)征郡民新除著作佐郎南陽(yáng)翟法賜，補(bǔ)員外散騎侍郎。法賜隱跡廬山，于今四世，人平見(jiàn)者。如當(dāng)逼以王憲②，束以嚴(yán)科，馳山獵草，以期禽獲，慮致顛殞，不知年月。（節(jié)選自沈約《宋書(shū)?隱逸傳》）[注釋]①征辟（bì）：漢代選拔人才的一種制度。②王憲：指朝廷的法令。憲，法令。（1）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是A.而或長(zhǎng)煙一空/上下一白B.或異二者之為/或王命急宣C.并不就/持就火煬之D.馳山獵草/年與時(shí)馳（2）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①浮光躍金，靜影沉璧②因復(fù)遠(yuǎn)徙，違避征聘（3）請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。不食五谷以獸皮結(jié)草為衣雖鄉(xiāng)親中表莫得見(jiàn)也（4）甲文通過(guò)①與②兩種截然不同的景象，以及由此引發(fā)的③兩種情感，形成鮮明對(duì)比。（5）請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文，分析范仲淹與翟法賜不同的精神追求。5．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑通知明確加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的總體要求。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人，全面貫徹黨的教育方針，緊扣新時(shí)代新征程教育使命，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門(mén)協(xié)同，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校先行先試。（節(jié)選自《教育部部署加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育》）材料二：材料三：為了讓AI更好地幫助你，需要掌握一些提問(wèn)技巧。技巧一：充分提供信息，讓AI大語(yǔ)言模型更懂你。在寫(xiě)提示詞時(shí)需要盡可能詳細(xì)地描述任務(wù)和指令，以便模型能夠在正確的方向上前進(jìn)。技巧二：精準(zhǔn)用詞，減少AI大語(yǔ)言模型的誤解。如果你發(fā)現(xiàn)AI大語(yǔ)言模型的輸出偏離了主題或令人困惑，你可以檢查提示詞是否存在模棱兩可、缺乏針對(duì)性的情況。技巧三：角色扮演，讓AI大語(yǔ)言模型更專業(yè)。通過(guò)這種方式，AI大語(yǔ)言模型不僅可以采用與角色相符的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式（選自《學(xué)會(huì)提問(wèn)，駕馭AI：提示詞從入門(mén)到精通》，有刪改）材料四：人工智能賦能教育，給教育帶來(lái)什么？AI能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，并且在不斷的數(shù)據(jù)交互和反饋中變得更加智能。由于一些大語(yǔ)言模型可以獲取和組織起全世界的所有知識(shí)，學(xué)習(xí)者不再需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“事實(shí)”，人類的“批判性”和“創(chuàng)造性”思維往往是通過(guò)有限的信息量，依賴內(nèi)化知識(shí)的潛意識(shí)過(guò)程發(fā)生的需要警惕的是，人工智能賦能教育也存在著風(fēng)險(xiǎn)。例如：內(nèi)容質(zhì)量和準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等、過(guò)度依賴AI人際交往能力減弱等問(wèn)題.特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年輕人如果過(guò)度依賴人工智能，可能會(huì)產(chǎn)生社交隔離、孤獨(dú)感，影響到個(gè)人的心理健康。（選自鄭南寧《當(dāng)教育插上人工智能的翅膀》，有刪改）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.由材料一可見(jiàn)，推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育是國(guó)家的一項(xiàng)重要舉措。B.由材料二可知，半數(shù)以上青少年對(duì)人工智能技術(shù)的了解還很不足。C.人工智能賦能教育，要堅(jiān)持以人為本，要從根本上改變教育規(guī)律。D.作為初中生，我們要適應(yīng)時(shí)代的要求，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。（2）小語(yǔ)打算周末帶奶奶游覽佛山，需要借助AI工具生成一個(gè)旅行方案，下面兩條提示語(yǔ)A.制定一個(gè)很好玩，并且很有特色的游覽佛山的方案。B.假如你是導(dǎo)游，制定一個(gè)適合老人周末游覽佛山的方案。（3）有人說(shuō)：“利用AI工具助力學(xué)習(xí)就是一把雙刃劍。”請(qǐng)結(jié)合材料分析這一觀點(diǎn)。6．（15分）閱讀下面的文字，完成下列各題。龍?zhí)ь^聶鑫森①下午四點(diǎn)鐘的時(shí)候，漸漸西斜的日光，在金黃的底色中，很好看。②龍盤(pán)鎮(zhèn)老龍街西頭的這家剃頭鋪，終于空閑下來(lái)。墻上的大鏡子里只剩下一老一少兩個(gè)影子：爺爺龍游海，孫子龍?zhí)ь^。③“爺爺，你累了。今天是二月初二，春龍節(jié)?！露?，一年到頭奔上游’，從早上到現(xiàn)在，加上給我剃的頭，一共二十個(gè)?！雹荦堄魏Ｈ滩蛔」笮?，一向不愛(ài)說(shuō)話的孫子，居然這樣開(kāi)心，說(shuō)：“今日天剛剛亮，滿鎮(zhèn)子就響起了爆竹聲。家家敞開(kāi)大門(mén)，撒成一條線，從門(mén)外一直連到灶屋的大水缸邊……”⑤“爺爺，這叫接龍！”⑥“對(duì)。龍盤(pán)鎮(zhèn)十里外，有龍盤(pán)山，龍盤(pán)山頂有一塊用石欄桿圍成的平地，是旅游打卡地。傳說(shuō)有一年的春龍節(jié)夜，流星雨下得又多又密⑦“于是我們這地方特別看重春龍節(jié)。平素吃的面在今天要叫龍須面，芝麻餅要叫龍鱗餅，大米飯要叫龍子飯，爺爺給我取名叫龍?zhí)ь^。”⑧龍游海笑了。他注意到孫子說(shuō)話時(shí)，總是先抬起頭把目光投向他，但馬上又低下頭去。便說(shuō)：“孩子，就是要抬起頭來(lái)和人說(shuō)話，別畏畏縮縮的。十一歲了，今天第一個(gè)來(lái)剃頭的是誰(shuí)？”⑨孫子抬起頭，雙眼亮得打閃，大聲說(shuō)：“當(dāng)然是宇文星爺爺。他是一個(gè)有大學(xué)問(wèn)的人，五十四歲了，和爺爺同年，怕和人說(shuō)話，很自卑。但和宇文爺爺在一起，就會(huì)輕輕松松放下來(lái)?！雹恺堄魏｜c(diǎn)點(diǎn)頭，眼里有了淚水。?“他是爺爺?shù)暮门笥?，幾十年教?shū)育人，很受人尊敬。你奶奶在你三歲時(shí)去世，就把你接走了。你在那里上幼兒園上小學(xué)，他們說(shuō)你的起點(diǎn)會(huì)更高?“爺爺，我一點(diǎn)兒都不開(kāi)心?！?“于是你爹就把你送到爺爺身邊來(lái)了。我想讓你插班讀鎮(zhèn)上的小學(xué)，你又哭又鬧死活不肯去。我只好向宇文爺爺求救，他說(shuō)最要緊的是先讓你把頭抬起來(lái)，愿和同齡人玩，至于各門(mén)功課，每逢雙休日，他帶著你和幾個(gè)鄰居小朋友，竹尖上抹一點(diǎn)兒稀稀的牛膠，到樹(shù)林里去粘蟬。粘蟬得抬起頭看準(zhǔn)蟬在哪根樹(shù)枝上，游了自由泳再游仰泳，面朝天，他都來(lái)我們家，給你講有趣的知識(shí)和故事，到哪里去找？”?“只有到我們龍盤(pán)鎮(zhèn)來(lái)找！”?“字文爺爺看待你，就像看待他的親孫子。我給你剃的發(fā)型，是他昨夜在家里設(shè)計(jì)出來(lái)的?“爺爺剛剃好我的頭，就進(jìn)來(lái)了幾個(gè)顧客，都說(shuō)我這個(gè)發(fā)型好看，不知道有多高興，我成了真正的龍?zhí)ь^了！”?西邊的天上，刷出了一片通紅的晚霞。?龍游海說(shuō)：“我得去煮龍須面了。今晚還有你最想看的好景致，是什么呢，還記得嗎？”?“記得！宇文爺爺會(huì)開(kāi)著他新買的小汽車，載著我們?nèi)埍P(pán)山的觀龍臺(tái)。天文臺(tái)的預(yù)報(bào)說(shuō)今晚十點(diǎn)鐘左右，有流星雨從天而降?！?今晚來(lái)看流星雨的人真多，黑壓壓一大片。?今夜無(wú)月，觀龍臺(tái)四角高高的電線桿上雖亮著電燈，但是投下的光仍顯得淡薄。?龍游海讓孫子騎在雙肩上，孫子用雙手抱著他的額頭，兩條腿垂在他的胸脯上，瘦瘦高高的宇文星，和龍游海并肩而立。?晚上十點(diǎn)鐘剛過(guò)，第一顆流星出現(xiàn)了，從遙遠(yuǎn)的天外，劃出一道很亮很美的弧線.?宇文星說(shuō)：“小龍，抬起頭來(lái)，好好看！”?“是，爺爺！”?接著，一顆接一顆的流星亮相了，像一束一束的火焰。?字文星又說(shuō)：“小龍，抬起頭，睜大眼?“我看見(jiàn)了，爺爺！”?流星雨如燦爛的瀑布，擁?yè)泶卮貎A瀉而下，把天空洗刷得富麗堂皇。?龍?zhí)ь^快活地喊道：“龍?zhí)ь^——啊！”?好像受到一種感召，無(wú)數(shù)的聲音也有節(jié)奏地響起來(lái)：“龍?zhí)ь^！龍?zhí)ь^?。↓?zhí)ь^?。?！”（選自《紅豆雜志》，2024年第9期，有刪改）[注]農(nóng)歷二月初二俗稱“龍?zhí)ь^”，又稱春耕節(jié)、農(nóng)事節(jié)、青龍節(jié)、春龍節(jié)等，是中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日。在農(nóng)耕文化中，雨水增多，萬(wàn)物生機(jī)盎然（摘自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)）（1）宇文星爺爺看待龍?zhí)ь^“像看待他的親孫子”，具體表現(xiàn)有哪些？（2）結(jié)合語(yǔ)境，自選角度賞析第?段畫(huà)橫線的句子。龍游海讓孫子騎在雙肩上，孫子用雙手抱著他的額頭，兩條腿垂在他的胸脯上（3）根據(jù)提示完成下面表格。序號(hào)人物對(duì)話內(nèi)容摘錄爺爺?shù)恼f(shuō)話技巧爺爺?shù)挠靡獾谝唤M對(duì)話爺爺家家敞開(kāi)大門(mén)，用香龍草燒成的草灰，撒成一條線說(shuō)話將完時(shí)略作停頓，等待孫子接話。②孫子爺爺，這叫接龍！第二組對(duì)話爺爺我問(wèn)你，今天第一個(gè)來(lái)剃頭的是誰(shuí)？①孫子當(dāng)然是宇文星爺爺。（4）小說(shuō)以《龍?zhí)ь^》為題目，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析其作用。（四）結(jié)合所讀名著，按要求完成19～20題。（6分）7．（2分）選擇性閱讀是一種目的性很強(qiáng)的閱讀方式。根據(jù)提示完成下面的表格。閱讀目的篇目選擇學(xué)習(xí)回憶性散文運(yùn)用雙重?cái)⑹鲆暯堑膶?xiě)法（1）《》了解中國(guó)古代重要文獻(xiàn)典籍的基本知識(shí)（2）《》備選篇目：《經(jīng)典常談》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《朝花夕拾》《紅星照耀中國(guó)》8．（4分）小語(yǔ)同學(xué)發(fā)現(xiàn)《水滸傳》中有些綽號(hào)跟人物的形象特點(diǎn)有關(guān)，他還發(fā)現(xiàn)其他名著中的某些人物與《水滸傳》中的人物具有相似的形象特點(diǎn)。請(qǐng)從下面兩組人物中任選一組，結(jié)合名著內(nèi)容證明小語(yǔ)的發(fā)現(xiàn)。第一組：“及時(shí)雨”宋江《水滸傳》杜少卿《儒林外史》第二組：“智多星”吳用《水滸傳》尼摩船長(zhǎng)《海底兩萬(wàn)里》三、作文（50分）9．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。在時(shí)光的長(zhǎng)河中，我們皆是匆匆過(guò)客，懷揣著各自的夢(mèng)想與故事，在這看似孤獨(dú)的前行中，總有一些無(wú)形的絲線，那便是溫暖人心的鏈接。請(qǐng)以“溫暖人心的鏈接”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）自選文體（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

2025年廣東省佛山市中考語(yǔ)文一模試卷參考答案與試題解析一、積累運(yùn)用（22分）1．（10分）默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《論語(yǔ)?為政》）（2）念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》）（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（4）濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（5）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（6）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕?。ㄇ镨稘M江紅》）（7）在古詩(shī)的世界里，英雄品質(zhì)熠熠生輝，有“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的赤膽忠心（李賀《雁門(mén)太守行》），有“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”（文天祥《過(guò)零丁洋》）的舍生取義。這些精神穿越千年的風(fēng)雨，照亮心靈的航道?！窘獯稹看鸢福海?）思而不學(xué)則殆（易錯(cuò)字：殆）（2）念天地之悠悠（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（易錯(cuò)字：畔）（4）燕然未勒歸無(wú)計(jì)（5）曲徑通幽處禪房花木深（易錯(cuò)字：幽）（6）英雄末路當(dāng)磨折莽紅塵何處覓知音（易錯(cuò)字：莽）（7）報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青（易錯(cuò)字：攜）2．（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。夏是聲音的季節(jié)，有雨聲、雷響、鳥(niǎo)鳴、蟬唱……蟬聲足以代表夏，優(yōu)美的音色，以及對(duì)仲夏的情感，匯成一首抒情詩(shī)。詩(shī)中自有其生命情調(diào)，有些_____。它們_____地講述許多kāngkǎilínlí的故事，撫平許多無(wú)可wèijiè的迷惘，雖然喧騰了點(diǎn)兒，聲浪陣陣，缺乏韻律又沒(méi)有押韻扎捆得緊緊的心一下子就松綁了，于是chénzuì其中，流連忘返。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①kāngkǎilínlí慷慨淋漓②wèijiè慰藉③chénzuì沉醉（2）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.明朗粗拙不期而至B.明朗粗獷不約而同C.朗潤(rùn)粗獷不期而至D.朗潤(rùn)粗拙不約而同（3）語(yǔ)段中的畫(huà)線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.倘若喧騰了點(diǎn)兒，聲浪陣陣，缺乏韻律又沒(méi)有押韻B.倘若喧騰了點(diǎn)兒，缺乏韻律又沒(méi)有押韻，聲浪陣陣C.雖然喧騰了點(diǎn)兒，聲浪陣陣，缺乏韻律又沒(méi)有押韻D.雖然喧騰了點(diǎn)兒，缺乏韻律又沒(méi)有押韻，聲浪陣陣【解答】答案：（1）①慷慨淋漓②慰藉（2）B（3）C3．（5分）班級(jí)開(kāi)展“身邊的文化遺產(chǎn)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列各題。2024年廣東非遺周暨佛山秋色活動(dòng)于11月1日﹣3日在佛山舉辦。據(jù)考證，佛山秋色最早起源于明正統(tǒng)年間。至清代，佛山秋色巡游活動(dòng)發(fā)展為“七色”：車色、馬色、水色、地色、燈色、飄色、景色，風(fēng)格多姿多彩?！扒锷悤?huì)就是佛山民間一場(chǎng)高規(guī)格技藝競(jìng)賽，無(wú)論是手藝高超的工匠、平庸無(wú)奇的市民，還是商鋪老板都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的智慧和技能。”有佛山民俗專家這樣說(shuō)。進(jìn)入21世紀(jì)，佛山秋色始終保持著與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的活力，展現(xiàn)了佛山朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。佛山市致力于將這一傳統(tǒng)盛會(huì)打造成為既保留傳統(tǒng)特色風(fēng)貌和歷史文化魅力（1）下面是關(guān)于秋色巡游的一副對(duì)聯(lián)，已給上聯(lián)，請(qǐng)從下面?zhèn)溥x的六組短語(yǔ)中選三個(gè)組成下聯(lián)。上聯(lián)：明起清興，七色巡游，盡顯佛山古韻下聯(lián)：時(shí)新歲異，千家參與，長(zhǎng)揚(yáng)南粵風(fēng)華備選短語(yǔ)：時(shí)新歲異車水馬龍千家參與傳承煥彩長(zhǎng)揚(yáng)南粵風(fēng)華畢現(xiàn)市井盛況（2）秋色巡游中，一輛以“佛山精神”為主題的花車印著“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的詩(shī)句【解答】答案：（1）示例：時(shí)新歲異，千家參與（2）示例：合適。該詩(shī)句以沖破云霄的鶴意象象征積極進(jìn)取精神。二、閱讀（48分）4．（17分）閱讀下面的文字，完成下列各題?！炯住咳舴蛞牿?，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，日星隱曜，山岳潛形，檣傾楫摧，薄暮冥冥，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，沙鷗翔集，錦鱗游泳，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，吾誰(shuí)與歸？（節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）【乙】翟法賜，尋陽(yáng)柴桑人也。曾祖湯，湯子莊，并高尚不仕，逃避征辟①。矯生法賜。少守家業(yè)，立屋于廬山頂，喪親后不食五谷以獸皮結(jié)草為衣雖鄉(xiāng)親中表莫得見(jiàn)也。州辟主簿，舉秀才，右參軍，員外散騎侍郎，并不就。后家人至石室尋求，因復(fù)遠(yuǎn)徙，違避征聘，遁跡幽深。尋陽(yáng)太守鄧文子表曰：“奉詔書(shū)征郡民新除著作佐郎南陽(yáng)翟法賜，補(bǔ)員外散騎侍郎。法賜隱跡廬山，于今四世，人平見(jiàn)者。如當(dāng)逼以王憲②，束以嚴(yán)科，馳山獵草，以期禽獲，慮致顛殞，不知年月。（節(jié)選自沈約《宋書(shū)?隱逸傳》）[注釋]①征辟（bì）：漢代選拔人才的一種制度。②王憲：指朝廷的法令。憲，法令。（1）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是AA.而或長(zhǎng)煙一空/上下一白B.或異二者之為/或王命急宣C.并不就/持就火煬之D.馳山獵草/年與時(shí)馳（2）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①浮光躍金，靜影沉璧②因復(fù)遠(yuǎn)徙，違避征聘（3）請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。不食五谷以獸皮結(jié)草為衣雖鄉(xiāng)親中表莫得見(jiàn)也（4）甲文通過(guò)①陰雨連綿、景色蕭條與②春風(fēng)和煦、景色明媚兩種截然不同的景象，以及由此引發(fā)的③感極而悲和其喜洋洋兩種情感，形成鮮明對(duì)比。（5）請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文，分析范仲淹與翟法賜不同的精神追求。【解答】（1）本題考查一詞多義。A.相同，“而或長(zhǎng)煙一空”中的“一”意為“全”；“上下一白”中的“一”也意為“全”。B.不同，“或異二者之為”中的“或”意為“或許”；“或王命急宣”中的“或”意為“有時(shí)”。C.不同，“并不就”中的“就”意為“就職”；“持就火煬之”中的“就”意為“靠近”。D.不同，“馳山獵草”中的“馳”意為“奔馳”；“年與時(shí)馳”中的“馳”意為“疾行，表示年華隨著時(shí)間迅速逝去。故選：A。（2）本題考查翻譯句子。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：“浮光”指月光浮動(dòng)，“躍”意為跳躍；“靜影沉璧”中，“沉璧”意為沉入水中的璧玉，像跳躍的金子。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：“因”意為于是，“復(fù)”意為又；“違避征聘”中，“征聘”指朝廷的征聘，躲避朝廷的征聘。（3）本題考查文言斷句。根據(jù)句意，“以獸皮結(jié)草為衣”表示用獸皮和草結(jié)成衣服穿。因此。（4）本題考查理解文章內(nèi)容。甲文中、景色蕭條的景象、景色明媚的景象。由此引發(fā)的情感也截然不同，后者是“其喜洋洋”，后者感到非常高興。（5）本題考查理解作者的情感。范仲淹在甲文中表達(dá)了“不以物喜，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，以天下為己任的精神追求，逃避朝廷的征聘、保持個(gè)人清高和獨(dú)立的精神追求。答案：（1）A（2）①月光浮動(dòng)，像跳躍的金子。②于是又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地遷徙到別處，躲避朝廷的征聘。（3）不食五谷/以獸皮結(jié)草為衣/雖鄉(xiāng)親中表/莫得見(jiàn)也。（4）①陰雨連綿、景色蕭條、景色明媚。（5）范仲淹追求的是為國(guó)家和人民謀福利，以天下為己任的精神追求、保持個(gè)人清高和獨(dú)立的精神追求。5．（10分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑通知明確加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的總體要求。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人，全面貫徹黨的教育方針，緊扣新時(shí)代新征程教育使命，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以人工智能引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。四是堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門(mén)協(xié)同，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校先行先試。（節(jié)選自《教育部部署加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育》）材料二：材料三：為了讓AI更好地幫助你，需要掌握一些提問(wèn)技巧。技巧一：充分提供信息，讓AI大語(yǔ)言模型更懂你。在寫(xiě)提示詞時(shí)需要盡可能詳細(xì)地描述任務(wù)和指令，以便模型能夠在正確的方向上前進(jìn)。技巧二：精準(zhǔn)用詞，減少AI大語(yǔ)言模型的誤解。如果你發(fā)現(xiàn)AI大語(yǔ)言模型的輸出偏離了主題或令人困惑，你可以檢查提示詞是否存在模棱兩可、缺乏針對(duì)性的情況。技巧三：角色扮演，讓AI大語(yǔ)言模型更專業(yè)。通過(guò)這種方式，AI大語(yǔ)言模型不僅可以采用與角色相符的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式（選自《學(xué)會(huì)提問(wèn)，駕馭AI：提示詞從入門(mén)到精通》，有刪改）材料四：人工智能賦能教育，給教育帶來(lái)什么？AI能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，并且在不斷的數(shù)據(jù)交互和反饋中變得更加智能。由于一些大語(yǔ)言模型可以獲取和組織起全世界的所有知識(shí)，學(xué)習(xí)者不再需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“事實(shí)”，人類的“批判性”和“創(chuàng)造性”思維往往是通過(guò)有限的信息量，依賴內(nèi)化知識(shí)的潛意識(shí)過(guò)程發(fā)生的需要警惕的是，人工智能賦能教育也存在著風(fēng)險(xiǎn)。例如：內(nèi)容質(zhì)量和準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)隱私和安全、教育資源不平等、過(guò)度依賴AI人際交往能力減弱等問(wèn)題.特別要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年輕人如果過(guò)度依賴人工智能，可能會(huì)產(chǎn)生社交隔離、孤獨(dú)感，影響到個(gè)人的心理健康。（選自鄭南寧《當(dāng)教育插上人工智能的翅膀》，有刪改）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是CA.由材料一可見(jiàn)，推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育是國(guó)家的一項(xiàng)重要舉措。B.由材料二可知，半數(shù)以上青少年對(duì)人工智能技術(shù)的了解還很不足。C.人工智能賦能教育，要堅(jiān)持以人為本，要從根本上改變教育規(guī)律。D.作為初中生，我們要適應(yīng)時(shí)代的要求，提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。（2）小語(yǔ)打算周末帶奶奶游覽佛山，需要借助AI工具生成一個(gè)旅行方案，下面兩條提示語(yǔ)A.制定一個(gè)很好玩，并且很有特色的游覽佛山的方案。B.假如你是導(dǎo)游，制定一個(gè)適合老人周末游覽佛山的方案。（3）有人說(shuō)：“利用AI工具助力學(xué)習(xí)就是一把雙刃劍?！闭?qǐng)結(jié)合材料分析這一觀點(diǎn)?！窘獯稹浚?）ABD.正確。C.有誤，材料一提到堅(jiān)持以人為本，并沒(méi)有說(shuō)要從根本上改變教育規(guī)律。故選：C。（2）根據(jù)材料三提到的提問(wèn)技巧，“角色扮演。通過(guò)這種方式，還能模擬特定角色的思維模式和行為。B提示語(yǔ)中讓AI充當(dāng)導(dǎo)游角色，比如考慮老人的體力；而A提示語(yǔ)過(guò)于籠統(tǒng)，AI可能無(wú)法精準(zhǔn)理解需求，不能很好地滿足帶奶奶游覽的實(shí)際需要。（3）利用AI工具助力學(xué)習(xí)是一把雙刃劍，具有兩面性，AI能給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多益處：從材料四可知，并且在不斷的數(shù)據(jù)交互和反饋中變得更加智能，學(xué)習(xí)者不再需要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)“事實(shí)”。另一方面、數(shù)據(jù)隱私和安全、過(guò)度依賴AI人際交往能力減弱等問(wèn)題，人工智能缺乏情感支持，將對(duì)其人際交往和社交能力帶來(lái)消極影響、孤獨(dú)感。所以在利用AI工具助力學(xué)習(xí)時(shí)，同時(shí)警惕并規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。答案：（1）C（2）B條更合理。依據(jù)材料三的提問(wèn)技巧，B中讓AI當(dāng)導(dǎo)游，貼合老人游覽需求、興趣，AI難精準(zhǔn)理解，無(wú)法滿足帶奶奶游覽的需要。（3）利用AI工具助力學(xué)習(xí)有利有弊。好處是：材料四提到，隨數(shù)據(jù)交互更智能，讓學(xué)習(xí)者專注高階思維提升、數(shù)據(jù)隱私安全，還會(huì)因過(guò)度依賴導(dǎo)致人際交往能力減弱，引發(fā)社交隔離，影響心理健康，避其所短。6．（15分）閱讀下面的文字，完成下列各題。龍?zhí)ь^聶鑫森①下午四點(diǎn)鐘的時(shí)候，漸漸西斜的日光，在金黃的底色中，很好看。②龍盤(pán)鎮(zhèn)老龍街西頭的這家剃頭鋪，終于空閑下來(lái)。墻上的大鏡子里只剩下一老一少兩個(gè)影子：爺爺龍游海，孫子龍?zhí)ь^。③“爺爺，你累了。今天是二月初二，春龍節(jié)?！露?，一年到頭奔上游’，從早上到現(xiàn)在，加上給我剃的頭，一共二十個(gè)?！雹荦堄魏Ｈ滩蛔」笮?，一向不愛(ài)說(shuō)話的孫子，居然這樣開(kāi)心，說(shuō)：“今日天剛剛亮，滿鎮(zhèn)子就響起了爆竹聲。家家敞開(kāi)大門(mén)，撒成一條線，從門(mén)外一直連到灶屋的大水缸邊……”⑤“爺爺，這叫接龍！”⑥“對(duì)。龍盤(pán)鎮(zhèn)十里外，有龍盤(pán)山，龍盤(pán)山頂有一塊用石欄桿圍成的平地，是旅游打卡地。傳說(shuō)有一年的春龍節(jié)夜，流星雨下得又多又密⑦“于是我們這地方特別看重春龍節(jié)。平素吃的面在今天要叫龍須面，芝麻餅要叫龍鱗餅，大米飯要叫龍子飯，爺爺給我取名叫龍?zhí)ь^?！雹帻堄魏Ｐα?。他注意到孫子說(shuō)話時(shí)，總是先抬起頭把目光投向他，但馬上又低下頭去。便說(shuō)：“孩子，就是要抬起頭來(lái)和人說(shuō)話，別畏畏縮縮的。十一歲了，今天第一個(gè)來(lái)剃頭的是誰(shuí)？”⑨孫子抬起頭，雙眼亮得打閃，大聲說(shuō)：“當(dāng)然是宇文星爺爺。他是一個(gè)有大學(xué)問(wèn)的人，五十四歲了，和爺爺同年，怕和人說(shuō)話，很自卑。但和宇文爺爺在一起，就會(huì)輕輕松松放下來(lái)。”⑩龍游海點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里有了淚水。?“他是爺爺?shù)暮门笥?，幾十年教?shū)育人，很受人尊敬。你奶奶在你三歲時(shí)去世，就把你接走了。你在那里上幼兒園上小學(xué)，他們說(shuō)你的起點(diǎn)會(huì)更高?“爺爺，我一點(diǎn)兒都不開(kāi)心?！?“于是你爹就把你送到爺爺身邊來(lái)了。我想讓你插班讀鎮(zhèn)上的小學(xué)，你又哭又鬧死活不肯去。我只好向宇文爺爺求救，他說(shuō)最要緊的是先讓你把頭抬起來(lái)，愿和同齡人玩，至于各門(mén)功課，每逢雙休日，他帶著你和幾個(gè)鄰居小朋友，竹尖上抹一點(diǎn)兒稀稀的牛膠，到樹(shù)林里去粘蟬。粘蟬得抬起頭看準(zhǔn)蟬在哪根樹(shù)枝上，游了自由泳再游仰泳，面朝天，他都來(lái)我們家，給你講有趣的知識(shí)和故事，到哪里去找？”?“只有到我們龍盤(pán)鎮(zhèn)來(lái)找！”?“字文爺爺看待你，就像看待他的親孫子。我給你剃的發(fā)型，是他昨夜在家里設(shè)計(jì)出來(lái)的?“爺爺剛剃好我的頭，就進(jìn)來(lái)了幾個(gè)顧客，都說(shuō)我這個(gè)發(fā)型好看，不知道有多高興，我成了真正的龍?zhí)ь^了！”?西邊的天上，刷出了一片通紅的晚霞。?龍游海說(shuō)：“我得去煮龍須面了。今晚還有你最想看的好景致，是什么呢，還記得嗎？”?“記得！宇文爺爺會(huì)開(kāi)著他新買的小汽車，載著我們?nèi)埍P(pán)山的觀龍臺(tái)。天文臺(tái)的預(yù)報(bào)說(shuō)今晚十點(diǎn)鐘左右，有流星雨從天而降?！?今晚來(lái)看流星雨的人真多，黑壓壓一大片。?今夜無(wú)月，觀龍臺(tái)四角高高的電線桿上雖亮著電燈，但是投下的光仍顯得淡薄。?龍游海讓孫子騎在雙肩上，孫子用雙手抱著他的額頭，兩條腿垂在他的胸脯上，瘦瘦高高的宇文星，和龍游海并肩而立。?晚上十點(diǎn)鐘剛過(guò)，第一顆流星出現(xiàn)了，從遙遠(yuǎn)的天外，劃出一道很亮很美的弧線.?宇文星說(shuō)：“小龍，抬起頭來(lái)，好好看！”?“是，爺爺！”?接著，一顆接一顆的流星亮相了，像一束一束的火焰。?字文星又說(shuō)：“小龍，抬起頭，睜大眼?“我看見(jiàn)了，爺爺！”?流星雨如燦爛的瀑布，擁?yè)泶卮貎A瀉而下，把天空洗刷得富麗堂皇。?龍?zhí)ь^快活地喊道：“龍?zhí)ь^——??！”?好像受到一種感召，無(wú)數(shù)的聲音也有節(jié)奏地響起來(lái)：“龍?zhí)ь^！龍?zhí)ь^！！龍?zhí)ь^?。?！”（選自《紅豆雜志》，2024年第9期，有刪改）[注]農(nóng)歷二月初二俗稱“龍?zhí)ь^”，又稱春耕節(jié)、農(nóng)事節(jié)、青龍節(jié)、春龍節(jié)等，是中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日。在農(nóng)耕文化中，雨水增多，萬(wàn)物生機(jī)盎然（摘自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)）（1）宇文星爺爺看待龍?zhí)ь^“像看待他的親孫子”，具體表現(xiàn)有哪些？（2）結(jié)合語(yǔ)境，自選角度賞析第?段畫(huà)橫線的句子。龍游海讓孫子騎在雙肩上，孫子用雙手抱著他的額頭，兩條腿垂在他的胸脯上（3）根據(jù)提示完成下面表格。序號(hào)人物對(duì)話內(nèi)容摘錄爺爺?shù)恼f(shuō)話技巧爺爺?shù)挠靡獾谝唤M對(duì)話爺爺家家敞開(kāi)大門(mén)，用香龍草燒成的草灰，撒成一條線說(shuō)話將完時(shí)略作停頓，等待孫子接話。②引導(dǎo)孫子參與對(duì)話，激發(fā)他的興趣，讓他了解家鄉(xiāng)龍?zhí)ь^的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)他對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。孫子爺爺，這叫接龍！第二組對(duì)話爺爺我問(wèn)你，今天第一個(gè)來(lái)剃頭的是誰(shuí)？①直接提問(wèn)，引發(fā)孫子思考。孫子當(dāng)然是宇文星爺爺。（4）小說(shuō)以《龍?zhí)ь^》為題目，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析其作用?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。幫助龍?zhí)ь^克服心理障礙：龍?zhí)ь^回到龍盤(pán)鎮(zhèn)后不愿去學(xué)校，宇文星爺爺深知首要任務(wù)是讓他抬起頭，愿意和同齡人玩、游泳等活動(dòng)，變得開(kāi)朗自信，會(huì)帶著龍?zhí)ь^和鄰居小朋友一起活動(dòng)，為他講有趣的知識(shí)和故事。關(guān)心龍?zhí)ь^的生活細(xì)節(jié)：宇文星爺爺不僅在學(xué)習(xí)和心理上關(guān)心龍?zhí)ь^。他昨夜在家里為龍?zhí)ь^設(shè)計(jì)了“龍?zhí)ь^”的發(fā)型，也讓他感受到了爺爺般的關(guān)愛(ài)，宇文星爺爺開(kāi)著新買的小汽車。在觀龍臺(tái)，陪伴龍?zhí)ь^一起欣賞流星雨。（2）本題考查賞析句子。作者通過(guò)“讓孫子騎在雙肩上”“抱著他的額頭”“垂在他的胸脯上”“小心地握住孫子的腳踝”等一系列細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪出龍游海讓孫子騎在肩上的具體姿態(tài)，畫(huà)面感十足。（3）本題考查人物對(duì)話。①第二組對(duì)話中，爺爺直接發(fā)問(wèn)“我問(wèn)你？”，引發(fā)孫子的思考，“當(dāng)然是宇文星爺爺”。②這兩組對(duì)話中，爺爺是有用意的，激發(fā)他說(shuō)話的興趣，也讓他了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)習(xí)俗。（4）本題考查標(biāo)題的含義。文中多次提到“龍?zhí)ь^”，如二月初二春龍節(jié)“龍?zhí)ь^”的習(xí)俗、宇文星爺爺為龍?zhí)ь^設(shè)計(jì)的“龍?zhí)ь^”發(fā)型以及最后龍?zhí)ь^在觀龍臺(tái)喊出“龍?zhí)ь^——啊，都圍繞“龍?zhí)ь^”展開(kāi)，結(jié)構(gòu)完整。答案：（1）學(xué)習(xí)方面：龍?zhí)ь^插班讀鎮(zhèn)上小學(xué)遭拒后，宇文星爺爺主動(dòng)承擔(dān)起教他各門(mén)功課的任務(wù)，還會(huì)帶著龍?zhí)ь^和鄰居小朋友去樹(shù)林粘蟬，克服自卑，宇文星爺爺都到龍游海家給龍?zhí)ь^講有趣的知識(shí)和故事。情感方面：宇文星爺爺為龍?zhí)ь^設(shè)計(jì)了“龍?zhí)ь^”的發(fā)型，在看流星雨時(shí)不斷鼓勵(lì)龍?zhí)ь^抬頭看。（2）這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，通過(guò)“讓孫子騎在雙肩上”“抱著他的額頭”“垂在他的胸脯上”“小心地握住孫子的腳踝”等一系列動(dòng)詞和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)出祖孫之間深厚的感情，并喊出“龍?zhí)ь^——啊。（3）①直接提問(wèn)，引發(fā)孫子思考②引導(dǎo)孫子參與對(duì)話，激發(fā)他的興趣，增強(qiáng)他對(duì)家鄉(xiāng)文化的