2025年初中教師義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷及答案

2025年初中教師義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）考試測試卷一、填空題（每題2分，共20分）義務(wù)教育物理課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以______為本，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理課程核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、______。義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決______的意識(shí)和能力。物理課程內(nèi)容分為物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、______三個(gè)一級主題?？茖W(xué)探究的要素包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、______、評估、交流與合作。物理課程的教學(xué)應(yīng)重視______，讓學(xué)生經(jīng)歷物理概念和規(guī)律的形成過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師開展______、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。物理課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映學(xué)生在______方面的發(fā)展水平。物理課程評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持______導(dǎo)向，以評促學(xué)、以評促教。初中物理課程在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生尊重事實(shí)、______。二、單選題（每題2分，共10分）以下哪一項(xiàng)不屬于物理課程核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維？（）A.模型建構(gòu)B.科學(xué)推理C.科學(xué)論證D.實(shí)驗(yàn)操作物理課程內(nèi)容中，“通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律和折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)”屬于哪個(gè)一級主題？（）A.物質(zhì)B.運(yùn)動(dòng)和相互作用C.能量D.科學(xué)探究科學(xué)探究中，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，得出結(jié)論的環(huán)節(jié)是（）。A.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃C.分析與論證D.評估物理課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式不包括（）。A.講授式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.灌輸式教學(xué)D.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)物理課程評價(jià)的主體不包括（）。A.教師B.學(xué)生C.家長D.教育行政部門三、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）以下哪些選項(xiàng)體現(xiàn)了物理課程以學(xué)生為本的理念？（）A.關(guān)注學(xué)生的興趣和需求B.以教師的教學(xué)為中心C.設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)D.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂物理課程核心素養(yǎng)中的科學(xué)探究與實(shí)踐包括以下哪些方面？（）A.提出科學(xué)問題B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案C.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)D.撰寫科學(xué)論文以下哪些屬于物理課程內(nèi)容中“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題下的內(nèi)容？（）A.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對性B.通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)C.了解物質(zhì)的物理屬性，如密度、比熱容等D.知道牛頓第一定律物理課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的做法有（）。A.引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)B.鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑C.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度D.讓學(xué)生死記硬背物理知識(shí)物理課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括以下哪些方面？（）A.物理觀念的形成B.科學(xué)思維的發(fā)展C.科學(xué)探究與實(shí)踐的能力D.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的養(yǎng)成四、簡答題（每題10分，共40分）簡述義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的課程理念。請闡述物理課程核心素養(yǎng)中“物理觀念”的內(nèi)涵。初中物理課程在教學(xué)中如何落實(shí)科學(xué)探究與實(shí)踐？物理課程在教學(xué)資源開發(fā)與利用方面有哪些建議？五、論述題（15分）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诔踔形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。參考答案一、填空題學(xué)生發(fā)展科學(xué)態(tài)度與責(zé)任實(shí)際問題能量分析與論證概念和規(guī)律的形成過程探究式學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)素養(yǎng)敢于創(chuàng)新二、單選題DBCCD三、多項(xiàng)選擇題ACDABCABDABCABCD四、簡答題義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）的課程理念：以學(xué)生發(fā)展為本，提升核心素養(yǎng)：物理課程要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和個(gè)性差異，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面提升。重視科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化：科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，如講授式、探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。注重聯(lián)系實(shí)際，突出物理學(xué)科特點(diǎn)：物理課程應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。同時(shí)，突出物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性、邏輯性和定量性等特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、邏輯推理和數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生深入理解物理概念和規(guī)律，掌握物理學(xué)科的研究方法。發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展：物理課程評價(jià)要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，以評促學(xué)、以評促教。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和核心素養(yǎng)的發(fā)展。采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、考試評價(jià)、成長記錄袋評價(jià)等，全面、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。物理課程核心素養(yǎng)中“物理觀念”的內(nèi)涵：物質(zhì)觀念：學(xué)生要對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等有清晰的認(rèn)識(shí)，知道物質(zhì)的分類和相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。例如，了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子組成的，掌握物質(zhì)的密度、比熱容等物理屬性，能夠運(yùn)用物質(zhì)觀念解釋生活中的一些現(xiàn)象，如熱脹冷縮、物質(zhì)的溶解等。運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念：理解物體的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及物體之間的相互作用與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的關(guān)系。知道牛頓運(yùn)動(dòng)定律，能夠分析物體在各種力的作用下的運(yùn)動(dòng)情況，如汽車的加速、減速運(yùn)動(dòng)，物體的平拋運(yùn)動(dòng)等。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自然界中的相互作用有引力相互作用、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用等，了解這些相互作用對物體運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響。能量觀念：建立能量守恒和轉(zhuǎn)化的觀念，理解不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，且在轉(zhuǎn)化過程中能量總量保持不變。例如，知道機(jī)械能、內(nèi)能、電能等能量形式，能夠分析生活中的能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，如水電站中水能轉(zhuǎn)化為電能，太陽能熱水器中太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能等。能夠運(yùn)用能量觀念解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算機(jī)械效率、分析能量利用的效率等。初中物理課程在教學(xué)中落實(shí)科學(xué)探究與實(shí)踐的方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題：教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以通過展示生活中不同物體在不同表面上的運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生觀察并提出關(guān)于摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的問題。鼓勵(lì)學(xué)生猜想與假設(shè)：在學(xué)生提出問題后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對問題的答案進(jìn)行猜想與假設(shè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對猜想與假設(shè)進(jìn)行合理的思考和論證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。比如，在探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素時(shí)，學(xué)生可能會(huì)猜想摩擦力大小與物體的重量、接觸面的粗糙程度、物體的運(yùn)動(dòng)速度等因素有關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析這些猜想的合理性。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃：幫助學(xué)生根據(jù)猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)記錄方法等。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，如木塊、彈簧測力計(jì)、不同粗糙程度的平面等，設(shè)計(jì)出能夠準(zhǔn)確測量摩擦力大小并探究其與各因素關(guān)系的實(shí)驗(yàn)步驟。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后續(xù)的分析與論證提供可靠的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生分析與論證：組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和物理知識(shí)，得出合理的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行論證，說明結(jié)論的合理性和可靠性。例如，在分析影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，通過數(shù)據(jù)分析得出滑動(dòng)摩擦力大小與物體的重量、接觸面的粗糙程度有關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)的結(jié)論，并引導(dǎo)學(xué)生從物理原理的角度進(jìn)行論證。開展評估與交流合作：鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行評估，反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題和不足之處，提出改進(jìn)措施。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行交流與合作，讓學(xué)生分享自己的實(shí)驗(yàn)成果和心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。物理課程在教學(xué)資源開發(fā)與利用方面的建議：充分利用教材資源：教材是重要的教學(xué)資源，教師要深入研究教材，理解教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材中的文本、圖片、實(shí)驗(yàn)、例題等資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾屯卣?，豐富教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源：實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段，學(xué)校應(yīng)配備充足的實(shí)驗(yàn)器材，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求。教師可以自制實(shí)驗(yàn)教具，開發(fā)一些低成本、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如利用飲料瓶制作簡易的壓強(qiáng)計(jì)、利用橡皮筋制作測力計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。此外，還可以利用多媒體資源，播放一些實(shí)驗(yàn)視頻，展示一些難以在課堂上直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、大型物理實(shí)驗(yàn)等。利用網(wǎng)絡(luò)資源：互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的物理教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，讓學(xué)生通過在線課程平臺(tái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。挖掘生活資源：生活中處處有物理，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，將生活中的物理資源引入課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，可以讓學(xué)生觀察生活中鞋底的花紋、汽車的剎車裝置等，分析其中的物理原理。組織學(xué)生開展一些生活中的物理小實(shí)驗(yàn)，如測量家庭電路的電壓、研究物體的浮沉條件等，讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系。開展校本課程資源開發(fā)：學(xué)校可以結(jié)合自身的辦學(xué)特色和地域文化，開發(fā)具有本校特色的物理校本課程。例如，一些學(xué)校地處山區(qū)，可以開發(fā)與山區(qū)自然環(huán)境相關(guān)的物理校本課程，如研究山區(qū)的風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電等；一些學(xué)校具有科技特色，可以開發(fā)與科技創(chuàng)新相關(guān)的物理校本課程，如機(jī)器人制作、3D打印等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。五、論述題在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法：通過物理概念和規(guī)律的教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)思維：在講解物理概念和規(guī)律時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解其形成過程，而不是簡單地讓學(xué)生死記硬背。例如，在講解牛頓第一定律時(shí)，通過回顧伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中進(jìn)行科學(xué)推理，得出物體在不受外力作用時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)論。讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)思維中的理想實(shí)驗(yàn)法和科學(xué)推理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)思維：物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察和分析。例如，在探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，提出浮力大小可能與物體排開液體的體積、液體的密度、物體的重力等因素有關(guān)的猜想。然后，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧測力計(jì)、溢水杯、不同密度的液體、不同體積的物體等，通過控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，得出浮力大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關(guān)的結(jié)論。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)思維（將實(shí)際問題簡化為物理模型，如將物體在液體中的受力情況簡化為浮力和重力的平衡模型）、科學(xué)推理思維（根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進(jìn)行推理得出結(jié)論）和科學(xué)論證思維（對得出的結(jié)論進(jìn)行論證，說明其合理性）。開展物理問題解決教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)思維：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些實(shí)際的物理問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，給出一個(gè)生活中的問題：如何利用所學(xué)的物理知識(shí)測量一個(gè)不規(guī)則物體的密度？引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，學(xué)生可能會(huì)想到利用排水法測量物體的體積，用天平測量物體的質(zhì)量，然后根據(jù)密度公式計(jì)算物體的密度。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，再運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。組織小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)思維：將學(xué)生分成小組，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組合作中，學(xué)生可以相互交流、討論，分享彼此的想法和觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，讓小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)具有不同功能的電路，如既能控制燈泡亮度又能實(shí)現(xiàn)短路保護(hù)的電路。小組成員在討論過程中，需要運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、論證和優(yōu)化。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維（對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和評價(jià)）和創(chuàng)造性思維（提出獨(dú)特的電路設(shè)計(jì)方案），同時(shí)也提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。利用多媒體資源輔助教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)思維：多媒體資源可以將抽象的物理知識(shí)形象化、直觀化，有助于學(xué)生理解和培養(yǎng)科學(xué)思維。例如，在講解分子動(dòng)理論時(shí)，利用動(dòng)畫演示分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子間的引力和斥力等現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀地感受微觀世界的物理過程，幫助學(xué)生建立物理模型，培養(yǎng)模型建構(gòu)思維。在講解天體物理知識(shí)時(shí)，通過播放宇宙星空的視頻，展示行星的運(yùn)動(dòng)軌跡、恒星的演化過程等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行分析和思考，如行星運(yùn)動(dòng)的原因、恒星演化的規(guī)律等。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)培養(yǎng)科學(xué)思維：組織學(xué)生開展課外科學(xué)探究活動(dòng)，如小發(fā)明、小制作