出版資格考試(中級)電子出版物的出版(修訂版)

電子出版物的出版張國強(qiáng)

重點(diǎn)提示：一、電子出版物的基本概念 電子出版物，是指以數(shù)字代碼方式，將有知識性、思想性內(nèi)容的信息編輯加工后，存儲在固定物理形態(tài)的磁、光、電等介質(zhì)上，通過電子閱讀、顯示、播放設(shè)備讀取使用的大眾傳播媒體。

與紙介質(zhì)出版物相比較，電子出版物在信息的記錄方式、存儲介質(zhì)和讀取方法上，是完全不同的；而與互聯(lián)網(wǎng)出版物相比，電子出版物主要在復(fù)制方法和流通環(huán)節(jié)上不同。關(guān)于web2.0一個實(shí)例：“百度百科”之“公倍數(shù)”

求三個數(shù)的最小公倍數(shù)》其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解三個數(shù)的最小公倍數(shù)的組成，即由三個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)、兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)相乘。這個難點(diǎn)不太容易突破。在平時教學(xué)中，經(jīng)常見到大部分老師回避了教學(xué)難點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的“獨(dú)白”方式，告訴學(xué)生怎樣去求最小公倍數(shù)，而后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握該方法。在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的思維沒有得以充分的激活。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的．(06/20/2006)

求三個數(shù)的最小公倍數(shù)》其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解三個數(shù)的最小公倍數(shù)的組成，即由三個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)、兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)相乘。這個難點(diǎn)不太容易突破。在平時教學(xué)中，經(jīng)常見到大部分老師回避了教學(xué)難點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的“獨(dú)白”方式，告訴學(xué)生怎樣去求最小公倍數(shù)，而后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握該方法。在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的思維沒有得以充分的激活。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的．

舉例：A和BA/B=C如果A能把B整除，得的C叫做公倍數(shù)(03/07/2008)求三個數(shù)的最小公倍數(shù)》其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解三個數(shù)的最小公倍數(shù)的組成，即由三個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)、兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)相乘。這個難點(diǎn)不太容易突破。在平時教學(xué)中，經(jīng)常見到大部分老師回避了教學(xué)難點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的“獨(dú)白”方式，告訴學(xué)生怎樣去求最小公倍數(shù)，而后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握該方法。在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的思維沒有得以充分的激活。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的．舉例：A和BA/B=C如果A能把B整除，得的C叫做公倍數(shù)

兩個數(shù)A和B，它們的公倍數(shù)就是既是A的倍數(shù)又是B的倍數(shù)的數(shù)，即能同時被A、B整除比如說：12和15，它們的公倍數(shù)是60，120，180，等等在這些公倍數(shù)中最小的那一個就叫最小公倍數(shù)，就是60

(03/07/2008)求三個數(shù)的最小公倍數(shù)》其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解三個數(shù)的最小公倍數(shù)的組成，即由三個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)、兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)相乘。這個難點(diǎn)不太容易突破。在平時教學(xué)中，經(jīng)常見到大部分老師回避了教學(xué)難點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的“獨(dú)白”方式，告訴學(xué)生怎樣去求最小公倍數(shù)，而后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握該方法。在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的思維沒有得以充分的激活。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的．舉例：A和BA/B=C

如果A能被B整除，則A為B和C的公倍數(shù)兩個數(shù)A和B，它們的公倍數(shù)就是既是A的倍數(shù)又是B的倍數(shù)的數(shù)，即能同時被A、B整除的數(shù)比如說：12和15，它們的公倍數(shù)是60，120，180，等等在這些公倍數(shù)中最小的那一個就叫最小公倍數(shù)，就是60(08/31/2008)……

在這些公倍數(shù)中最小的那一個就叫最小公倍數(shù)，就是60如何求最小公倍數(shù)？首先把兩個數(shù)的質(zhì)因數(shù)寫出來，最小公倍數(shù)等于它們所有的質(zhì)因數(shù)的乘積（如果有幾個質(zhì)因數(shù)相同，則比較兩數(shù)中哪個數(shù)有該質(zhì)因數(shù)的個數(shù)較多，乘較多的次數(shù)）。比如求45和30的最小公倍數(shù)。

45=3*3*5

30=2*3*5不同的質(zhì)因數(shù)是2,3,5。3是他們兩者都有的質(zhì)因數(shù)，由于45有兩個3，30只有一個3，所以計(jì)算最小公倍數(shù)的時候乘兩個3.最小公倍數(shù)等于2*3*3*5=90又如計(jì)算36和270的最小公倍數(shù)

36=2*2*3*3

270=2*3*3*3*5不同的質(zhì)因數(shù)是5。2這個質(zhì)因數(shù)在36中比較多，為兩個，所以乘兩次；3這個質(zhì)因數(shù)在270個比較多，為三個，所以乘三次。最小公倍數(shù)等于2*2*3*3*3*5=540(01/09/2009)

最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。求三個數(shù)的最小公倍數(shù)》其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解三個數(shù)的最小公倍數(shù)的組成，即由三個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)、兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)相乘。這個難點(diǎn)不太容易突破。在平時教學(xué)中，經(jīng)常見到大部分老師回避了教學(xué)難點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的“獨(dú)白”方式，告訴學(xué)生怎樣去求最小公倍數(shù)，而后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握該方法。在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的思維沒有得以充分的激活。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的．舉例：A和BA/B=C如果A能被B整除，則A為B和C的公倍數(shù)……(03/31/2009)

最小公倍數(shù)：兩個或兩個以上的數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

《求三個數(shù)的最小公倍數(shù)》其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會求三個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解三個數(shù)的最小公倍數(shù)的組成，即由三個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)、兩個數(shù)公有的質(zhì)因數(shù)和各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)相乘。這個難點(diǎn)不太容易突破。在平時教學(xué)中，經(jīng)常見到大部分老師回避了教學(xué)難點(diǎn)，僅僅采用傳統(tǒng)的“獨(dú)白”方式，告訴學(xué)生怎樣去求最小公倍數(shù)，而后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握該方法。在這個過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生的思維沒有得以充分的激活。真正的教育不是“告訴”，有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的．舉例：A和BA/B=C如果A能被B整除，則A為B和C的公倍數(shù)……(05/09/2009)

這一條目包含有正確內(nèi)容（而非內(nèi)容正確）與殘缺、錯誤內(nèi)容存在的時間之比大概為33[月]：6[月]。就這一條目而言，讀者接收到錯誤的信息的可能性（概率）是5.5:1，即要超過80%。“百度百科”糾錯的機(jī)制非常弱，這樣一個初中生就可以發(fā)現(xiàn)的錯誤，在長達(dá)近三年的時間內(nèi)被視而不見（從創(chuàng)建以來該詞條已被瀏覽過2萬多次作簡單推算，這條條目大概被瀏覽1.5萬次而未被作有效修改）。

像“公倍數(shù)”這樣遲遲未被修改，內(nèi)容殘缺、有誤的，在“百度百科”中絕非孤例。

這種自發(fā)的、隨機(jī)的內(nèi)容編輯機(jī)制其質(zhì)量趨向未必就是正向的，有時也許會時反向的，即越改質(zhì)量越低。

普通話就是現(xiàn)代漢民族共同語，是全國各民族通用的語言。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范?！?/p>

（2007-05-26）

普通話：

普通話，又稱煲冬瓜，就是中國撈語，是現(xiàn)代撈佬共同語，是全國各撈族通用的垃圾。撈話以撈佬語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以胡語為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范?！?/p>

（2007-08-03）臥槽泥馬：

-----“百度知道”解放日報：

（一）軟磁盤軟磁盤是早期電子出版物的主要載體，以塑料為基材，表層涂布磁粉以記載電磁信號。盤的直徑一般為88.9毫米（3.5英寸），容量為1.44兆字節(jié)。軟磁盤使用方便、靈活，適合用于信息量較小的出版物。它的缺點(diǎn)是容易損壞，并且如不采用特殊的加密手段，容易被盜版者非法復(fù)制。電子出版物的主要載體

電子出版物的主要載體（二）只讀光盤只讀光盤是當(dāng)前電子出版物的常用載體，利用激光束非接觸閱讀。它以透明的聚碳酸酯為基材，注塑時有一個表面同時被壓上表示信息的一系列凹坑，然后鍍上鋁膜。使用時，用激光束掃描信息坑，根據(jù)反射強(qiáng)弱來反映(還原)信息。電子出版物的主要載體

只讀光盤目前可分為兩大類。

1．普通只讀光盤 普通只讀光盤習(xí)稱“CD-ROM”，來自英文compactdisc-readonlymemory（壓縮只讀光盤）的縮寫。市售的交互式光盤（CD-I）、圖文光盤（CD-G）和照片光盤（Photo-CD）實(shí)際上均為CD-ROM，只是內(nèi)容不同（注：表現(xiàn)方式也略有不同）。

這類光盤的中心孔直徑都為15毫米，而整個盤的直徑通常有兩種：普通盤直徑120毫米，容量為650兆字節(jié)；小型盤直徑80毫米，容量為200兆字節(jié)。

CD-ROM是當(dāng)前最常見的電子出版物載體，適合制作大信息量的電子出版物，可以大批量生產(chǎn)。它的缺點(diǎn)是表面容易劃傷，需要配置CD-ROM驅(qū)動器才能閱讀，而且也容易被盜版者非法復(fù)制。只讀光盤目前可分為兩大類

2．高密度只讀光盤

高密度只讀光盤習(xí)稱“DVD-ROM”，來自英文digitalversatiledisc-readonlymemory（數(shù)碼多功能只讀光盤）的縮寫。 高密度只讀光盤的直徑為120毫米，中心孔直徑為15毫米，有四種規(guī)格： 單面單層規(guī)格的容量為4.7吉字節(jié)， 單面雙層規(guī)格的容量為8.5吉字節(jié)， 雙面單層規(guī)格的容量為9.4吉字節(jié)， 雙面雙層規(guī)格的容量為17吉字節(jié)。

高密度只讀光盤適合制作超大信息量的多媒體電子出版物，且音頻和視頻播放的質(zhì)量明顯提高。它的缺點(diǎn)是表面容易劃傷，復(fù)制工藝較CD-ROM復(fù)雜，需要配置DVD-ROM驅(qū)動器才能閱讀。（三）可刻錄光盤

CD-R與CD-ROM外觀類似，尺寸大小和容量也相同，只是多了一層用金屬或有機(jī)染料制作的記錄介質(zhì)層。CD-R有兩種記錄方式：一種是用CD-R驅(qū)動器內(nèi)的激光在金屬記錄層上燒熔出記錄信息的凹坑；另一種是利用激光的加熱使染料型記錄層發(fā)生變色而記錄信息，由于變色部分的反射率比附近區(qū)域低得多，就能以所反射激光的強(qiáng)弱變化來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的讀出?？啼汣D-R時，還必須配用專門的工具軟件（如Easy-CD等）。電子出版物的主要載體

CD-R可用于存放大容量的數(shù)據(jù)。在電子出版物的出版過程中，它原先主要用于發(fā)稿，而隨著CD-R驅(qū)動器和盤片成本的降低，它也開始用于復(fù)制批量較小的電子出版物。2．高密度可刻錄光盤（DVD-R）電子出版物的主要載體

光盤只讀光盤讀寫光盤一次讀寫光盤(CD-R/DVD-R)多次讀寫光盤(CD-RW/DVD-RW)CD-ROMDVD（四）集成電路卡電子出版物的主要載體

（五）其他載體 如：磁光盤（MO）、（U盤）

電子出版物的主要載體

電子出版物的特點(diǎn)（一）電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn) 電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn)有下列幾點(diǎn)：

1．存儲信息量大 目前一張普通光盤（直徑120毫米）的容量為650兆字 節(jié)左右，可用來存儲大量文字、聲音、圖像等多媒體信 息。一張光盤便可存儲3億多個漢字。電子出版物的特點(diǎn)（一）電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn) 電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn)有下列幾點(diǎn)：

2．檢索便捷 檢索結(jié)果有時可以在瞬間獲得，且查全率能達(dá)到100%。 檢索除使用常規(guī)方式外，還可以使用模糊檢索方式。電子出版物的特點(diǎn)電子出版物的特點(diǎn)（一）電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn) 電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn)有下列幾點(diǎn)：

4．交互式結(jié)構(gòu)可實(shí)現(xiàn)讀者的參與 電子出版物不僅向讀者提供信息，而且注重讀者的參與。譬如，教育類的電子出版物，可以供讀者在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行測驗(yàn)考試，計(jì)算機(jī)會自動分析考卷和評分。游戲類的CD-ROM更離不開交互式的功能。電子出版物的特點(diǎn)（一）電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn) 電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn)有下列幾點(diǎn)：

5．超鏈接設(shè)置拓展讀者視野 電子出版物中的文字、圖片都可以設(shè)為鏈接入口，讀者只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊鏈接入口就能夠看到相關(guān)的頁面，或者新開一個窗口，新的頁面中還可以有新的鏈接入口?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的電子出版物，其所設(shè)超鏈接更可以將出版物的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)上的資源相關(guān)聯(lián)，擴(kuò)大信息源，使讀者對所述主題有更深入的理解。電子出版物的特點(diǎn)（一）電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn) 電子出版物的內(nèi)在特點(diǎn)有下列幾點(diǎn)：

6．可實(shí)現(xiàn)按需打?。ǘ╇娮映霭嫖锏耐庠谔攸c(diǎn)1．體積小2．能長久保存3．閱讀方式與紙介質(zhì)出版物不同4．復(fù)制成本低廉5．版本更新靈活、方便、快速6．發(fā)行渠道有所不同。關(guān)于制作電子出版物的規(guī)定

國家對經(jīng)營電子出版物制作業(yè)務(wù)的制作單位實(shí)行備案制管理。電子出版物制作單位應(yīng)當(dāng)于單位設(shè)立登記以及有關(guān)變更登記之日起30日內(nèi)，將單位名稱、地址、法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人的姓名及營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件、法定代表人或主要負(fù)責(zé)人身份證明報所在地省級新聞出版局備案。未經(jīng)備案者不得經(jīng)營電子出版物制作業(yè)務(wù)。

電子出版物出版單位可以自行制作電子出版物。電子出版物制作單位（以下簡稱“制作單位”）可以將自行制作的作品交由電子出版物出版單位審定出版；也可以接受出版單位（包括電子出版物出版單位和獲準(zhǔn)配合本版出版物出版電子出版物的其他出版單位）委托，制作電子出版物原稿盤。出版單位不得委托未備案的制作單位制作電子出版物原稿盤。關(guān)于出版電子出版物的規(guī)定國家對電子出版物的出版實(shí)行許可證制度。設(shè)立電子出版物出版單位，應(yīng)當(dāng)由主辦單位向所在地省級新聞出版局提出申請，經(jīng)省級新聞出版局審核同意后，報新聞出版總署審批。經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)后，主辦單位應(yīng)當(dāng)及時向所在地省級新聞出版局登記，領(lǐng)取《電子出版物出版經(jīng)營許可證》，并持《電子出版物出版經(jīng)營許可證》向所在地工商行政管理部門登記，依法領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照。已設(shè)立的電子出版物出版單位從事出版活動，不得超出《電子出版物出版經(jīng)營許可證》確定的業(yè)務(wù)范圍。電子出版物出版單位可以自行制作并出版電子出版物，也可以委托制作單位按照出版單位提出的要求制作后自己出版，還可以將制作單位自行制作的作品經(jīng)審定后予以出版。

出版電子出版物，必須按規(guī)定使用中國標(biāo)準(zhǔn)書號；同一內(nèi)容，不同載體形態(tài)、格式的電子出版物應(yīng)當(dāng)分別使用不同的中國標(biāo)準(zhǔn)書號。出版連續(xù)型電子出版物（指有固定名稱，用卷、期或者年、月順序編號，按照一定周期出版的電子出版物），必須經(jīng)主管單位同意后，由主辦單位向所在地省級新聞出版局提出申請，經(jīng)省級新聞出版局審核同意后，報新聞出版總署審批；獲得批準(zhǔn)后方可出版。出版連續(xù)型電子出版物必須按規(guī)定使用國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號，不得使用中國標(biāo)準(zhǔn)書號。電子出版物的專用中國標(biāo)準(zhǔn)書號、國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號，只能用于出版相對應(yīng)的電子出版物，不得用于出版紙介質(zhì)書刊和其他類型的出版物。對電子出版物編輯人員的要求

一、能熟練使用多媒體計(jì)算機(jī)

對電子出版物編輯人員的要求

二、能設(shè)計(jì)體現(xiàn)電子出版物特色的框架結(jié)構(gòu)（一）把握框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，就是確定出版物應(yīng)該具有哪些功能以及這些功能的使用場合，規(guī)劃產(chǎn)品的模塊、層次，分配各種媒體的比例，設(shè)計(jì)模塊與層次之間、各種媒體之間的互動關(guān)系，等等。多媒體電子出版物的典型結(jié)構(gòu)是樹狀的,還有一些電子出版物采用數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，也稱“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”，所以，在進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時要綜合考慮和科學(xué)配置。電子出版物的編輯制作流程

一、原創(chuàng)性電子出版物的編輯制作流程一、原創(chuàng)性電子出版物的編輯制作流程

（二）準(zhǔn)備素材

為制作電子出版物準(zhǔn)備素材的工作，包括素材的收集、審查和加工三個方面。 1．素材收集2．素材審查3．素材加工一、原創(chuàng)性電子出版物的編輯制作流程

（三）設(shè)計(jì)界面

界面：即“用戶界面”，用戶和機(jī)器之間傳遞信息的交互工具，包括為用戶所能看到的各種元素及其布局。 界面對于電子出版物是十分重要的。它是選題風(fēng)格的體現(xiàn)，是多媒體表演的舞臺，是互動性閱讀時環(huán)境與指示內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的工作面板。背景圖像、文字、選單（習(xí)稱“菜單”）和圖標(biāo)等是組成界面的元素，通過它們，讀者才能查詢信息、實(shí)現(xiàn)多媒體的播放。

一、原創(chuàng)性電子出版物的編輯制作流程

（三）設(shè)計(jì)界面

設(shè)計(jì)界面要掌握如下幾點(diǎn)。1．風(fēng)格與選題內(nèi)容一致2．元素成套化3．模塊層次系列化4．體現(xiàn)界面友好性一、原創(chuàng)性電子出版物的編輯制作流程一、原創(chuàng)性電子出版物的編輯制作流程（五）檢測質(zhì)量 質(zhì)量檢測首先是檢查文字、圖片、聲音、動畫、影視是否正確，然后進(jìn)行下列五個環(huán)節(jié)的工作： 第一，檢測交互性。 第二，檢測各種功能。 第三，檢測數(shù)據(jù)庫。 第四，測試運(yùn)行環(huán)境。 第五，檢測與殺滅病毒。 電子出版物在批量復(fù)制前，還要進(jìn)行用戶測試。一、原創(chuàng)性電子出版物的編輯制作流程電子出版物的包裝設(shè)計(jì)

電子出版物的包裝方式有精裝、簡裝之分。1．精裝 電子出版物的精裝是用紙盒進(jìn)行包裝。電子出版物的包裝設(shè)計(jì)

2．簡裝 電子出版物的簡裝有兩種形式。 （1）塑料盒包裝 這是將承載光盤的塑料盒以塑膜密封后，就當(dāng)作外包裝。 （2）紙袋包裝 這是將光盤直接放在紙袋內(nèi)，常用于與硬件捆綁銷售的產(chǎn)品。附屬于紙介質(zhì)書刊的電子出版物，也用紙袋包裝，插有光盤的紙袋一般粘貼在書刊的封三上或夾在書刊中間。（二）包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容四、自投稿的審核

五、國外(境外)電子出版物的

引進(jìn)出版

出版管理?xiàng)l例（二）內(nèi)容審核及其注意事項(xiàng)

為了做好引進(jìn)產(chǎn)品的審核工作，除按上述對自投稿的審核要求嚴(yán)格審核外，還要做好兩件事。1．審查隱含文件除了與主題有關(guān)的文件之外，引進(jìn)的電子出版物中還常夾有大量與主題無關(guān)的隱含文件。它們有的是制作過程中的原始文件的殘余，有的則是故意嵌入的存在重大政治問題或會產(chǎn)生負(fù)面社會影響的資料。它們游離在主題之外，甚至自成體系，十分隱蔽。因此，必須了解該電子出版物的框架結(jié)構(gòu)，在計(jì)算機(jī)屏幕上逐層展開樹狀目錄，通過多種路徑反復(fù)審核所有文件，以免遺漏。2．要求提供全部文字腳本在著作權(quán)貿(mào)易合同中除了要求對方提供源代碼之外，還需要提供全部文字腳本（包括配音和附件的文本資料），以便于審核。（三）漢化及其質(zhì)量管理

1．整體分析和策劃2