社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)原理與實(shí)踐題

綜合試卷第=PAGE1*2-11頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)） 綜合試卷第=PAGE1*22頁(yè)（共=NUMPAGES1*22頁(yè)）PAGE①姓名所在地區(qū)姓名所在地區(qū)身份證號(hào)密封線1.請(qǐng)首先在試卷的標(biāo)封處填寫(xiě)您的姓名，身份證號(hào)和所在地區(qū)名稱。2.請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。3.不要在試卷上亂涂亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)內(nèi)填寫(xiě)無(wú)關(guān)內(nèi)容。一、選擇題1.社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是什么？

A.個(gè)體心理

B.社會(huì)互動(dòng)

C.心理疾病

D.意識(shí)形態(tài)

2.社會(huì)認(rèn)知理論的主要代表人物是誰(shuí)？

A.阿爾伯特·班杜拉

B.埃里克·埃里克森

C.馬斯洛

D.卡爾·羅杰斯

3.階段發(fā)展理論的主要代表人物是誰(shuí)？

A.約翰·霍爾特

B.阿爾伯特·班杜拉

C.埃里克·埃里克森

D.約翰·華生

4.社會(huì)交換理論的基本觀點(diǎn)是什么？

A.個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中尋求最大化利益

B.社會(huì)互動(dòng)是基于情感聯(lián)系

C.社會(huì)互動(dòng)是隨機(jī)的，無(wú)目的

D.社會(huì)互動(dòng)基于權(quán)力和控制

5.社會(huì)影響的主要類型包括哪些？

A.替代性影響、直接性影響、間接性影響

B.角色扮演、模仿、內(nèi)化

C.社會(huì)學(xué)習(xí)、社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)比較

D.觀察學(xué)習(xí)、情感感染、說(shuō)服

6.社會(huì)認(rèn)同理論的核心觀點(diǎn)是什么？

A.個(gè)體通過(guò)社會(huì)比較來(lái)建立自我認(rèn)同

B.社會(huì)認(rèn)同是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中形成的

C.社會(huì)認(rèn)同是穩(wěn)定不變的

D.社會(huì)認(rèn)同只與個(gè)體自身相關(guān)

7.社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵階段有哪些？

A.兒童早期、青少年期、成年早期

B.家庭、學(xué)校、工作場(chǎng)所

C.語(yǔ)言發(fā)展、道德發(fā)展、情感發(fā)展

D.認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)技能發(fā)展、情感發(fā)展

8.社會(huì)態(tài)度的改變方法有哪些？

A.提供證據(jù)、說(shuō)服、示范

B.說(shuō)服、角色扮演、情感喚起

C.社會(huì)比較、說(shuō)服、替代性影響

D.角色扮演、情感喚起、說(shuō)服

答案及解題思路：

1.答案：B

解題思路：社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象主要是社會(huì)互動(dòng)，即個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的行為和思維過(guò)程。

2.答案：A

解題思路：阿爾伯特·班杜拉是社會(huì)認(rèn)知理論的代表人物，其理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過(guò)觀察、思考和行動(dòng)來(lái)影響自己的認(rèn)知和行為。

3.答案：C

解題思路：埃里克·埃里克森是階段發(fā)展理論的代表人物，其理論描述了個(gè)體在不同生命周期階段的心理發(fā)展。

4.答案：A

解題思路：社會(huì)交換理論認(rèn)為個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中尋求最大化利益，即通過(guò)交換資源（如時(shí)間、金錢、情感等）來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

5.答案：A

解題思路：社會(huì)影響的主要類型包括替代性影響（觀察學(xué)習(xí)）、直接性影響（說(shuō)服）和間接性影響（情感感染）。

6.答案：B

解題思路：社會(huì)認(rèn)同理論的核心觀點(diǎn)是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中形成的自我認(rèn)同，通過(guò)社會(huì)比較來(lái)建立。

7.答案：A

解題思路：社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵階段包括兒童早期（06歲）、青少年期（1218歲）和成年早期（1830歲）。

8.答案：A

解題思路：社會(huì)態(tài)度的改變方法包括提供證據(jù)、說(shuō)服和示范，這些方法可以幫助個(gè)體改變或形成新的社會(huì)態(tài)度。二、判斷題1.社會(huì)心理學(xué)是一門純粹的科學(xué)學(xué)科。（×）

解題思路：社會(huì)心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，它涉及心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。雖然它依賴于科學(xué)方法，但由于其研究對(duì)象的復(fù)雜性和多變性，它并不是純粹的自然科學(xué)。

2.社會(huì)心理學(xué)的研究方法主要是實(shí)驗(yàn)法。（×）

解題思路：社會(huì)心理學(xué)的研究方法多種多樣，包括實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、訪談法等。實(shí)驗(yàn)法是其研究方法之一，但不是唯一或主要的方法。

3.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的認(rèn)知是先于情感和行為的。（√）

解題思路：社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知在個(gè)體行為和情感反應(yīng)中的先導(dǎo)作用，認(rèn)為個(gè)體首先對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知評(píng)價(jià)，然后產(chǎn)生相應(yīng)的情感和行為。

4.階段發(fā)展理論認(rèn)為，個(gè)體在不同的生命階段會(huì)有不同的心理發(fā)展特點(diǎn)。（√）

解題思路：階段發(fā)展理論，如埃里克森的發(fā)展階段理論，指出個(gè)體在不同生命階段會(huì)經(jīng)歷特定的心理社會(huì)危機(jī)，每個(gè)階段都有其特有的發(fā)展任務(wù)和心理特點(diǎn)。

5.社會(huì)交換理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中的利益得失。（√）

解題思路：社會(huì)交換理論認(rèn)為，社會(huì)互動(dòng)類似于經(jīng)濟(jì)交換，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中追求最大化的收益和最小的成本。

6.社會(huì)影響的主要類型包括：說(shuō)服、模仿、從眾、服從。（√）

解題思路：社會(huì)影響主要通過(guò)說(shuō)服、模仿、從眾、服從等方式發(fā)生，這些是社會(huì)心理學(xué)中常見(jiàn)的概念。

7.社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中會(huì)形成共同的價(jià)值觀和信念。（√）

解題思路：社會(huì)認(rèn)同理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中會(huì)形成歸屬感，并通過(guò)與群體的認(rèn)同來(lái)獲得自我概念。

8.社會(huì)化過(guò)程是個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸適應(yīng)社會(huì)規(guī)范的過(guò)程。（√）

解題思路：社會(huì)化是個(gè)體通過(guò)與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)，學(xué)習(xí)并內(nèi)化社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀、角色和技能的過(guò)程。三、填空題1.社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與社會(huì)群體之間相互作用的學(xué)科。

2.社會(huì)認(rèn)知理論的主要代表人物是艾略特·阿倫森（ElliotAronson）。

3.階段發(fā)展理論的主要代表人物是勞倫斯·科爾伯格（LawrenceKohlberg）。

4.社會(huì)交換理論的基本觀點(diǎn)是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中追求最大的利益和最小的成本。

5.社會(huì)影響的主要類型包括說(shuō)服、模仿、從眾、服從。

6.社會(huì)認(rèn)同理論的核心觀點(diǎn)是個(gè)體通過(guò)社會(huì)群體認(rèn)同來(lái)構(gòu)建自我認(rèn)同。

7.社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵階段包括童年、青春期、成年期。

8.社會(huì)態(tài)度的改變方法包括認(rèn)知失調(diào)、說(shuō)服、認(rèn)知失調(diào)、角色扮演。

答案及解題思路：

1.答案：個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與社會(huì)群體之間相互作用

解題思路：社會(huì)心理學(xué)關(guān)注的是個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的心理現(xiàn)象，因此其研究重點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)以及個(gè)體與社會(huì)群體之間的相互影響。

2.答案：艾略特·阿倫森

解題思路：艾略特·阿倫森是社會(huì)認(rèn)知理論的奠基人之一，他的理論強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知在人際交往中的作用。

3.答案：勞倫斯·科爾伯格

解題思路：勞倫斯·科爾伯格以其道德發(fā)展階段理論而聞名，他提出個(gè)體道德判斷的發(fā)展具有階段性。

4.答案：個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中追求最大的利益和最小的成本

解題思路：社會(huì)交換理論認(rèn)為，在社會(huì)互動(dòng)中，個(gè)體會(huì)根據(jù)自己的利益得失來(lái)決定行為，追求利益最大化。

5.答案：說(shuō)服

解題思路：社會(huì)影響有多種類型，說(shuō)服是其中一種，它通過(guò)理性論證來(lái)改變他人的觀點(diǎn)或行為。

6.答案：個(gè)體通過(guò)社會(huì)群體認(rèn)同來(lái)構(gòu)建自我認(rèn)同

解題思路：社會(huì)認(rèn)同理論認(rèn)為，個(gè)體在群體中找到認(rèn)同感，這種認(rèn)同感是自我認(rèn)同的重要組成部分。

7.答案：童年

解題思路：社會(huì)化是一個(gè)終身的過(guò)程，但童年時(shí)期是社會(huì)化過(guò)程的重要階段，個(gè)體在此階段學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀。

8.答案：認(rèn)知失調(diào)

解題思路：認(rèn)知失調(diào)理論解釋了個(gè)體如何通過(guò)改變認(rèn)知或行為來(lái)減少內(nèi)心的不一致，這是改變社會(huì)態(tài)度的一種機(jī)制。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象和研究方法。

研究對(duì)象：社會(huì)心理學(xué)研究個(gè)體和群體在社會(huì)互動(dòng)中的心理現(xiàn)象，包括人際關(guān)系、群體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)影響、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)動(dòng)機(jī)等。

研究方法：主要包括實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、內(nèi)容分析法等。

2.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知理論的基本觀點(diǎn)。

理解他人的心理狀態(tài)，預(yù)測(cè)他人的行為。

認(rèn)知失調(diào)理論：個(gè)體在面對(duì)與自己信念相沖突的信息時(shí)，會(huì)感到不適，從而產(chǎn)生改變自己信念或?qū)ふ医忉尩膭?dòng)機(jī)。

自我參照理論：個(gè)體在判斷自己和他人的行為時(shí)，以自己為參照。

3.簡(jiǎn)述階段發(fā)展理論的基本觀點(diǎn)。

群體發(fā)展的階段性：認(rèn)為群體的發(fā)展存在明確的階段，每個(gè)階段有其特定的任務(wù)和挑戰(zhàn)。

前合作階段：成員間缺乏信任，互相競(jìng)爭(zhēng)。

合作階段：成員開(kāi)始協(xié)作，共同完成任務(wù)。

高度合作階段：成員間高度信任，形成緊密的團(tuán)隊(duì)。

4.簡(jiǎn)述社會(huì)交換理論的基本觀點(diǎn)。

人際關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，個(gè)體通過(guò)交換資源、信息、情感等來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的需求。

交換可以是物質(zhì)性的，如金錢、物品等，也可以是非物質(zhì)性的，如情感、尊重等。

5.簡(jiǎn)述社會(huì)影響的主要類型。

從眾：個(gè)體在面對(duì)群體壓力時(shí)，改變自己的意見(jiàn)和行為以與群體保持一致。

說(shuō)服：通過(guò)溝通和說(shuō)服技巧，改變他人的意見(jiàn)或行為。

說(shuō)服力因素：包括信息內(nèi)容、信息源、接受者特點(diǎn)等。

6.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)同理論的核心觀點(diǎn)。

個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)同群體成員，增強(qiáng)自身的歸屬感和自我價(jià)值感。

社會(huì)認(rèn)同包括內(nèi)在認(rèn)同和外在認(rèn)同。

7.簡(jiǎn)述社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵階段。

兒童早期社會(huì)化：包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系等。

青少年社會(huì)化：包括自我認(rèn)同、職業(yè)選擇等。

成年社會(huì)化：包括婚姻、家庭、工作等。

8.簡(jiǎn)述社會(huì)態(tài)度的改變方法。

改變信息內(nèi)容：提供新的、有說(shuō)服力的信息。

改變信息源：選擇權(quán)威性、可信度高的信息源。

改變說(shuō)服策略：采用適宜的說(shuō)服方式，如直接說(shuō)服、間接說(shuō)服等。

答案及解題思路：

答案

1.社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是人際互動(dòng)中的心理現(xiàn)象，研究方法包括實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、內(nèi)容分析法等。

2.社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)他人心理狀態(tài)的認(rèn)知和預(yù)測(cè)，包括認(rèn)知失調(diào)理論、自我參照理論等。

3.階段發(fā)展理論認(rèn)為群體發(fā)展存在明確的階段，每個(gè)階段有其特定的任務(wù)和挑戰(zhàn)，如前合作階段、合作階段、高度合作階段。

4.社會(huì)交換理論認(rèn)為人際關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，個(gè)體通過(guò)交換資源、信息、情感等來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的需求。

5.社會(huì)影響的主要類型包括從眾、說(shuō)服、說(shuō)服力因素等。

6.社會(huì)認(rèn)同理論的核心觀點(diǎn)是，個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中通過(guò)認(rèn)同群體成員，增強(qiáng)自身的歸屬感和自我價(jià)值感。

7.社會(huì)化過(guò)程的關(guān)鍵階段包括兒童早期社會(huì)化、青少年社會(huì)化、成年社會(huì)化。

8.社會(huì)態(tài)度的改變方法包括改變信息內(nèi)容、改變信息源、改變說(shuō)服策略等。

解題思路

在回答這些問(wèn)題時(shí)，首先需要理解每個(gè)概念的定義和基本原理。結(jié)合具體案例或?qū)嶋H應(yīng)用，闡述這些理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。在回答過(guò)程中，注意保持邏輯清晰、條理分明，同時(shí)注意結(jié)合最新的研究成果和考試大綱要求。五、論述題1.論述社會(huì)心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用。

答案：

（1）社會(huì)心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.提高人際關(guān)系質(zhì)量：通過(guò)了解他人的心理和行為，提高人際溝通和交往的效果。

b.促進(jìn)組織發(fā)展：運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的原理和方法，提升組織內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和員工激勵(lì)。

c.指導(dǎo)社會(huì)政策制定：為制定相關(guān)政策提供心理學(xué)依據(jù)，如教育政策、就業(yè)政策等。

d.解決社會(huì)問(wèn)題：通過(guò)社會(huì)心理學(xué)的研究，揭示社會(huì)問(wèn)題的成因，為解決這些問(wèn)題提供思路。

解題思路：

介紹社會(huì)心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。分別闡述社會(huì)心理學(xué)在提高人際關(guān)系質(zhì)量、促進(jìn)組織發(fā)展、指導(dǎo)社會(huì)政策制定和解決社會(huì)問(wèn)題等方面的具體應(yīng)用?？偨Y(jié)社會(huì)心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性。

2.論述社會(huì)認(rèn)知理論在解決社會(huì)問(wèn)題中的作用。

答案：

（1）社會(huì)認(rèn)知理論在解決社會(huì)問(wèn)題中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.揭示問(wèn)題成因：通過(guò)分析人們的認(rèn)知過(guò)程，找出社會(huì)問(wèn)題的根源。

b.指導(dǎo)問(wèn)題解決：運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知理論，幫助人們形成正確的認(rèn)知，從而找到解決問(wèn)題的方法。

c.促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)：提高個(gè)體的認(rèn)知水平，使個(gè)體在面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí)更加成熟和理性。

解題思路：

介紹社會(huì)認(rèn)知理論的基本概念和主要內(nèi)容。闡述社會(huì)認(rèn)知理論在揭示問(wèn)題成因、指導(dǎo)問(wèn)題解決和促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)等方面的作用?？偨Y(jié)社會(huì)認(rèn)知理論在解決社會(huì)問(wèn)題中的重要性。

3.論述階段發(fā)展理論在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)意義。

答案：

（1）階段發(fā)展理論在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.幫助教育工作者了解個(gè)體發(fā)展規(guī)律：根據(jù)個(gè)體不同階段的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教育策略。

b.指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育：根據(jù)階段發(fā)展理論，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的心理需求，實(shí)施科學(xué)的教育方法。

c.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境：為個(gè)體成長(zhǎng)提供適宜的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。

解題思路：

介紹階段發(fā)展理論的基本概念和主要內(nèi)容。闡述階段發(fā)展理論在幫助教育工作者了解個(gè)體發(fā)展規(guī)律、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育以及優(yōu)化社會(huì)環(huán)境等方面的指導(dǎo)意義。總結(jié)階段發(fā)展理論在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

4.論述社會(huì)交換理論在人際關(guān)系中的應(yīng)用。

5.論述社會(huì)影響在群體行為中的作用。

6.論述社會(huì)認(rèn)同理論在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中的作用。

7.論述社會(huì)化過(guò)程對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的影響。

8.論述社會(huì)態(tài)度的改變對(duì)社會(huì)行為的影響。

答案及解題思路：

1.答案：如上所述。解題思路：介紹社會(huì)心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用領(lǐng)域。分別闡述社會(huì)心理學(xué)在提高人際關(guān)系質(zhì)量、促進(jìn)組織發(fā)展、指導(dǎo)社會(huì)政策制定和解決社會(huì)問(wèn)題等方面的具體應(yīng)用?？偨Y(jié)社會(huì)心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的重要性。

2.答案：如上所述。解題思路：介紹社會(huì)認(rèn)知理論的基本概念和主要內(nèi)容。闡述社會(huì)認(rèn)知理論在揭示問(wèn)題成因、指導(dǎo)問(wèn)題解決和促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)等方面的作用?？偨Y(jié)社會(huì)認(rèn)知理論在解決社會(huì)問(wèn)題中的重要性。六、案例分析題1.案例分析：如何運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論解決職場(chǎng)沖突？

案例背景：某公司內(nèi)部因部門間溝通不暢導(dǎo)致項(xiàng)目延誤，引發(fā)員工不滿和沖突。

解題思路：

1.分析沖突原因，運(yùn)用歸因理論識(shí)別個(gè)體和情境因素。

2.應(yīng)用溝通理論，通過(guò)改善溝通方式減少誤解和偏見(jiàn)。

3.運(yùn)用社會(huì)支持理論，增強(qiáng)員工的歸屬感和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

4.采用沖突解決策略，如妥協(xié)、合作或競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)沖突性質(zhì)選擇合適方法。

2.案例分析：如何運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論提高團(tuán)隊(duì)凝聚力？

案例背景：某新組建的團(tuán)隊(duì)成員間缺乏信任，工作效率低下。

解題思路：

1.運(yùn)用社會(huì)認(rèn)同理論，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。

2.應(yīng)用凝聚力理論，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和共同目標(biāo)提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.運(yùn)用社會(huì)交換理論，建立公平的獎(jiǎng)懲機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的參與意愿。

4.利用角色理論，明確每個(gè)成員的角色和責(zé)任，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.案例分析：如何運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論改善人際關(guān)系？

案例背景：某社區(qū)鄰里關(guān)系緊張，居民間存在誤解和矛盾。

解題思路：

1.運(yùn)用人際吸引理論，通過(guò)相似性、互補(bǔ)性等原則促進(jìn)鄰里間的相互吸引。

2.應(yīng)用人際溝通理論，教授居民有效的溝通技巧，減少誤解和沖突。

3.運(yùn)用社會(huì)影響理論，通過(guò)榜樣效應(yīng)和說(shuō)服技巧改善人際關(guān)系。

4.利用社會(huì)規(guī)范理論，強(qiáng)化社區(qū)規(guī)范，促進(jìn)鄰里間的相互尊重。

4.案例分析：如何運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論解決家庭矛盾？

案例背景：某家庭因代際觀念差異引發(fā)矛盾，家庭成員關(guān)系緊張。

解題思路：

1.運(yùn)用角色理論，明確家庭成員的角色和期望，調(diào)整家庭角色定位。

2.應(yīng)用社會(huì)交換理論，通過(guò)家庭內(nèi)的資源分配和情感交換緩解矛盾。

3.運(yùn)用認(rèn)知失調(diào)理論，引導(dǎo)家庭成員改變認(rèn)知，接受不同觀點(diǎn)。

4.利用家庭系統(tǒng)理論，通過(guò)家庭治療等方式調(diào)整家庭關(guān)系。

5.案例分析：如何運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論提高公共秩序？

案例背景：某城市公共秩序問(wèn)題突出，如交通擁堵、環(huán)境污染等。

解題思路：

1.運(yùn)用社會(huì)規(guī)范理論，加強(qiáng)公共秩序的法律法規(guī)宣傳和教育。

2.應(yīng)用社會(huì)影響理論，通過(guò)媒體宣傳和榜樣效應(yīng)引導(dǎo)公眾遵守公共秩序。

3.運(yùn)用社會(huì)認(rèn)同理論，提高公眾對(duì)城市形象的認(rèn)同，增強(qiáng)遵守公共秩序的自覺(jué)性。

4.利用社會(huì)控制理論，加強(qiáng)執(zhí)法力度，維護(hù)公共秩序。

6.案例分析：如何運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)理論促進(jìn)社會(huì)和諧？

案例背景：某地區(qū)社會(huì)矛盾突出，民族關(guān)系緊張。

解題思路：

1.運(yùn)用社會(huì)認(rèn)同理論，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)民族認(rèn)同感。

2.應(yīng)用社會(huì)交