人教版小學四年級上冊科學全冊教案

一、教材分析:

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及的生命科

學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究,使學生

獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,噌進科學探究的能力。

二、要求：

讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經驗與掌握到的,

自主設計實驗活動解決問題;二、提高學生觀察的準確性和精確性，

例如使用數(shù)據(jù)進行科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；

三、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象

和概括。

（一）、科學探究

1.學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不

同的問題,并能對所提出的問題進行比較和評價。

2.組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過

程。

3.學習用比較的方法進行科學探究;迸行有系統(tǒng)的科學觀察訓

練。

（二）、情感態(tài)度價值觀

1.鼓勵學生好奇、、愛想象。

2.讓每一個學生在科學學習的過程中,都能體現(xiàn)自我的價值,嘗

試成功的喜悅,建立學習的信心，激發(fā)學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解,尊重他人說話的權利；能運用各種方法

記錄與表達自己的事實。

㈢、

1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2.圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相互

混合、溶解的現(xiàn)象,進行溶解的觀察實驗,進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象

的認識。

3.認識天氣的最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)

象的研究活動。

4.探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異

極相吸的規(guī)律。

5.研究聲音的產生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和

噪音

三、本冊的重點'難點：

本冊的教學重點:能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的

基本特征。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操。作能設計一

個對比實驗,驗證聲音在液體中可以傳播

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以

簡單的方法對風進行觀測、記錄。

四、教具'學具的準備：（見實驗課計劃）

五、教學中采取的措施'方法：

1.要求教師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學生學習的情境，使學生

積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗,鼓勵學生用自己的

辦法來增進對研究對象的了解,進行科學探究活動。

2.重視學生進行科學探究活動的過程,加強學生對事實收集和表

達的指導與訓練,要求學生更為準確和細致地觀察物體,要求學生使

用科學的測量方法,要求學生選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物

體有關的現(xiàn)象。

3.在觀察和收集信息的基礎上,對收集到的信息進行加工、整理、

抽象和概括，以形成新的認識,并運用對比的方法進行抽象概括，從而

形成有關生物與非生物的概念。

六、本冊教學內容的課時及課時計劃：

本冊教學共有30課時，上課21課時,機動課9課時.

全冊教案

課題1.運動著的世界課型新課

L培養(yǎng)學生搜集物體運動方式資料的能力，認識世界是運動的。

教學目標2.培養(yǎng)學生討論、表述的能力和能傾聽同學觀點。

3.科學的學習態(tài)度，認真搜集、整理、制作資料。（情感、態(tài)度、

價值觀的培養(yǎng)。）

重點難點學生搜集資料的教具一杯水、空杯、染料、香水、多媒

方法體

教學過程

教學內容主導作用與主體活動教具教學目的

一、引入課題T：課前，同學們收集了物體運動及它們學生學習搜集

是怎樣運動的？資料

小組交流實例，并說一說它們是怎樣

二、學習新課運動的？表述能力和傾

1.從常見現(xiàn)S：小組匯報。聽培養(yǎng)

象認識物T：你是怎樣知道的。（觀察、查資料）

質在運動T：討論：自然界的物體都在運動嗎？

S：兩種觀點。

2.從微觀現(xiàn)T：說說理由。香水從微觀認識

象認識物T：出示一瓶香水開蓋過一會。

質在運動嗅到什么？一杯水

討論：為什么能嗅到香味？說明什

么？染料

T：出水一杯水放好。

討論：這杯水是靜止還是運動的？

S：兩種觀點。

T：演示實驗

在水中加一滴染料，觀察現(xiàn)象。從宏觀認識

3o從宏觀現(xiàn)有什么現(xiàn)象？空杯

象認識物猜一猜，一天后會有什么現(xiàn)象？說明

質在運動什么？

T：出示一空杯放好。指導搜集方法

討論：這空杯是靜止還是運動的？

S：兩種觀點?？茖W態(tài)度的培

4o進一步搜T：說一說，為什么這空杯是靜止的？（位多媒體養(yǎng)

集有關運置方向不變）

動的資料說一說，為什么這空杯是運動的？

（宇宙運動資料。）

說明什么？

5.整理資料T:多媒體演示教師查的資料。

指導學生查找搜集資料。

（網絡資源、書籍、直接觀察、電視、

詢問長輩、同學交流）

「填寫資料卡。

課題動物運動會課型新課

1.培養(yǎng)學生搜集動物運動方式、運動速度資料的能力，認識動

物的運動方式不同，模仿體驗動物肢體運動的過程及生理

的變化。

教學目標

2.培養(yǎng)學生交流、表述、評價能力及情感、態(tài)度、價值觀的培

養(yǎng)。

3.給動物制定分類標準并進行分類。

重點難點情感教育、制定分類標準并進行分類教具多媒體

教學過程

教學內容主導作用與主體活動教具教學目的

一、引入課題T：上節(jié)課，讓同學們收集觀察各種動物

它們是怎樣運動的？主動學習

各小組交流說一說它們是怎樣運動

二、學習新課的？

1.觀察動物S：小組匯報。相互交流

的運動T：你是怎樣知道的。（觀察、查資料）多媒體

出示多媒體：進一步觀察動物的運

動。

2.模仿動物你最感興趣的動物是哪個？說說它

的運動的運動特點？體驗動物運

動生理變化

T：請學生模仿自己最感興趣的動物。

S：學生模仿。

T：讓學生猜一猜模仿的是什么動物？

S：學生猜。培養(yǎng)模仿能

T：模仿動物時感覺哪個部位用力大？有力及熱愛動

何感覺？物情感

你模仿的動物身體的哪個部位比較

發(fā)達？

T：各小組模仿自己最感興趣的動物，說

一說模仿動物時哪個部位用力大？哪

3。按不同標個部位比較發(fā)達？各組評出超級模仿培養(yǎng)學生發(fā)

準對動物秀。散性思維

進行分類S：學生活動、評價。

T：模仿動物時，發(fā)現(xiàn)動物有幾種不同的

運動方式？培養(yǎng)搜集資

S：學生歸納小結。料的能力

4o進一步搜T：按動物的運動方式對動物分類，可分

集動物運哪幾類？

動速度的S：爬行、游泳、跳躍、飛行等。

資料T：討論：還能用哪些標準對動物進行分

類？（學生制定標準比較難，舉例引

導學生）

例如：按動物的繁殖方式可分為：卵

生、胎生

S：學生分類。

T：搜集動物運動速度的資料，填寫動物

運動會報名表。

評出運動冠軍。

生命在于運動

科學探討目標：

1、能夠通過度析發(fā)覺多種動物運動的目的。

2、能夠通過比較發(fā)覺運動前后軀體的轉變。

3、能利用簡單的工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記錄。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、能同意運動對人類健康有益處的觀點。

2、能慢慢養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的適應。

3、能與同窗分工合作完成測量工作。

科學知識目標：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。

其他目標：意識到利用一些簡單的工具能夠幫忙自己更準確地明白運

動前后軀體發(fā)生的轉變。

教學預備：計時工具。學生小組活動用表珞。

課時安排：一課時。

教學進程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同窗的心率和呼吸頻率。

注意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在安靜狀態(tài)下的情形，不要故意做深呼吸等。

及時做好記錄。

四、討論小結。依照同窗們測量的結果發(fā)覺：.....

五、全班集體活動，依照教師鼓掌的節(jié)拍原地跳或跑步。兩分鐘后趕

緊測量現(xiàn)在的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼吸的

頻率，并進行記載。

（此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也能夠全班和教師一路集體活動，集體

活動時因教師鼓掌節(jié)拍的轉變和氣氛的烈火，學生可能會愛好更濃。）

六、小結。

1、討論：此刻你們發(fā)覺了什么？

自由發(fā)言，鼓舞踴躍發(fā)表意見觀點和提出新問題。

2、引導學生了解堅持體育運動能使軀體更強壯，增強抗擊疾病的能

力。

3、提出個人鍛煉打算。

推薦資料：什么緣故要從小參加體育運動

一、體育鍛煉能增進兒童全面進展。

（1）骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質和

無機鹽（專門是鈣和磷），人體必需有足夠的維生素才能使鈣和磷專

門好地吸收。戶外活動時，日光中的紫外線，能夠使皮膚中的一種物

質（麥角固醇）轉化成維生素D,增進鈣磷吸收。另外，體育鍛煉

中，跑跳等動作對骨骼的骨化中心能起一種機械刺激作用，改善血

液循環(huán)增進骨骼的生長發(fā)育。

(2)肌肉的生長發(fā)育：常常鍛煉，肌纖維變粗，肌肉血液供給

好，毛細血管增多，促使肌肉強壯。

(3)神經系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中，肌肉的活動是在神

經系統(tǒng)的直接指揮下進行的，肌肉有節(jié)拍的收縮和放松，也對神經

系統(tǒng)產生良好的作用。由十神經系統(tǒng)與軀體各組織、器官的聯(lián)系增強

了，因此改善和提高了彼此之間的和諧能力。

(4)心臟的生長發(fā)育：常常鍛煉的兒童，心肌健壯，跳動次數(shù)

比一樣兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)?！澳男呐K確實是您的健

康?！边@是聯(lián)合國“世界衛(wèi)生日”提出的口號。

二、體育鍛煉能使兒童更伶俐。

一個人是不是伶俐，要緊取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占

整個人體需氧量的50%,體育鍛煉消耗大量的能量，為了知足運動

的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強。從而保證大腦取得更多的氧

氣和養(yǎng)料大腦工作時的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還

可使體內胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮“伶

俐”功能。

3、體育鍛煉能增強兒童的抗擊力。

醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手腕是任何藥物都無法替代的。

比如，一個人坐著不動，一分鐘只能攝取1/4公升的氧氣，而跑5

千米，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動時的8倍，僅從獲

氧量來看，鍛煉與不鍛煉對健康的阻礙就大不相同。常常參加體育

鍛煉，經受各類氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心臟、

血管系統(tǒng)的功能，提高軀體對嚴寒刺激的適應能力。

小吊車

一：教學目的

［科學探討］

1.能夠通過觀察小吊車的模型，了解各部分是怎樣連接的。

2.能夠通過小吊車的工作原理，推斷人和動物的肢體是怎樣運動

的。

3.探究模仿生物的結構與功能的仿生學。

［情感態(tài)度與價值觀］

1.學會合作、學會交流。

2.實驗中能與同學分工合作完成制作工作。

［科學知識］

b學會制作小吊車，提高動手能力。

2,有趣的仿生，

兩課時

第一課時

二、教學進程

探討活動過程與內容組織引導媒體準備

一、觀看活動1

由幾部份組成，各部份是如何聯(lián)系。小吊車模型圖片

二、設計選用那些材料，使用那些工具。

畫圖講解模型圖同上

三、制作分小組制作小吊車教師

下小組制作出示制作步驟

4.討論交流小吊車的是怎樣工作的？出示討論題

5.發(fā)現(xiàn)歸納活動2

收和放

推斷人和動物的肢體是如何運動的？動作指導掛圖

6.交流

總結把自己的推想畫出來。作品推薦

課題4、小吊車《第二課時》

教學目標1、通過科學在線《有趣的仿生》，使學生了解人們在生

物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，運用創(chuàng)造性想象和“原型啟發(fā)

法”提出一些小發(fā)明的思路。

3、培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。

教學重點《有趣的仿生》，使學生了解人們在生物的啟示下的發(fā)明創(chuàng)

造。

教學難點想象力和創(chuàng)造能力

教具錄象、雞蛋、掛圖教學方法觀察、實驗

教學進程

教學內容主導作用與主體活動教法要點

一、概述：生物有許多本領令人驚嘆羨慕，在生物的啟示下，人們

進行了很多發(fā)明創(chuàng)造。

二、介紹一些在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造

科學在線：蛇形機械人

一、從魚到船。

二、從茅草葉的刺到鋸。

3、從鳥到飛機。

4、從蛋殼到薄殼結構建筑。

五、從蝙蝠到雷達。老師：談話

（放錄象）

學生：討論

說說你以為那些東西是在生物的啟發(fā)下發(fā)明的。

教師：出示掛圖

指導學生熟悉生物的啟發(fā)

學生：實驗1

手握雞蛋握不破

實驗2

紙條（樹葉）談話（為使本課內容豐富，可以布置學生課前搜集

有關資料。）

關于每一個例子，大體上采納先讓學生分析，然后由教師進一步講解

的方式。全數(shù)分析以后，再由教師率領學生對仿生發(fā)明的大體方式進

行總結。（關于仿生發(fā)明的進程，不是看成知識讓學生背來，而是讓

學生體會到，能學著應用。）

教學內容主導作用與主體活動教法要點

三、啟發(fā)學生依照上述發(fā)明制造的原理，提出一些仿生方面的發(fā)明假

想。

教師：指導學生進行仿生學方面的發(fā)明假想。

學生：討論

說出自己的假想

教師：對學生的假想進行評判

討論

講解

（對學生提出的發(fā)明假想進行評判。）

板書設計

小吊車《第二課時》

有趣的仿生

魚船雞蛋薄殼屋頂

鳥飛機

課題5、確定位置

教學目的1、能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定物體

的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

2、會利用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能依照從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的線路圖，并按圖設

法找到相應的地址。

4、能用一些表示方位的術語清楚地描述芻己。

五、情愿把自己描述物體的方式告知其他同窗；而且情愿傾聽他人

是如何描述物體位置的方式。

六、能夠與本組其他同窗合作一起做好各項活動。

7、對搜集各類各樣的地圖感愛好，并發(fā)覺他們各自的特點。

八、能夠說出要確信一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

九、能夠說出通用地圖的要緊標識的功用。（東南西北，比例尺，一

樣標記等。）

10、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實

際說出自己家或經常去的某一地方的位置。

1一、愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位

問題。

能夠找顯現(xiàn)代科學技術如何幫忙人們準確確信物體位置的實例。

教材分析重點能選擇參照物，并能準確地、定性地描述一個給定

物體的相對位置。

難點嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問

題。

教具各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）、

紅色小方塊、地形圖。

教學進程第一課時

一、經歷游戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在10秒鐘內盡可能地

記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同窗迅速改變桌上物體原

先的位置，再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些轉變。

引導學生了解：一個物體的位置是相關于另一個物體來講的，另一

個物體確實是那個物體的參照物。

二、在圖上找位置一一歡迎你到我家來。（出示深圳地圖）

1、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。

2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

（學生會討論關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，門的位置，建筑物和綠化帶

的散布情形。

第二課時

一、在校園內開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校園地圖，同窗們依照地圖的指

不在規(guī)按時刻內分散到校園各個角落尋覓紅色小方塊，教帥做計時工

作，看哪個組最快最準

預備工作：

一、提示同窗們注意平安。

二、不要打攪其他班上課。

3、教師依照具體情形在小方塊隔壁標明距離。學生依照比例尺進行

推算。

二.小結，公布比賽結果。

三.每人畫一張從學校到自己家的路線圖。（畫在19頁）

布置作業(yè)收集各種地圖。板書設計確定位置

一、記憶游戲。

二、在圖上找位置一一歡迎你到我家來。（出示深圳地圖）

三、分析我校校園的地圖。

課后小結木課從讓學生說清身邊物體地位置開始，由近及遠、由校

園擴展到生活相繼設計了3個活動和1個拓展活動。參照物、方向、

距離三者缺一不可。本課地重點是如何確定一個物體地位置，難點是

讓學生理解參照物，學會如何用參照物確定被研究物體地位置。學生

大多數(shù)都能制作小吊車的模型，但對工作原理解釋的不是很清楚。

六、做沙盤

一、教學目的

［科學探討］

1.能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意圖。

會制定簡單的活動打算。

2.根據(jù)自己的計戈!或方案，制作出沙盤模型。

［情感態(tài)度與價值觀］

1.能與小組同學有效地進行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結果，并分析成敗的原因。

關切校園環(huán)境，情愿設計新校園

［科學知識］

能在沙盤中擺出自己學校各類設施的位置。

二、教學進程

探討活動過程與內容組織引導媒體準備

一、提問

引入你見過沙盤模型嗎？

沙盤模型是如何制作的？沙盤模型圖片

二、活動1

制定打算做校園沙盤模型

制定小組活動打算

閩圖對課本內容進行講解提小課本21頁

3、活動2

分小組制作沙盤按計劃制作沙盤適時指導樣品

4、活動3

交流體會比一比哪個小組的沙盤更準確沙盤模型

五、歸納你認為學校的布局那些地方要改變提示充分發(fā)表意見

六、拓展活動未來校園設計大賽講解步驟展示好的有創(chuàng)意的

作品

課題7、動與靜

教學

目標1、能夠利用參照物判斷某一物體是運動的還是靜止

的。

二、愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探討。

3、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

教材分析重點能夠利用參照物判斷某一物體是運動的還是靜止

的。

難點能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位

置來確定。

教具電化教具課件

教

學

過

程

課時安排：一課時。

教學進程：

一、活動L蕩秋千

一、活動目標：

A、能對有關物體是運動的還是靜止的夷出問題。

B、能以不同的物體為參照物判斷人或物體是運動的還是靜止的。

C、在交流討論中，能夠認真地傾聽別人的想法。

D、舉例說明物沐的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來

確定。

二、活動過程：

A、引入問題：我們坐在行駛的車里觀察車外的景物，會有什么發(fā)

現(xiàn)？

B、為什么會有這種現(xiàn)象？假如你站在路邊，你認為這些房屋和樹

木還是運動的嗎？

C、一個物體到底是動的還是靜的，主要看參照物，參照物選得不

一樣，這個物體的狀態(tài)也就不一樣。

D、活動“蕩秋千判定：秋千上女同窗坐在男同窗對面不動，秋干

上女同窗說對面的男同窗關于自己是靜的仍是動的？

E、判斷地面上的同學說：秋千上的同學對于自己是靜的還是動

的？

F、小結：選擇了不同的參照物，得出物體的運動狀況也不一樣。

所以，要引導學生說出自己的答案并一定要說明理由。

G、依照上面的活動，分析戴帽子同學的運動情況。（書上3幅畫）

H、教師說出歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，提出：

以什么為參照物，“竹排”是運動的，以什么為參照物時，“青山”是

運動的？

二、活動2：分析電扇工作時各部分的運動情況

一、活動目標：

A、能用參照物、位置改變等概念去分析電扇各部分的運動狀態(tài)。

B、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

C、能用相對運動的觀點去分析生活中物體的運動狀態(tài)。

二、活動過程：

讓學生選參照物不同，說出風扇的各部份的運動狀態(tài)。

教

學

后

記這堂課學生對動與靜較熟悉，從身邊的坐車體會入手，讓學

生知道哪些是動的？哪些是靜的？學生也較活躍，也很喜歡這堂課，

但也有學生不知道找參照物來判斷物體的運動情況。

八、快與慢

本課概述：

本課在學生學習了如何判定物體的運動狀態(tài)的基礎上，進一步研究物

體運動的快與慢。本課從實際動身，通過體驗、觀看、分析、測量、

記錄、比較和交流討論等活動，引導學生學會如何判定和描述物體運

動的快與慢。

教學目標：

一、科學探究目標：

A、能用兩種方法描述物體運動的快與慢程度。

B、能用簡單工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

C、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運動的距離與所需要時間

的關系。

D、能通過實驗小探究不車運動的快慢與哪些因素有關。

E、在教師的指導下能用控制實驗條件的方法設計實驗。

二、情感與價值觀目標：

A、能夠主動地通過多次測量，如實記錄所獲得的相關數(shù)據(jù)。

B、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況，愿意把小

組讓小車跑得更快的方法告訴給其他組。

3、科學知識目標：

能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

4、STSE活動目標

能夠舉例誕生活中物體運動的快與慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學的快與

慢的知識和技術解決生活中碰到的有關物體運動的問題。

教學時刻：2個課時

教學重點：如何描述一個物體運動快與慢是本課的重點，在學生進行

比較實驗進程中，讓學生學習如何操縱實驗變量，是本課的難點。

教學進程：

一、活動1：比較列車的快慢

活動目標：

一、通過親自參加跑步比賽（或其他活動活動）體驗運動的快慢。

二、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

3、通過計算在相同距離內不同列車運行所用的時間，排列出列車

快慢的順序。

活動進程：

一、引入：人與老虎比賽是誰跑得快？人與蝸牛跑誰跑得快？

二、教師講解：在空中飛行最快的動物是刺尾雨燕，在陸地上跑得

最快的動物獵豹。如果進行一場200米的比賽，雨燕用4秒鐘到達終

點，獵豹用6秒，人用不著18秒，蝸牛用33小時。

3、我們班上誰跑得最快？

4、出示圖表；

車次T511T51325672505

始發(fā)自北京起千米北京西北京西北京西北京西

發(fā)車時刻07：3514：288：4316：43

高碑店828：30~9：5818：39

保定1469：0515：5310：4819：41

石家莊27710：2017：0812：2321：22

計算所用的時刻---小時---分---小時-一分-一小時一一分

---小時—分

五、計算各次車從北京西站到達石家莊所用的時間（填入表格）、

然后比較各車次的快慢說說自己的理由。

六、結論：各次由慢到快的順序是：

二、活動2：玩小車

活動目標：

A、能用多種方法使小車由靜止變?yōu)檫\動，充分發(fā)揮自己發(fā)散思維

的能力。

B、能用工具測量并記錄一個運動物體在不同時刻的位置。

C、能用簡單的圖表或圖形如實記錄和表示物體運動的距離與時

間的關系。

D、能在教師的指導下用控制實驗條件的方法設計實驗，找出使小

車速度產生變化的原因。

E、能夠主動地通過多次測量，獲得運動物體的相關數(shù)據(jù)。

F、能夠與小組其他同學分工合作探究小車運動的情況。愿意把本

組讓小車跑得更快的方法告訴給其他組。

活動進程：

一、制作一個小車，讓小車能動起來。想一想：你用幾種方法使小

車動起來。

二、研究小車的快慢：用自己帶來的一部車和現(xiàn)在制作的那部車比

賽誰快？

方式一：時刻10秒

---------小車距離（厘米）

方式二：距離100厘米

---------小車時間（秒）

結論：----------------的小車快。因為是

3、討論：小車運動的快慢與哪些因素有關?

A

B

C

4、通過實驗驗證，自己的假設正確嗎？

要求：每次只改變一個條件，看是不是對小車運動快慢有阻礙。

時刻：10秒第

-------------小組

改變條件前小車前進的距離（厘米）每次改變一個條件改變條件

后小車前進的距離（厘米）比改變條件前增加或減少的距離（厘

米）

交流：在什么條件下，小車運動得快一些；什么條件下，小車運動得

慢一些，說說自己的理由。

三、活動3：收集有關物體運動快慢的資料。

教學跋文：

那個課上了發(fā)覺學生的數(shù)學計算能力很差，不明白怎么計算時刻差，

不知道時刻的進率是60。

九、推和拉

設計理念：

為了貫徹執(zhí)行《科學課程新標準》提出的：“學生是科學學習的主體,

而科學學習要以探討為核心”這一理念，本課教學設計以操場為活動

地址，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、觀看、研討，在游戲中既

鍛煉了軀體又學到了科學知識。

教學目標：

一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。

二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解

用力的大小和方向。

三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉

身體并注意安全。

教學方式：

學生自主探討，教師組織，以實踐活動得出結論。

教學預備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）

教學時刻：

一、本課1課時完成。

二、教學內容分兩部份：

第一部份：推拉伸展。

第二部份：雙人、多人推拉游戲，小組套圈競賽游戲。

活動進程：

一、預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面猛烈運

動做好預備，以便拉傷。

二、推拉伸展

一、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、雙側等方向使勁拉。

二、指手畫腳：運用手來做猜拳的游戲活動。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右邊拉及前后分腿等。

運用腳來做猜拳的游戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、，卬撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

4、使勁推墻：運用單手、雙手或腳使勁推（墻、大樹、籃球架等都

可）。

三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式使勁的方式進行，幸免使勁碰撞。

一、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲

式、坐式等不同方式進行。

二、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可

用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，使勁后拉，

松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者

彼此挑戰(zhàn)的機遇，以增加課堂氣氛的有趣性。

4、搬運：背扛、背負走、同心合力。

五、手推車：

六、鼓舞學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，

并適時讓學生發(fā)表或演出、示范等。

四、多人推拉游戲

一、使勁拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一

個人）。

二、集體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，兩邊應

注意平安，幸免松手后摔倒，教師指導時應專門強調合作精神及平安

原那么的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地址別離放有不同分值的紙幣，每

人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。

指導要點：

注意事項：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉游戲時，應專門注意課前的場地平安檢查。教學活動應兼顧

平安為原那么。

三、集體拔河，以兩邊人數(shù)各3——5人最能引發(fā)學生昂貴愛好又較

平安。

四、投圈游戲時教師可提示學生體會使勁的大小和方向。

教學評量：

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

一、推拉游戲中，盡全力而有明顯使勁且流汗者為3分，第二為

2分，再第二為1分。

二、學會互推和互拉的方式，10種以上者為3分，6?9種為2

分，5種以下者為1分。

3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，第二為2分，再第二為1

分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀

小組并給予獎勵。

10、常見的力（1謖時）

一、教學目標：

探討目標：一、能用實驗的方式探討物體下落的緣故。

二、能獨立設計記錄圖表。

情感態(tài)度價值觀目標：

一、能體會到通過量次實驗得出結論的重要性。

二、能與同窗合作完成實驗任務。

知識性目標：

一、能夠通過實例體驗常見的各類力。

二、能通過實驗證明地球引力的存在。

3、能用自己的話說明物體下落的緣故。

STSE目標：能舉出各類力在生活中應用的更多實例。

二、教學重點：自主、合作探討物體下落的緣故。

三、教學難點：熟悉地球引力這種直接作用物體上的力。

四、教法：談話、討論、合作、引導、評判

五、學法：討論、合作、探討、自學、交流

六、教學預備：乒乓球、燒杯、水、木片、松緊帶等物品12份；記

錄單12份；課件

七、教學進程：

（一）、激情引入，尋覓常見力。

師：同窗們，今天我和你們將繼續(xù)走進《奪寶之旅》，一路成為

生：奪寶奇兵。

師：為了奪到寶物，咱們看看今天咱們將要解決哪些有趣的問題呢？

出示課件！（課件）

師：啊，問題顯現(xiàn)了，看樣子咱們有麻煩了？好，下面咱們就小組討

論討論如何利用這些給定的事物尋覓各式各樣的力呢？找出一個力，

記在寶盒鑰匙上一上。注意組長要組織好，人人都想方法啊，邊商量

邊實驗！

小組開始實驗，記錄。

師：我看有的同窗連書包都利用上了，可為用心良苦啊。哪個小組談

談你研究的情形！在說的時候盡可能以“我是如此研究的……那個力

叫……”形式說嗎？

生：我是如此研究的，把……，那個力叫彈力。

生：我是如此研究的，把……，那個力叫吸力。

師：吸力！那個名字起的不錯。我也給他起個名字叫地球引力，行嘛!

生：我是如此研究的，把……，那個力叫摩擦力。

生：我是如此研究的，把……，那個力叫壓力。

師：還真多，同窗們細致又認真。找出了這么多的力，能夠看出力的

家庭成員還真很多呵。你們能舉出這些力的在生活中的應用實例嗎？

請小組一路完成寶盒鑰匙的第二項，但這次要求咱們自己設計一個表

格，把每種力與實例填進去！時刻5分鐘。來吧?。ㄕn件）

師：談談行嗎？

生談實例。

師：看樣子力與咱們的關系怎么樣呢？

生：超級緊密，離不了。

師：哈，那你們想一想，這么多力太亂了，能分一分類嗎？分成兩類,

想一想你們適才先實驗的情景！

生：能夠把壓力、摩擦力、壓力……分為一類，還能夠把地球引力，

磁力分成一類。

師：很棒！那這是按什么分的？

生：都是人給的力，另一個是地球或其他人給的。

帥：是啊，人給力的時候都是如何的？地球或其他的物體給力的時候

又是如何的呢？

生：人給力的時候都挨著物體，而地球引力卻沒有。

師：VERYGOODo

（二）、探討重力。

師：講到這，我突然想起了一個故事，你們想聽嗎？

師：放牛頓與蘋果的故事。

師：牛頓也碰到了問題？你明白他碰到了什么問題嗎？

生：他在想蘋果什么緣故落下來呢？

師：同意嗎？是啊，什么緣故呢？如此行嗎，用你手中的小物體再試

幾回，但試的時候注意觀看它是如何運動的？并抓住那個幕后兇手！

找出緣故。記在寶盒鑰匙三。好開始吧！

小組進行實驗，記錄。

師：是誰使他們動起來的？

生：地球。

師：怎么做的？

生：給了他們一個吸引力。

師：說的有道理，那么想更準確地熟悉地球引力咱們能夠用什么方式

了解呢？

生：看課外書，上網，向教師，父母請教。

師：是啊，那咱們書上的科學在線上就有它的資料，咱們在里面學學

吧，但學后咱們要交流感想，對電視中的小問題進行一下討論，交流。

開始吧！

生：自學科學在線。

生：交流讀后感。對地球引力加深了熟悉。

（三）、評判：

師：同窗們，今天咱們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每一個小組的

寶盒鑰匙必然能開啟寶盒，取得自己喜愛的寶物。好下節(jié)課咱們繼續(xù)

走進奪寶之旅，尋覓科學寶物，因為你們是超級棒的

生：奪寶奇兵。

師：下課。

1一、如何讓小球動起來

教學目標：

探討目標：

一、能假想出多種使物體運動起來的方案。

二、能夠用實驗證明自己的假想。

3、能夠正確描述實驗中產生的現(xiàn)象，通過度析，得出結論。

知識目標：

一、能說出物體在力的作用下能夠由靜止轉為運動。

二、能分辨出物體的運動主若是由哪一種力（如風力、水力、重力、

彈力等）作用的結果。

情感態(tài)度與價值觀目標：

一、情愿動腦筋想出使物體運動起來的多種方式。

二、能夠與其他小組交流假設和實驗方式：并找出最好的方法。

科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。

教學重點難點：能假想出多種使物體運動起來的方案，能夠用實驗證

明自己的假想。

教具預備：橡膠球、大頭針等；其它：觀看記錄表、拓展練習等

教學進程：

一、談話引入

從學生們喜愛玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各類方

法讓小球由靜止運動起來，而且想一想是什么力使它動起來。

二、活動：讓小球動起來

建議：3人一小組，先猜想與設計，然后自己驗證，再請同位同窗學

驗證。

1.教師提出問題：你能用幾種方式讓小球動起來？看誰的方式多、

誰的方式妙。

二、想與設計：將自己的想法記在觀察圮錄表中

3、驗驗證自己的猜想與設計。

設計讓小球動起來方案實驗驗證什么力

同窗評判

行不行

1

2

3

4

5

6

觀看記錄表：讓小球動起來記錄人:

4.匯報:

我設計了種讓小球運動起來的方案；通過實驗驗證，有

種方式能夠使小球運動起來

5.交流與評判：誰想的方式多而獨特

6.