人教版語文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案VIP

三年級(jí)語文下冊(cè)教案

1燕子

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天語句，感悟燕子活潑可愛和春天生氣勃勃

景象，培育酷愛大自然春天思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子可愛以及作者細(xì)致視察和描寫生動(dòng)方法。

【課時(shí)支配】：

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

說說你了解春天。

小摯友有沒有留意視察自己四周，有沒有嗅到春氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)靜靜

來臨蹤跡。

二、初讀課文，劃誕生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讀準(zhǔn)字音。

俏：及“悄”區(qū)分讀音和字形。

拂：不要錯(cuò)讀成化C

2、自主識(shí)字，找規(guī)律。

3、溝通。

4、鞏固運(yùn)用。

5、同桌抽讀。

四、再讀課文，感知課文大意。

五、提出自己不懂問題。

六、寫字。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、留意簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)字。

燕、聚、演、倦、漾C

3、視察字形結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)書寫。

其次課時(shí)

一、理清課文線索，體會(huì)作者視察方法。

1、第一自然段：由近處看燕子。

2、其次三自然段：由遠(yuǎn)處看到燕子飛行姿態(tài)。

3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到像音符般燕子。

4、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)視察方法，并運(yùn)用到平常視察中去。

二、朗讀感悟。

1、自讀全文，說說自己有什么感受？

2、再讀課文，想象面面，進(jìn)入課文描述意境中去。

3、探討：課文寫了燕子哪些特點(diǎn)？

（1）外形特點(diǎn)

讀第一自然段，再讀，說說燕子外形特點(diǎn)（活潑機(jī)智）。

用朗讀表達(dá)燕子活潑機(jī)智。

（2）飛行特點(diǎn)

讀二、三自然段，找找燕子飛行特點(diǎn)（輕快）。

通過朗讀感受燕子飛行時(shí)歡快心情。

（3）停

體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。

讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者視察細(xì)致，描寫生動(dòng)。

4、橫拂過湖面“掠”用得真好，我們一起來找找這樣詞語體會(huì)體會(huì)。

5、你最寵愛哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

三、習(xí)背誦。

四、音樂配讀全文。

五、練摘抄寵愛句子.

板書設(shè)計(jì)：

C羽毛烏黑光亮

外形1翅膀俊美輕快

I尾巴剪刀似

1、燕子，春天趕來

飛行快，輕

休息J電線一一五線譜

IL燕子一一音符

教學(xué)反思:

2、古詩(shī)兩首

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫

千紅”等詞。

2、背誦兩首詩(shī)，能用自己話說出詩(shī)句意思。

3、體會(huì)詩(shī)人酷愛春天、大自然感情,感悟大自然奇妙°

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，記背詩(shī)句。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

-導(dǎo)入：

回憶你記憶中春天是怎樣，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯(cuò)音：妝、濱、裁

易混淆；詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

二、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

2、解題：春天里柳樹是怎樣呢？春天百花成天景象是什么樣？能用語言或?qū)W過詩(shī)

句來形容嗎？（自由說）看看古代詩(shī)人是怎樣描述春天景色。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

4、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹呢？大家自讀古詩(shī)，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），

不懂作上記號(hào)。

5、溝通匯報(bào)1、2句

（1）碧玉：綠色玉

妝：裝扮

一樹：滿樹

萬條：枝條多

絳：一種絲帶

前兩句意思是：高高柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠新葉，看上去似乎用碧玉裝飾裝扮一樣。

（2）思索：作者把什么比作什么，這樣比方好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)

蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀

6、溝通匯報(bào)3、4句：

（1）綠葉：細(xì)細(xì)嫩葉

似：似乎

裁：裁剪

這兩句意思是：這細(xì)細(xì)嫩葉是誰裁剪出來呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來呀！

（2）思索：這兩句采納了什么樣形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)

比方中體會(huì)到什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

7、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩(shī)描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)

春抱著一種什么樣感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹，歌頌奏感情。

三、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)昂揚(yáng)，留意停頓。

四、背誦全詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

唐賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/綠葉/誰裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

其次課時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日）

二、解題：

1、朱聶：南宋思想家，教化家，文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩(shī)意

1、自讀全詩(shī)，再抽讀。

2、分小組探討學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂作上記號(hào)，勾出不理解詞。

3、溝通：提出不懂記，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗好日子。

尋芳：巡游、賞玩奇妙風(fēng)景

泗水：水名

濱：水邊

光景：風(fēng)光景色

一時(shí)：形容時(shí)間很短

新：簇新、秀麗

4、由詞意思索：詩(shī)人在什么樣天氣，到什么地方去巡游，他心情怎樣？你從哪兒

讀出來。

5、整理出前兩句意思：在天氣睛朗日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭欣賞風(fēng)景，那

里風(fēng)光無限，一時(shí)之間很多簇新秀麗景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

7,運(yùn)用同樣方法學(xué)習(xí)3,4句。

自讀、勾出不懂詞，探討，溝通解詞，再解意。

等閑：平常、隨意

識(shí)得：相識(shí)

東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷景色。

總是：都是

詩(shī)意；平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)原委是什么樣呢？只有在見到了萬紫千紅景

色后，才明白是春風(fēng)帶來了這無邊景色。

指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中哲理。

四、再讀，感悟詩(shī)境,

聯(lián)系詩(shī)意，說說自己理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦°

【板書設(shè)計(jì)】：

春日

勝日尋芳無邊光景

東風(fēng)面萬紫千紅

【教學(xué)反思】：

3.荷花

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦寵愛部分，積累美麗語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗，培育愛美情趣和酷愛大自然情感。

4、體會(huì)作者豐富想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面讀書方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、感受荷花美麗姿態(tài),體會(huì)作者豐富想象,培育對(duì)大自然美體驗(yàn)°

2、理解重點(diǎn)語句。

【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、引入。

師出示課題：荷花。

師：你見過荷花嗎？它是什么樣呢？

生說后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音C

1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀,正音。

3、分小組讀。

二、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、溝通，文章條理。

第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

其次、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)各種美麗姿態(tài)。

第四、五節(jié)：自己欣賞荷花時(shí)想象和感受。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)°

1、指名讀。

2、說說你知道了什么。

明確：第一節(jié)告知我們賞荷花時(shí)間，人物，地點(diǎn)。

3、提問：這一節(jié)看出荷花什么特點(diǎn)：（花香）

從“抓緊”看出“我”想看荷花急迫心情。

4、朗讀。

四、學(xué)習(xí)其次、三節(jié)v

1、生自讀二三節(jié)。

勾畫你難以理解句子C

2、師出示“假如一一了不得二

請(qǐng)生談自己看法。

3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花。

你寵愛哪句？為什么？

溝通：

荷葉：像大圓盤（比方）

冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，特別引人注目。

（理解后讀。）

師引讀：”有一一有一一有一一”

想象荷花姿態(tài)。

你還能用自己語言描繪荷花嗎？

（生各抒己見。）

朗讀其次節(jié).

4、再讀第三節(jié)。

談自己理解。

（荷葉、荷花有各種奇妙姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)吹拂下，更有一番別樣風(fēng)韻。）

生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。

5、朗讀二三節(jié)。

五、自學(xué)生字。

師作個(gè)別易錯(cuò)字指導(dǎo)°

六、作業(yè)：

1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。

2、聽寫詞語。

3、視察自己寵愛花。

其次課時(shí)

一、朗讀1、2、3節(jié)V

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)。

1、出示荷花圖。

師：多美荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗荷花，進(jìn)入了這精彩

畫卷之中。

2、齊讀第四節(jié)。

3、你就是池中一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

生帶問題再讀第四節(jié)°（土各抒己見。）

4、美讀第四節(jié)，

5、讀第五節(jié)。

思索：“我”怎么會(huì)遺忘自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）

從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花贊美，對(duì)大自然贊美。）

三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。

1、生探討本文在寫法上特點(diǎn)。

2、溝通c

運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）

抓住荷花特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

用詞精確。

寫實(shí)及想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。

三、小練筆。

1、生再讀全文。

2,師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己寵愛花寫下來.

3、溝通課前所視察花。

4、師引導(dǎo)分成幾個(gè)都分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)°

5、生動(dòng)筆寫，師巡察指導(dǎo)。

6、溝通個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。

7、生接著完成。

四、作業(yè)：

1、完成習(xí)作。

2、預(yù)習(xí)第四課。

【板書設(shè)計(jì)】：

3荷花

有……冒

有……千姿百態(tài)（多、美）

有……

【教學(xué)反思】：

4*珍寶泉

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉美麗，體會(huì)作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物方法。

4、積累課文美麗語言

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

本課教學(xué)重點(diǎn)是了解珍寶泉美麗；體會(huì)作者表達(dá)思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】：1課時(shí)

【教學(xué)過程】，

一、引入新課；

1、談話導(dǎo)入：在上面課文中，我們感受到了春天燕子可愛，夏日里荷花奇妙。大

自然一切都給了我們奇妙奇妙感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解泉水資料。

3、讀“資料袋”，了解泉水，引入“家鄉(xiāng)”“珍寶泉”。

二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文；

1,引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍寶泉哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣

感情。

2、依據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴溝通自己讀后印象和感受；

再讀課文：依據(jù)課文提示，綻開探討，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；

有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累美麗語句。

3、學(xué)生分組自學(xué)課文，老師巡察指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報(bào)溝通自學(xué)成果；

1、課文是什么依次寫，排一排依次：

（）潭水四周和泉水涌動(dòng)特點(diǎn)。

（）“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水寵愛。

（）按珍寶泉所在位置。

2、讀書檢查自學(xué)狀況：

想一想，讀出有關(guān)語句。

（1）珍寶泉周邊景物怎樣？

（2）潭水是什么樣？

（3）泉水是怎樣冒出，為什么叫珍寶泉？

說一說：珍寶泉有什么特點(diǎn)？溝通總結(jié)：

（珍寶泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色，清且深，泉水有冒不完水泡，在陽光下涌出，

形成多彩珍寶。）

3、品讀課文，體會(huì)情感；

（1）把自己認(rèn)為寫得好語句畫下來，多讀幾遍，再和大家溝通：為什么寵愛這些

句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？

（2）體會(huì)作者描寫細(xì)膩和視察細(xì)致，體會(huì)作者表達(dá)思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上情景：“水面和潭底，金色光斑和銀色光斑交

織著；水泡閃亮閃亮，射出紅光，黃光，綠光，紫光……多像一串串彩色珍寶啊”引導(dǎo)

學(xué)生感受文字描寫流淌中美，色調(diào)絢麗。）

（讀潭底冒水泡情景E寸，“起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在

水面綻開了.在撲哧一笑中消逝了.”把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人感情,從中體會(huì)作

者喜悅心情。語氣輕松、活潑，似乎在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑孩子。）

（朗讀珍寶泉四周景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是

“水是那樣綠，綠得像是被四周綠樹、綠草染過似。水是那樣深，又那樣清……”，三

個(gè)“那樣”要讀出綠美感和贊美感情。“綠得……”"清得……”強(qiáng)調(diào)綠程度要讀出贊

美感情。）

（“這就是美麗珍寶泉，這就是我們村珍寶泉！”是發(fā)自內(nèi)心驕傲和贊美，要強(qiáng)調(diào)

重吾和停頓，讀出驕傲感-）

4、背誦、抄寫自己寵愛美麗語句。

四、拓展學(xué)習(xí)；

想一想：自己家鄉(xiāng)景物可愛及美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去視察C

【板書設(shè)計(jì)】：

4*珍寶泉

綠——深綠純綠染綠

近看珍寶泉水深

清——看得見潭底

泡一多、美——活彩色珍寶永不干枯

（美麗）------------（熱愛）

【教學(xué)反思】：

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)］

1、口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)景物，增加酷愛自己家鄉(xiāng)奇妙感情，提高口頭表達(dá)

實(shí)力。

2、習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按確定依次寫清晰，有豐富想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)酷愛之

情。

3、我發(fā)覺：讓學(xué)生發(fā)解詞語意思，體會(huì)漢語言豐富并積累語言。

4、日積月累：學(xué)習(xí)精確運(yùn)用量詞，積累詞語。

5、寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展視察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地視察

和描寫方法,積累語句°

【教學(xué)時(shí)間】：

第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際?！?/p>

其次、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。

第四課時(shí)：“我發(fā)覺”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

【教學(xué)過程】：

一、教學(xué)“口語交際”

1,師引入：木單元，我們一起去感受了大自然奇妙，荷花，珍寶泉，燕子都融入

了作者寵愛、贊美之情。我們家鄉(xiāng)同樣有迷人風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2、小組介紹：每個(gè)人輪番說，相互啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)

回答。

3、小組評(píng)議，相互評(píng)價(jià)：說說誰視察得細(xì)致，講得清晰；誰講得動(dòng)人，給人留下

深刻印象，誰說得有特點(diǎn),

評(píng)出大家認(rèn)為好舉薦到班上發(fā)言。

4、全班溝通、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大同學(xué)。

5、師總結(jié)：師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)狀況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)景物，你確定受到了一些啟發(fā)，有同

學(xué)視察細(xì)致，能說出景物特點(diǎn)，有能按確定依次，說得很清晰，還有說出了自己真情實(shí)

感。這節(jié)課，我們說要把你寵愛景物寫下來。

2、明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)留意什么。

（2）師補(bǔ)充，歸納：

A、能寫出景物特點(diǎn)。

B、按確定依次寫清晰。

C、表達(dá)了酷愛家鄉(xiāng)感情。

D、有豐富想象。

3、寫作方法指導(dǎo)：師以《珍寶泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)留意地方。

A、寫出了珍寶泉特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照耀下，像彩色珍寶。

B、條理清晰：先寫清了珍寶泉位置；再寫泉四周景色，泉水特點(diǎn)；接著寫水泡似

珍寶；最終表達(dá)了自己對(duì)珍寶泉寵愛贊美。

C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉四周開著花，像編花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍寶；想象是很

多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡察指導(dǎo)。

5、溝通：選出寫得好習(xí)作，說出好在哪里？全班溝通°

6、師選出有特點(diǎn)習(xí)作講評(píng)。

7、生依據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌相互提建議修改。

8、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題習(xí)作展。

三、教學(xué)“我發(fā)覺”

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3,結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。

4、思索：你發(fā)覺了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出

另外一個(gè)意思。

5、指生舉例說明自己發(fā)覺。

如:呼吸、

6、擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。

四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

1、生讀題，試著填空。

2、溝通，用這些短語填句子，探討填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀。

“讀讀背背”

1、師請(qǐng)生依據(jù)拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒成語。

5、擴(kuò)展：說說自己積累描寫大自然景物。

6、讀背詞語。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1、師引入：你留意過早晨荷葉上滾動(dòng)露珠嗎？你望見過夏日野外草地嗎？還有山

間流淌溪水嗎？

2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3、溝通自己寵愛描寫。

4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然描寫就把它們

登記來，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。

【教學(xué)反思】：

5、翠鳥

【教學(xué)目】：

1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、

泡泡、又尖又長(zhǎng)、瞭亮、一擠眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛部分。

3感受作者對(duì)翠鳥寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、及動(dòng)物和諧相處意識(shí)。

4體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、感受作者對(duì)翠鳥寵愛之情,培育學(xué)牛愛護(hù)動(dòng)物、及動(dòng)物和諧相處意識(shí)c

2、體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)特性

師述：同學(xué)們，聽一一（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都寵愛鳥嗎？都寵愛哪些鳥？為什么？

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟悡从?，我們都寵愛它。今日我們?cè)賮硐嘧R(shí)一位新?lián)从岩?/p>

一翠鳥，一起叫一叫它名字，（齊讀課題）用自己話說說你看到翠鳥。

1、翠鳥有一雙紅色小爪子。

2、翠鳥羽毛很美麗。

三、初讀課文，檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。

1、讀音：有“赤、襯、衫"（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音,

最終一個(gè)為后鼻音）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過識(shí)字方法，自主識(shí)記生字,如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過生字，用

加減或者替換偏旁方法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合班級(jí)同學(xué)姓

氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”筆?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、

陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例大小上，指導(dǎo)臨寫。

有個(gè)別字筆畫須要特殊說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要留意它們之間聯(lián)系，它

們分別有“羽”“禾”部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解地方。下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、檢查回家讀書狀況。

1、抽讀。

2、小組讀。

3、齊讀。

二、讀文作畫、張揚(yáng)特性。

1、師述：同學(xué)們讀得很細(xì)致，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥

外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性v你們寵愛翠鳥嗎？你最寵愛它什么？

2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)方式，選擇你最寵愛內(nèi)容，進(jìn)一步深

化地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰寵愛翠鳥外形部分？情愿來親自畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)

同桌或小組合作，畫一只課文中描寫翠鳥。寵愛翠鳥捉小魚部分同學(xué)請(qǐng)站起來，老師

也很寵愛讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚情景了。

你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己小伙伴切磋一下，看能不能比過老

師。有沒有兩部分都寵愛？確定有。愛學(xué)習(xí)孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)

習(xí)另一部分。好，大家起先吧。

（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，老師及學(xué)生一起探討。）

3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很細(xì)致c我們來溝通一下，哪幾位同學(xué)情

愿來展示一下你們畫翠鳥？大家看他們畫得好不好，及課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影

一個(gè)小組送來畫）

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不得，能依據(jù)自己感悟想象畫出美圖畫來，這說明你們讀懂

了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是遺忘了涂色，大家能不能看著

提示，來介紹一下它樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）

三、評(píng)讀感悟，凸顯特性

1、師：翠鳥又美麗又機(jī)智，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容同學(xué)我們一起來比比

吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)溝通）

2、共同評(píng)議。

3、師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。翠鳥家在陡峭石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)當(dāng)生活在大

自然里，不能捕獲，假如捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟悡从?，我們不能捉?/p>

其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今日所相識(shí)只是其中一種。就讓這可愛小生靈在

大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣翠鳥）

四、拓展延長(zhǎng)，放飛特性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家靠著自己力氣，讀懂了課文，你確定有不少收獲或疑問，

請(qǐng)大家結(jié)合自己收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1:現(xiàn)在，鳥兒家都被調(diào)皮小摯友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)

舒適、暖和家！

2：我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我寵愛鳥”手抄報(bào)。讓大家都來相識(shí)鳥。

3：我回去將接著在電腦上查閱有關(guān)翠鳥資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4：我想向全市小摯友發(fā)出倡議：愛惜鳥吧，它是我們?nèi)祟悡从选?/p>

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更高校習(xí)語文空間。希望你們帶

著這節(jié)課收獲或疑問，接著探究，接著探討，老師將恒久做你們學(xué)習(xí)上摯友！

【板書設(shè)計(jì)】：

〃外形：顏色艷麗，小巧玲瓏

5翠鳥I活動(dòng)：等魚貼、飛、停、凝視等

捉魚蹬、飛，叨，貼、飛寵愛

、住處：隱藏

【教學(xué)反思】：

6、燕子專列

【教學(xué)目】:

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、

特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲憊、啼饑號(hào)寒、暖和、政府、救援、車廂、致謝”等詞語，摘抄

自己寵愛句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境及人們奉獻(xiàn)愛心關(guān)系，感受這樣寫表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)I

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文整體把握和重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)貫穿全文愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、

愛惜鳥類意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候及環(huán)境內(nèi)容及人們奉獻(xiàn)愛心關(guān)系，感受這樣寫表達(dá)效果.

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)溝通

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機(jī)智小燕子給大自然開來了勃勃朝氣?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差

點(diǎn)就面臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、溝通課前搜集有關(guān)瑞士資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德

國(guó)接壤。面積413萬平方公里。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%,其他是法

蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61虬首都在伯爾尼。

瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊

很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫柔，高山比較寒冷。水力豐富，有

少量煤、鐵、石油和鈾礦c瑞士經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人均國(guó)民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、

旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。

1950年9月及我國(guó)建交。）

二、初讀課文，檢杳生字詞學(xué)習(xí)狀況

1、自由朗讀課文，圈畫不相識(shí)或者簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

2、老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正錯(cuò)誤讀音。

3、以小組為單位，相互檢查。

4、通過熟字帶生字識(shí)字：區(qū)一一歐、戶一一啟、步一一涉、相一一廂。

5、歸類結(jié)合

（1）把要求會(huì)寫生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上特點(diǎn)，如：“歐、洲、

瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“后、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，

然后指導(dǎo)臨寫，留意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”右半部分“步”

不要多寫一點(diǎn)；留意“載”筆順。

（2）指導(dǎo)臨寫,留意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”右半部分“步”

不要多寫一點(diǎn)；留意“載”筆順。

三、再讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清文章敘述依次。

1、抽讀、齊讀、默讀思索：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目意思？（運(yùn)輸燕子專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個(gè)自然段講什么？

先寫人們向乘坐在專列里燕子送行，然后描述事情發(fā)生經(jīng)過，再單獨(dú)介紹小姑娘貝

蒂救助凍僵燕子，最終再回到開頭送行一幕。

（2）相機(jī)滲透：倒敘方法，首尾呼應(yīng)。

四，課堂作業(yè)

（1）寫生字。

（2）抄生詞。

三、自由讀課文，提出不懂問題，下節(jié)課溝通解決。

其次課時(shí)

一、學(xué)生溝通互解，歸納整理課前提出不懂問題。

一、老師組織探討學(xué)習(xí)解答重點(diǎn)問題，體會(huì)課義思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1、自讀自悟課文

邊讀邊思索，在學(xué)生自己生活中，燕子飛來時(shí)句候是什么樣？及瑞士燕子遇到狀況

有什么不同？

2、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)感情。

（1）是誰挽救了它們？

政府：讀書其次自然段。

人們：讀書第三自然段

一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段

（2）通過這三個(gè)自然段具體描寫，課文表達(dá)怎樣思想感情？（對(duì)燕子關(guān)愛之情）

三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

1、你從哪些語句體會(huì)到大家對(duì)燕子關(guān)愛之情，請(qǐng)勾出來，再讀一讀。

2、哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來及大家共享c

四、全班溝通，老師抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵語句，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行語感訓(xùn)練，體會(huì)作

者表達(dá)方式。

（1）課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴泡泡“能夠作出這個(gè)確定真了不得”，引導(dǎo)學(xué)生去感受

瑞士政府作出這個(gè)確定難能珍貴。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子關(guān)愛一一作為動(dòng)物燕

子都能坐上了專列。用專列運(yùn)輸燕子是政府關(guān)切燕子一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著

非同一般意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣吩咐來關(guān)切一群遇難燕子，確難能珍貴，因

為這件事情及國(guó)家其它大事相比實(shí)在是太“微乎其微”了。

（2）出示：“居民們紛紛走出家門,冒著料峭春寒，頂著滿天飄舞大雪,監(jiān)看凍得

堅(jiān)硬山路.叩處找尋凍僵燕子J引導(dǎo)學(xué)牛理解二個(gè)層面：一是字面意義進(jìn)行延長(zhǎng),比

如“紛紛”，從字面上看指是挽救燕子人多了，“四處”指找尋燕子范圍廣泛：二是透過

字面意義感受深層內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對(duì)于愛護(hù)動(dòng)物博大愛心、為挽

救燕子所付出辛苦勞動(dòng)等等：三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三

個(gè)動(dòng)詞，能夠較好體現(xiàn)氣侯、環(huán)境惡劣以及人們無所畏懼高尚品質(zhì)。

（3）在這些一般居民中，有一個(gè)叫貝蒂孩子，她及父母一道，出示：“在覆蓋著皚

皚白雪山間巖縫里，找尋凍僵燕子。一天下來，她一個(gè)人就救援了十幾只燕子。她臉凍

得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎J在這樣天寒地凍惡劣天氣中，小孩子木應(yīng)

當(dāng)受到愛護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去挽救比自己更為弱小、更須要愛護(hù)

燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們愛護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境博大愛心。

（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺(tái)上歡送這批特殊客人，這樣舉動(dòng)體

現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動(dòng)物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情“客人”，從

更深層次表明人及動(dòng)物是摯友、應(yīng)當(dāng)和諧相處這個(gè)環(huán)保主題。出示：一列美麗舒適空調(diào)

列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行人?！痹谶@句話中，“美麗舒適、站滿了、送行”這

三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞表面上意義，還應(yīng)當(dāng)體會(huì)到人們將燕子看作了摯友以

及對(duì)它們重視。

四、總結(jié)，升華體會(huì)

1、師述：本文講解并描述是人們關(guān)愛、愛護(hù)燕子感人至深故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)

動(dòng)物博大愛心，一種濃濃關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。

2、齊讀課文最終一個(gè)自然段。

3、假如你是其中一只燕子，你將如何向人類致謝。

五、課堂訓(xùn)練

小練筆：我想對(duì)貝蒂說句話。（可以是對(duì)貝蒂行為贊許，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡

劣天氣中被凍壞關(guān)切，也可以是自己從貝蒂身上得到啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)挽救

燕子時(shí)想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》任何內(nèi)容及貝蒂對(duì)話。

【板書設(shè)計(jì)】：

6燕子專列

氣溫驟降料峭春寒凍死

風(fēng)雪不止漫天飄舞大雪凍僵

啼饑號(hào)寒堅(jiān)硬山路僵硬

皚皚白雪

【教學(xué)反思】:

7.一個(gè)小村莊故事

【教學(xué)要求】

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘

抄含義深刻句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡道理。

4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻句子，了解小村莊變遷過程和緣由。

【滲透法制內(nèi)容】：

《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》

其次十一條禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、投筍、掘根、剝

樹皮及過度修枝毀林行為°

其次十九條采伐森林、林木作為商品銷售，必需納入國(guó)家年度木材生產(chǎn)支配；但

是，農(nóng)村居民采伐自留山上個(gè)人全部薪炭林和自留地、房前屋后個(gè)人全部零星林木除外。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵深刻道理。

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.出示課題：一個(gè)小村莊故事

2.質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑問題可能有：

這是怎樣一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣故事？

老師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課生字新詞。

2.學(xué)生再讀課文，用筆畫出不簡(jiǎn)潔讀準(zhǔn)、讀好詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿足

為止。

3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞讀音。

山谷、森林、郁(yu)郁蔥蔥、湛(zhan)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(lub)露、擴(kuò)(ku

6)大、一棟(d6ng)棟、各種各樣、無奇不有、工具、家具、銳利、喘氣兒、黎明、洪水、

澄澈(ch。)、造犁(H)、咆(pdo)哮(xiGo)

4.全班溝通認(rèn)記生字方法。

加一加：口+包一咆牛+利一犁木+東一棟

比一比：廣一一擴(kuò)有一一郁甚一一湛果一一裸

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.結(jié)合學(xué)生收集資料，適當(dāng)了解我國(guó)森林覆蓋率及森林破壞狀況、植物及水土流失、

植物及環(huán)境愛護(hù)等相關(guān)學(xué)問。

2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，其次節(jié)課進(jìn)行回答。

對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致、能主動(dòng)提出問題學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)。

3.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀要寫字。

2.爭(zhēng)做寫字小老師,找一找哪叱字簡(jiǎn)潔寫錯(cuò),該怎么寫°

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中比例應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)。

“蔥”中間是“匆”不是“勿

“裸”左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

“黎”上部右邊不能寫成多衣撇“勿工

3.各自抄寫一遍。

其次課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。

小村莊發(fā)生了什么樣變更？變更緣由是什么？

二、自主閱讀，感悟溝通。

1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

2.同桌相互說一說自己從中得到感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文。

1.學(xué)習(xí)其次自然段。

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵

一棵砍下來J

(1)兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里人們上山砍樹沒有任何約束和

限制。

(2)“拎”字表達(dá)了人們一種隨意心態(tài)。

(3)“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)齊讀第三自然段，然后思索：從中讀懂了什么？還有什么不懂地方？

(2)分四人小組溝通提問。

(3)讀完以后你有什么樣感受？能不能把它用讀書方式表達(dá)出來？

3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)“不管怎樣，家家戶戶靠著銳利斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣

理解？把句子“還”去掉，意思會(huì)變嗎？

(2)“什么都沒有了一一全部靠斧頭得到以前，包括那些銳利斧頭」對(duì)于這句話,

你有什么樣感悟及感受？

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。

1.讀讀泡泡里話“我想對(duì)小村莊人們說”，讓學(xué)生選擇不同角度，闡述自己想法。

如I:可以指責(zé)任命那錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己憐憫之心，可以對(duì)人們今后生活提出建議

等。

2.假如你是小村莊一員，請(qǐng)你說說該如何保住小村莊。

3、師牛共同探討：愛護(hù)動(dòng)植物、愛護(hù)環(huán)境是人類永恒話題。面對(duì)慘痛教訓(xùn),我們

應(yīng)當(dāng)怎么做？

【簡(jiǎn)潔介紹《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》相關(guān)內(nèi)容，緊扣“我們?cè)撛趺醋觥?/p>

這一話題，讓學(xué)生知道立法是環(huán)境愛護(hù)重要手段?！?/p>

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.依據(jù)自己閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。

2.以四人小組為單位，設(shè)計(jì)愛護(hù)環(huán)境行動(dòng)方案。

【板書設(shè)計(jì)】，

7.一個(gè)小村莊故事

郁郁蔥蔥森林

美麗｛澄澈見底河水）斧頭一什么都沒有了？

小村莊清爽甜潤(rùn)空氣

【教學(xué)反思】：

8*路旁橡樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)本課三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

理解“筑這條路人確定有一顆高尚心”這句話含義

【課時(shí)支配］一課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1、師：在我家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目

地上山砍樹，我小時(shí)候看到一片林子不見了，山上只留下光禿禿袒露泥土，我心里很難

過。有一位蘇聯(lián)教化家給我們講解并描述了這樣一個(gè)故事……

2、揭示課題：路旁橡樹

3、學(xué)生和老師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求相識(shí)生字

4、把這個(gè)故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你理解通過朗讀表達(dá)出來

3、有什么不懂嗎？

4,探討：建筑支配可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6、你同意“筑路工人有一顆高深心”這種說法嗎？為什么？

7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚心？

8、學(xué)生讀最終兩個(gè)自然段

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、你從筑路工人做法中懂得了什么？

2、假如你到了老師家鄉(xiāng)或者到了第十課中那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制砍伐者，

你怎么對(duì)他們說？

3、你能給人們提出一些好建議嗎？

【板書設(shè)計(jì)】：

8,路旁橡樹

橡樹粗大高大挺立

工人和工程師高尚心

愛護(hù)環(huán)境

語文園地二

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.以“愛護(hù)環(huán)境”為主題綻開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培育調(diào)查、訪問、查找資料實(shí)力，

探究能

力，口語交際實(shí)力和寫作實(shí)力，樹立愛護(hù)環(huán)境意識(shí)。

2.培育學(xué)生視察實(shí)力和發(fā)覺實(shí)力，加強(qiáng)對(duì)比方句相識(shí)。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物美麗古詩(shī)句，培育對(duì)古詩(shī)領(lǐng)悟力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、以“愛護(hù)環(huán)境”為主題綻開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培育調(diào)查、訪問、查找資料實(shí)力,

探究能。

2、背誦描寫景物美麗古詩(shī)句，培育對(duì)古詩(shī)領(lǐng)悟力。

【教學(xué)時(shí)間】，二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

【口語交際】：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)美嗎？但是我們奇妙生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧狀

況。這段時(shí)間，你視察到了哪些環(huán)境問題？

2.溝通：各調(diào)查小組派出代表，依據(jù)本組調(diào)查狀況，采納數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，

圍繞以

下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)溝通：調(diào)查哪方面內(nèi)容？采納什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)

覺？了解

到四周環(huán)境受到哪些污染？污染緣由是什么？

3.探討；以“我們能為愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出幾條切

實(shí)可

行具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)探討，然后推選出代表在全般介紹，其他組同學(xué)可以共同出謀

劃策。

【習(xí)作】：

1.同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境愛護(hù)”做了很多調(diào)查探討工作，通過剛才溝通，你確定

對(duì)愛護(hù)

環(huán)境有了進(jìn)一步相識(shí)，你情愿把自己了解到狀況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查

了解到

狀況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境變更，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生好玩事情。

2.學(xué)生自由寫作，老師巡察，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平常積累語言材料，特殊是有簇新感語

句，

激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)C

3.交換習(xí)作，相互修改，老師就學(xué)生習(xí)作中存在共同問題賜予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步同學(xué)

賜予

激勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己習(xí)作。

其次課時(shí)

【我發(fā)覺】：

1.學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴話。

2.發(fā)覺了什么？其次句話好在哪里？

3.你能仿按例子說一組這樣句子嗎？

【日積月累】：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1.學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

3.拓展：列舉一些自己在平常學(xué)習(xí)和生活中積累反義詞。

讀讀背背：

1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

2.實(shí)行多種形式讀古詩(shī)句。

3.實(shí)行多種形式背古詩(shī)句。

【展示臺(tái)】：

支配學(xué)生圍繞“環(huán)境愛護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行溝通和展示。

可以

實(shí)行制作愛護(hù)環(huán)境標(biāo)語牌、愛護(hù)環(huán)境建議書、愛護(hù)環(huán)境手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制

作，

也可以多人一起制作V對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

【教學(xué)反思】：

9寓言兩則

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、相識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2、能用自己語言講解并描述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

理解兩則寓言寓意。

【課時(shí)支配】：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

東西丟了你會(huì)怎么辦？（營(yíng)造良好環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己想法。）今日我們就

來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告知我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題（結(jié)合

預(yù)習(xí)）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思索：課文主要講了一件什么事？

三、細(xì)讀理解課文

1、第一自然段。

（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟？

（2）理解“窟窿”“羊圈”意思。（此二詞雖簡(jiǎn)潔，但學(xué)生閱歷積累和生活狀況讓

他們還不能比較精確理解這兩個(gè)詞語意思，故需引導(dǎo)孩子視察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)心情。（可表演）

2、其次、三、四自然段。

（1）那個(gè)人是怎樣想？怎樣做？

（2）你認(rèn)為這個(gè)人做法對(duì)不對(duì)？你準(zhǔn)備怎樣勸他？

（小組表演，老師要借機(jī)培育學(xué)生語言實(shí)力和創(chuàng)建性思維。）

（3）那個(gè)人聽勸說了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品嘗兩個(gè)“又”字。）

3、第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、探討從養(yǎng)羊人經(jīng)驗(yàn)中，你吸取了什么閱歷？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）

2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

五、指導(dǎo)書寫生字

重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最終一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

【板書設(shè)計(jì)】：

亡羊補(bǔ)牢

丟勸又丟修再也沒丟

（懊悔）

有錯(cuò)就改不算晚

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

從家里到學(xué)校，一般狀況下，你情愿多走路還是少走路？是！我們一般都不情愿多

走路奢侈時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他

是太聰慧了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！

二、感知大意：

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。

2、小組溝通，全班溝通解決問題。重點(diǎn)詞語：提示、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采納多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量閱讀中獲得學(xué)問，從而拋棄老師

煩瑣講解。）

2、課文中主要講了幾個(gè)人？依據(jù)自己理解給要到楚國(guó)去那個(gè)人取個(gè)名字，并說明

理由。

3、（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真很笨嗎？他是不是蠻不講理人？他

理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）

4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人摯友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5、這個(gè)人究竟能不能到楚國(guó)？說說自己理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文最終一

個(gè)自然段。）

6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寓意

探討：這個(gè)人做法好不好？為什么？

五、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。

六、拓展

溝通大家收集寓言故事。

【板書設(shè)計(jì)】：

南轅北轍

摯友楚國(guó)人（學(xué)生取名字）

在南邊馬跑得快

越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式

哪一天才能到盤纏多

【教學(xué)反思】:

10驚弓之鳥

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、相識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語意思。

2、在理解課文基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生復(fù)述課文實(shí)力和擅長(zhǎng)視察、勤于動(dòng)腦意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

理解課文最終一個(gè)自然段即更羸說話。

【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、說一說有關(guān)鳥成語。（如：一石二鳥）

2、依據(jù)自己在預(yù)習(xí)中理解，談?wù)勼@弓之鳥意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語意思學(xué)生可

能只能意會(huì)不能言傳，老師重在引導(dǎo)，比方意義無須學(xué)生此時(shí)說出。）

二、整體感知.了解課文內(nèi)容°

學(xué)法：自學(xué)、探討溝通。

方式：小組學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)思索題

1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

2、采納查字典、結(jié)合語境理解詞語方法理解新詞意思。

3、課文講了一件什么事？

三，全班溝通自學(xué)狀況

1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~意思。

3、本文講是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、質(zhì)疑

讀了課文，你有哪些不明白地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（能探討解決探討解決，當(dāng)堂不能解

決師生梳理歸納成幾個(gè)中心問題。）

五、指導(dǎo)書寫生字

提示：“魏”留意“鬼”中撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能遺忘橫；“雁”內(nèi)是

雙人旁。

六、小結(jié)

七、作業(yè)

想方法解決課上歸納問題。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深化學(xué)習(xí)課文。誰來說一說,

上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己看法。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、自讀課文。思索：

（1）哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？

（2）六到九自然段寫是什么？

（3）課文敘述依次是怎樣？（先說事情結(jié)果，后講事情緣由。）

2、集體溝通。

3、學(xué)習(xí)1到5自然段。

（1）指讀1到5自然段，思索：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分

讀，充分說。）

（2）能用自己話說說這件事經(jīng)過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動(dòng)作等。特殊留意“直

往卜飛”和“育往下掉”二詞c）

（3）指導(dǎo)朗讀。

更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣語氣？（更嬴很有信念，魏王懷疑；結(jié)果令魏王驚訝。）

方法：a學(xué)生練讀b老師指導(dǎo)（適當(dāng)時(shí)候可范讀）c指名分角色讀

4、學(xué)習(xí)6到9自然段。

（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

學(xué)生默讀思索，然后小組探討。

（2）集體溝通.

要引導(dǎo)學(xué)生理解：

細(xì)致視察：看到飛得慢；聽到叫得慘。

分析：受過傷、孤寂失群、膽怯。

推斷：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己話復(fù)述6到9自然段內(nèi)容嗎？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、小結(jié)

1、用自己話說一說“驚弓之鳥”一詞意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比方意義。）能用這個(gè)

詞說一句話嗎？

2、學(xué)了課文，你有什么收獲？

四、作業(yè)布置

在小組內(nèi)復(fù)述全文。

板書設(shè)計(jì)

10驚弓之鳥

視察分析推斷

飛得慢受過傷膽怯掉下來

叫得慘孤寂無群高飛

【教學(xué)反思】:

11畫楊桃

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同結(jié)果，使學(xué)生從中受到

科學(xué)思想方法教化。

2、通過理解老師說一段話中句及句聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清晰。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、”不要……要……”說話。

用“肅穆”、“熟識(shí)”造句。

4、朗讀課文，背誦最終兩個(gè)自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說道理。

2、理解老師說一段話中句及句聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清晰。

【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)。

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、出示楊桃實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃相識(shí)。

2、聯(lián)系預(yù)習(xí)中問題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫是一件什么事。

1.默讀思索探討：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫成像五角星可笑嗎？

2.老師范讀課文，學(xué)生留意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說話時(shí)不同語氣、

語調(diào)，并留意生字發(fā)音。

3.齊讀課文。

4.思索（也可同桌探討）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫是“我”小學(xué)

四年級(jí)一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生事情）

5.以問促讀，理清文章脈絡(luò)。

（1）課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事？（從第2自然段到倒數(shù)第2自

然段）（這是文章描寫最細(xì)致部分，即文章重點(diǎn)部分）

（2）開頭第1自然段，寫是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫。）（這是文章第1

部分）

（3）文章最終一個(gè)自然段寫什么？（講父親和老師話使“我