人教版語文四年級上冊教案(1-4單元)

老師班級四（）周次

1.觀潮

課題課型課時

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的依次給課文分段。

學(xué)習(xí)

2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

目標(biāo)

3、能通過思索所供應(yīng)的問題，理解長句子的意思。

重點(diǎn)1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

難

點(diǎn)

2、感受錢塘江大潮的壯麗景象，體會當(dāng)時人們的心情。

教學(xué)

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（一）談話引入。

老師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域

面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今日

就讓我們一起去錢地江邊一睹為快。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯美的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況。

（1）檢查預(yù)習(xí)狀況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（men）雷薄（b6）霧風(fēng)號（hao）浪吼（hdu）

教學(xué)漲（zhdng）起顫（chan）動

過程②理解下列詞語的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈。

三、理清敘述依次。

1.讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江天潮的？（板書）

課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫具體的。

（板書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

板書觀潮潮來前潮來時潮過后

設(shè)計

作業(yè)

設(shè)置

老師班級四（）周次

課題1.觀潮課型課時

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好山河的思想感情。

學(xué)習(xí)

2.學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

目標(biāo)

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

重點(diǎn)

難點(diǎn)體會重點(diǎn)詞句

教學(xué)

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（一）引入談話。

（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（……）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（……）

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生溝通，品讀。

潮來前：覆蓋薄霧一帆風(fēng)順

潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼

1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：覆蓋白霧一帆風(fēng)順）指導(dǎo)朗讀。

2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

教學(xué)3.反饋溝通，老師剛好引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，談自己對詞句

過程獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的依次來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條

白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣概已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫

江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的改變。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己寵愛的句子。

4.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)

撥

5.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

潮來前覆蓋白霧一帆風(fēng)順

板書潮來時遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線

設(shè)計近白浪翻滾山崩地裂

潮過后漫天卷地風(fēng)號浪吼

作業(yè)

置

設(shè)

后

教

思

反

老師班級四（）周次

課題2*,雅魯藏布大峽谷課型課時

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布天峽谷的壯美奇妙。

學(xué)習(xí)

2.通過學(xué)生自學(xué)溝通，培育學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的實力。

目標(biāo)

3.激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。

重點(diǎn)

難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)

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（-）激發(fā)愛好、導(dǎo)入。

1.（老師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首特別好聽的歌曲，請大

家閉上眼睛細(xì)致聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？

2.學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧波等）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，思索：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯美景觀”呢？今

日我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

3.整體感知。

（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

（2）在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯美景觀”？作者是從

哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡

教學(xué)泡".

過程4.學(xué)生依據(jù)閱讀要求，用自己寵愛的方式自讀課文。

（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1.師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光著名遐邇，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2.下面就選擇你印象最深的、最寵愛的段落來分組自學(xué)。

老師出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，把你最寵愛的語句讀給小伙伴聽。

（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

（3）說一說，把你心中的感受說出來。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，老師指導(dǎo)。

3.學(xué)生分組匯報，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時理解宣點(diǎn)詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類

最重要的地理事務(wù)之一呢？大家溝通資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實踐。

老師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

（五）拓展總結(jié)。

同學(xué)們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯美景觀”

這個美稱。

（六）嘗試運(yùn)用。

1.嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡察學(xué)情。

2.班級溝通。

3.演讀課文。

讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟識的某方面的內(nèi)容V

2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀，把你最寵愛的語句讀給小伙伴聽。

板書

2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

設(shè)計

3）說一說，把你心中的感受說出來。

作業(yè)

沒置

放后

反思

老師班級四（）周次

課題3.鳥的天堂課型課時

1.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示抖動南國應(yīng)接無暇”。

學(xué)習(xí)2.訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培育學(xué)生

的視察實力和作文實力。

點(diǎn)

重

難點(diǎn)了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

教學(xué)

算

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1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

教學(xué)

（1）指讀課文、正音、解詞。

過程

①讀準(zhǔn)字音：

“顫"chan“應(yīng)接無暇”中“應(yīng)”讀ying“一簇”中“簇”讀前“隙”讀xi

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接無暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

<2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會v

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

2.揭題，學(xué)生自信：

（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思索：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”

本身——大榕樹的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛不起的時候，正是鳥兒最活

躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民一鳥兒喧鬧活動的情景。）

3.小組探討：我們把作者兩次巡游“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大

意是什么？

第一段（1?4自然段）：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段（5?9自然段）：寫我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”一

板書大榕樹。

設(shè)計第三段（10?13自然）：寫其次天早晨，“我”和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了

“鳥的天堂”里的居民一鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

作業(yè)

設(shè)置

老師班級四（）周次

課題3、鳥的天堂課型課時

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

習(xí)標(biāo)

3.體會作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

點(diǎn)

重

難點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法

學(xué)

教

算

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1.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們接連跳上一

只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境特別幽靜。從“沒有波浪”、“安靜地移動”、

“聽見了水聲”體會到的。）

2.學(xué)習(xí)其次段：

（1）出示文中插圖。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（2）默談思索：作者是按什么依次描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用線劃

出來。

（3）圖文比照“學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示文中插圖。

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直

垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”的緣由。

（5）指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的實力。

（6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、

顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

教學(xué)3.學(xué)習(xí)第三段。

過程（1）指名讀第三段。

思索：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀探討，老師適時點(diǎn)撥：

再讀思索：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅

膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，特別

上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得喧鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好

聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的奇妙情趣和開心的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動一不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成

了一幅“百鳥圖”。是對事物改變活動的描述，這是動態(tài)描寫。

4.學(xué)習(xí)第四段。

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀"、"那'鳥的

天堂’的確是鳥的天堂?。　斌w會到作者的心情是開心的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）

板書第一-次（黃昏）榕樹大而茂密（靜態(tài)）

設(shè)計

其次次（早晨）鳥多而歡樂、美麗（動態(tài)）

設(shè)置

教后

反思

老師班級四（）周次

課題4*,火燒云課型課時

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、視察自然的愛好。

學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。

目標(biāo)3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)

難點(diǎn)了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的改變的

教學(xué)

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（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

（-）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與。

1.師提問：課文是按什么依次火燒云的？

2.生：是依據(jù)火燒云上來了一燒起來了一'去了這樣的依次來寫的。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

4.師：火燒云上夾了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還

在后面呢！

5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

教學(xué)

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

過程

9.師：火燒云不僅顏色多，改變快，而日.它的形態(tài)也是千變?nèi)f化，計我們也一起去看一看

吧！

10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11.仿照作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

（三）指導(dǎo)朗讀，培育語感。

（四）想想說說，課外延長。

1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你確定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深地吸引了吧，此時此刻，你

最想說什么？

2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、奇妙的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)覺自然界

的美，懂得欣賞美并愛護(hù)這些美.

我書

火燒云上來了一燒起來了一卜去了

設(shè)計

作業(yè)

設(shè)置

教學(xué)

反思

老師班級四（）周次

課題語文園地一課型課時

1.培育口語交際實力，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。

2.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把

學(xué)習(xí)

句子寫形象。

習(xí)標(biāo)

3.積累對聯(lián)，想想，聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好

及美麗的詩句。

點(diǎn)

重

難點(diǎn)體會怎樣才能把句子寫形象

教學(xué)

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一、說話練習(xí)

1.溝通自己了解到的狀況。要求：講清晰景觀的奇妙之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣

形成的。要言之有序

2.推舉代表，打算在班組匯報。

3.全班溝通。

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

4.總結(jié)、引導(dǎo)探討。

依據(jù)學(xué)生的匯報溝通，總結(jié)所駕馭的狀況。

二、我的發(fā)覺日積月累

（一）我的發(fā)覺.

教學(xué)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了？

過程

2.說說自己的發(fā)覺：

3.說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

2.讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)覺了什么？

（4）男女生競賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對了特點(diǎn)

（6）抄寫詩句。

板書

設(shè)計

作業(yè)

置

設(shè)

老師班級四（）周次

課題課型課時

園地一

學(xué)習(xí)

圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

目標(biāo)

重點(diǎn)

圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

難點(diǎn)

教學(xué)

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習(xí)作指導(dǎo)

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們找尋

到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁湯山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校內(nèi)的）一角。

C、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你打算怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等依次來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清爽。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

教學(xué)

C、聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們?起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺？（受到的啟發(fā)是把

過程

畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)覺了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

C、你最寵愛哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

5、學(xué)生作文，老師巡察指導(dǎo)，剛好解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己寵愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

板書

設(shè)計

作業(yè)

設(shè)置

課后

反思

老師班級四（）周次

課題5、古詩兩首課型課時

學(xué)習(xí)1、借助字典弄請詞句的意思；

2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：視察角度不同，視察效果不同；

習(xí)標(biāo)

3、培育學(xué)生互助學(xué)習(xí)的實力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)理解詩中所含哲理，培育學(xué)生互助學(xué)習(xí)的實力

教學(xué)

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一、場景設(shè)置：出示情境

二、導(dǎo)入

1、引入新課

師：著名的北宋詩人蘇軾在欣賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇一一《題西林壁》。

今日我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）

三、講解

2、初讀古詩，相識生字。

師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不相識的字勾出來。

3、齊讀古詩，訂正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的實力特別精彩的，能不能為老師朗誦一次。

生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以訂正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯，假如能留意一下停頓就更好了。

師配樂朗誦古詩

5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

教學(xué)自學(xué)，老師依據(jù)實際狀況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人狀況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

過程6.組織學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果.

7、鞏固

師：我們再來領(lǐng)會一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，

找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。

同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。

（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼

中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣說明的？（只

緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能

看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山

的一個一一部分）

9、背誦

10、總結(jié)

師：這首詩通過寫詩人在廬山因為視察的角度不同，看到的廬山也不相同，告知我們

一個道理，視察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。

橫看/成嶺/側(cè)成峰,

板書遠(yuǎn)近/凹凸/各不同。實寫

設(shè)計不識/廬山/真面目，

只緣/身在/此山中。明理

業(yè)

作

置

設(shè)

老師班級四（）周次

課題5、古詩兩首課型課時

1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.

學(xué)習(xí)2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并依據(jù)須要搜集信息，擴(kuò)大學(xué)問面.

目標(biāo)3,能用自己的話或自己寵愛的方式說出詩的大意，感悟詩的意境.

4,能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解.

點(diǎn)

重

難點(diǎn)能用自己的話或自己寵愛的方式說出詩的大意，感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解.

教學(xué)

打算多媒體課件,光碟

一、學(xué)習(xí)〃豚〃

老師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚

留意：不要在"'豚"的上面加點(diǎn).

學(xué)生杳字典豚:小豬，也泛指豬.

學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二,讀詩,整體感知

1,自由讀，老師指導(dǎo)檢查讀詩狀況.

2個別讀

3：組內(nèi)讀:并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要渾：（1）水不清,污濁；（2）罵人糊涂,不明事理；（3）全,滿:~身是汗⑷自然的本

教學(xué)文指酒不澄澈

提問：你有哪些字還不太清晰具體意思?可以什么方法解決：查字典詢問老師

過程同學(xué)探討

三,再讀詩，感語溝通

細(xì)致讀詩，試著用自己的話或自己寵愛的方式溝通自己的感受.

重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村〃的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無路一抑柳暗花明又一村一揚(yáng)

感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫，正確的語言表述.

四，熟讀成誦

實行小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦

五，檢查反饋

檢查背誦狀況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式

檢查生字識記狀況

檢查對重點(diǎn)字，句的理解狀況

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

板書豐年留客足雞豚.

設(shè)計山重水復(fù)疑無路，

柳暗花明又一村.

作業(yè)

設(shè)置

課后

反思

老師班級四（）周次

課題6、爬山虎的腳課型課時

1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

學(xué)習(xí)2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

目標(biāo)3、使學(xué)生了解化者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；接著培育學(xué)生留心和細(xì)致視察事物

的習(xí)慣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的

教學(xué)

打算多媒體課件'光碟

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種

攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬

山虎的腳》。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解狀況：

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

2、說明生字詞。

五、默讀、思索：

1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

2、分段。

3、四人小組探討分段狀況、匯報。

六、教學(xué)第一段（第1自然段）

教學(xué)1、默讀、思索：

（1）這一段講了什么？

過程

（2）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

2、提問

七、教學(xué)其次段（第2自然段）

1、大家還記得我們視察爬山虎時，最引起我們留意的是什么？（滿墻的葉子）你能說

說你看到的葉子是怎樣的嗎？

2、現(xiàn)在我們來看看課文乂是怎樣寫的。

（1）爬山虎的葉子在生長中有什么改變？重點(diǎn)寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看

出來？

（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

（3）探討、歸納：要寫爬III虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏

色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最寵愛哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

剛長出：嫩紅---嫩綠

板書

葉子

設(shè)計長大了：綠得簇新一順兒朝下勻稱

作業(yè)

置

設(shè)

老師班級四（）周次

課題6、爬山虎的腳課型課時

學(xué)習(xí)1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

目標(biāo)2、相識大自然的奇妙，培育自己留心視察四周事物的愛好。

重點(diǎn)

難

點(diǎn)了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法

教學(xué)

打

算多媒體課件'光碟

一、導(dǎo)入課文：

作者是怎樣視察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀：用??劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在己畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為依據(jù)，比照學(xué)生在黑板上畫的爬1」虎的腳，評議。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明白什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬口虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸一一巴一一拉一-＞貼

教學(xué)5、齊讀

過程6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？探討、

匯報.（爬山虎并不像動物那樣用腳交替若往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就

要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵一一滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、依據(jù)課后練習(xí)1（3）,輕聲朗讀。2、同桌探討、匯報。

3、我們視察爬山虎時最引人留意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么

具體具體，說明白什么？（視察細(xì)致、耐性）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形態(tài)和顏色，再講它是怎樣在墻.上

爬的，最終講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

生長位置、形態(tài)、顏色

板書爬山虎的腳

設(shè)計觸---*巴---*拉---

觸著墻"---"沒觸著墻的

作業(yè)

設(shè)置

課后

反思

老師班級四（）周次

課題7蟋蟀的住宅課型課時

1、學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

學(xué)習(xí)

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇

目標(biāo)

而安的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特

難

點(diǎn)

點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的寵愛之情。

教學(xué)

打算多媒體課件,光碟

一、看圖激趣，揭示課題

師拿出打算好的蟋蟀圖片

二、范讀課文

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課義，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)狀況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

b、老師相機(jī)出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。

四、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特

點(diǎn)、怎樣挖掘）

教學(xué)②生找出相對應(yīng)的段落

③指名讀蟋峰選擇住址的小節(jié)”（第2小節(jié)）

過程

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨意找個地方就安排下來。）

C、文中誰寵愛隨遇而安，誰不寵愛隨遇而安？請勾畫出重點(diǎn)詞語。

別的昆蟲：臨時隱藏所

蟋蟀：慎重選擇不愿隨遇而安

d、讀了這一段，你寵愛上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你寵愛它的？（不愿隨遇而安、經(jīng)

常、確定要、一點(diǎn)一點(diǎn)）

同學(xué)們:假笳你算蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為找尋住宅而奔忙，自己卻已有

一個特別好的住宅時，你的心情如何？（驕傲、傲慢）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來探討。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、亳、拋

b、學(xué)生寫字，老師巡察指導(dǎo)。

板書慎（shn）重、選擇（z）、洞窟（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾c.ng）斜

設(shè)計

作業(yè)

設(shè)置

老師班級四（）周次

課題7、蟋蟀的住宅課型課時

學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

目標(biāo)2、激發(fā)學(xué)生視察四周事物的愛好，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法

教學(xué)

打算多媒體課件'光碟

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查駕馭狀況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不愿隨遇而安，慎重地

選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅原委是什么樣的。

二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

②反饋溝通，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱藏、像隧道、彎曲、九寸深、一

尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡潔，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板

上。）

⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊許的語氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

教學(xué)宿現(xiàn)在:底們就是蟋蟀工程師本人，要去參與昆蟲建筑閱歷溝通大會，請你們立刻做好

過程打算，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由打算后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是宏大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡潔了！）

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴簡潔嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、閱讀資料，深化相識蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的學(xué)問。

四、總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你寵愛蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

板書住宅的選址動工時間

設(shè)計外部的特點(diǎn)如何建立怎樣挖掘

內(nèi)部的特點(diǎn)不斷修整

牛業(yè)

設(shè)置

課后

反思

老師班級四（）周次

課題8*世界地圖引出的發(fā)覺課型課時

1.相識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

學(xué)習(xí)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

習(xí)標(biāo)

3.體會科學(xué)家勇于探究大自然奇妙的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

重點(diǎn)

難點(diǎn)了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程

教學(xué)

打

算多媒體課件,光碟

一、老師導(dǎo)入：

法布爾長期視察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今日我們要閱讀的這篇文章介紹的是德

國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張一般的世界地圖會引出

什么發(fā)覺呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二、初讀課文

說說前讀課文應(yīng)當(dāng)做什么？1.標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀

幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。

三、反饋自學(xué)狀況

1.讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2.按自然段讀課文。

3.提出不懂的問題。

教學(xué)四、說明從課題中提出的疑問：是誰在什么狀況下發(fā)覺了什么？

過程1.分組視察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形

態(tài)和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形態(tài)，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2.反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)覺是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海

的資料中找尋證據(jù)。結(jié)果發(fā)覺一份特別有勸服力的資料。請你快速的讀讀笫七自然段看看魏格

納是怎樣進(jìn)行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

七、魏格納為什么能在一張平平經(jīng)常的世界地圖中發(fā)覺重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什

么？

細(xì)致視察，細(xì)致思索，反復(fù)論證，是魏格納獲得勝利的不行缺少的幾個因素。

因病住院請教專家

板書假說的提出驚人的發(fā)覺假說的驗證親自考證

設(shè)計大膽假設(shè)提出假說

作業(yè)

設(shè)置

教后

反思

老師班級四（）周次

課題語文園地二課型課時

1、能清晰明白地溝通自己所視察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明

白的地方向人請教，與人商討。

學(xué)習(xí)

2、自己發(fā)覺和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

目標(biāo)3、能發(fā)覺細(xì)心、長期視察的樂趣所在。

4、能背誦“日積月累”部分。

堇點(diǎn)

難點(diǎn)在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討

教學(xué)

打算多媒體課件'光碟

?讀讀寫寫

1、檢查讀音，溝通識記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，留意書寫規(guī)范。

?讀讀記記

］、讀中正音。

（.指名讀詞「隨時正音。⑵按依次齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指引，另一人讀。

2、說明說話。

⑴提出不懂詞語，共同溝通解疑。（2）自由選擇幾個詞說一段話。

?我的發(fā)覺

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主視察，溝通發(fā)覺。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)覺作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思索溝通。

⑷讀“小林”“小東”的話。

?成語故事

教學(xué)1、寫故事須要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的視察，其他事情又何嘗不是如此呢？《心中有

過程數(shù)》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？

?日積月累

1、細(xì)致讀讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色？哪些詞句用得特殊精妙。（“紅似火，滿枝黃，

雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的視

察）2、熟讀成誦，吟唱成誦。

口語交際

一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結(jié)合生活實際說“看

二、主題學(xué)習(xí)

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌溝通說。指幺說。

②再次出示圖，視察后，同桌交換看法。

③指名說：一起先看到的是什么？后來又發(fā)覺了什么？兩次看到的一樣嗎？

看細(xì)致、反復(fù)、多角度說看到的、想到的

板書

設(shè)計

作業(yè)

設(shè)置

老師班級四（）周次

課題園地二課型課時

能把自己的所觀所感不拘形式地寫一來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受

學(xué)習(xí)F

感動的內(nèi)容。

目標(biāo)

能把自己的所觀所感不拘形式地寫卜來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受

重點(diǎn)感動的內(nèi)容。

難點(diǎn)

教學(xué)

打

算多媒體課件,光碟

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，慢慢發(fā)覺了視察帶給我們的歡樂。這節(jié)課老師

想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余視察的歡樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴視察了什么事物，怎樣視察的？

⑵有什么新的發(fā)覺？

⑶在視察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人依據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你寵愛哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的視察，若把它寫下來，確定很有意思，寫時的留意什么呢？探討明確：

⑴留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，假如進(jìn)行連續(xù)視察，堅持寫口記?？梢赃x幾則自己覺得滿足的口

教學(xué)記，細(xì)致的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《視察日記------》，要留意日記的格

過程式。

⑶選自己寵愛的方式細(xì)心擬題。

5、學(xué)生起草，老師巡察。

6、學(xué)生就某一片溝通，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。

作文講評

1、老師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同視察，描寫角度的對比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、依據(jù)評議自我修改文稿。

3、譽(yù)寫習(xí)作。

板書

設(shè)計

作業(yè)

置

設(shè)

后

教

思

反

老師班級四（）周次

課題9巨人的花園課型課時

1.相識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、

學(xué)習(xí)