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文檔簡介
人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)其次單元教案
教學(xué)內(nèi)容:本組有四篇課文、詞語盤點(diǎn)和語文園地三大版塊。本組4篇課文,四
篇都是寫人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。是以“以誠待人”為專題編寫
的.除課文之外,還在“語文園地”里支配了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,探討解決;
2.初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的方法。
3.本組課文是通過詳細(xì)事例來講誠信故事的,語文園地中的口語交際,要求運(yùn)
用一些真實(shí)的事例來溝通怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)、每一件事,這樣支配的目的是
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,讀與說的結(jié)合。
4、另外,課文中的故事內(nèi)容有確定的時(shí)代感,通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生的相識(shí),受
到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教化。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生潛心讀書,走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物
進(jìn)行對(duì)話,并通過揣摩、品嘗作者對(duì)人物語言、行動(dòng)與外貌描寫等詞句,感受人
物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用一些真實(shí)的事例來溝通怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事,
教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集像片、課文圖片、初步感知課文詳細(xì)解讀讀練綜
合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)10-13課時(shí)
5、中彩那天
主備人:段艷容備課人成員:羅柏女、陳芳、陳琢玉、陳艷妮
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)
①相識(shí)本課的6個(gè)生字,駕馭14個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
方法與過程目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)''父親〃誠懇、守信的品質(zhì),懂得''一個(gè)人只要活得誠懇,有信用,
就等于有了一大筆財(cái)寶〃這句話的含義。
情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)
想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感
【課前打算】
1、學(xué)生自己了解其次次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠懇、信用等方面的名言或諺語。寫著名言的投影片。
【教學(xué)時(shí)間】:2課時(shí)
教學(xué)過程:二次備課
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入,直奔中心
①導(dǎo)入:齊讀一句名言:(出示投影)
''一個(gè)人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆
財(cái)寶?!ㄒ晃灰话愕哪赣H
朗讀課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,
還了解了哪些內(nèi)容?
(再次感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什
么樣的''道德難題〃)
二、品析詞句,探究父親的心理改變過程
(一)學(xué)習(xí)三?五自然段:走向父親的心靈深處。
①自讀三?五自然段,并用''—〃畫出描寫父親中
彩后表情的句子。
②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況,品析詞句。
中彩后父親的表情。(中彩獲車一神情肅穆)
b.品讀句子:
''只是,他神情肅穆,看不出中彩帶給他的喜悅。如我
幾次興奮地想上車與父親共享這華蜜的時(shí)刻,都被他趕
了下來。”
揣摩:為什么父親會(huì)不興奮呢。比較父子間的不同
看法。
c.拓展想象,練習(xí)說話,深化體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出
示配樂投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情肅穆的父親緩緩地開著
車,他的心里沖突極了:
(4)有感情地朗讀第五自然段。
(二)學(xué)習(xí)六?八自然段
①默讀思索:父親回到家里,他又做了些什么?
②學(xué)生依據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。
③體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深化體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,
并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親,
你在擦掉“k”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說說
嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說:1.昧著良心滿足個(gè)人
私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)
④品析句子,再次剖析父親的人物形象。
理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般寵愛
這輛車,而又擔(dān)憂失去這輛車,竟委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激烈地
說。
b.自不待言,“我”的看法是留下車。理由是什么?同
學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
次引入情境,小組探討。
語言引入情境;這聲音劇烈撞擊著父親那本想留下
車的欲望。同學(xué)們,假如你是這位貧困而有責(zé)任感的父
親,面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子,你會(huì)做出何種選
擇呢?
⑤深化探究心里改變,感受父親的人格魅力。
同學(xué)們,家境貧困,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老
老少少一家六口的父親,在金錢與誠懇,欲望與守信面
前,經(jīng)過了困難的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能
不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家專心來讀這句
話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大
筆財(cái)寶?!?/p>
其次課時(shí)
(三)學(xué)習(xí)第九自然段
①朗讀。(出示投影)
思索:困擾著父親的''道德難題〃最終解開了,父親
又是怎樣表現(xiàn)的呢?
②再次探討,領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a.朗讀思索:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也
被搞得''迷惑不解〃了,父親是靠什么解開了這個(gè)''道德難
題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話:(出示投影)
''一個(gè)人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆
財(cái)寶?!?/p>
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從''誠懇,有信用〃中來歸納''誠
信〃一詞。(學(xué)生上黑板完成板書:誠信)
c.同學(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異。''誠信〃
在人們的商業(yè)交往與生活交往中尤為重要。讓我們記住
父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話:
''一個(gè)人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆
財(cái)寶。〃
三、想象拓展
①學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)留意到,文中媽媽說話了,
我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒
說一句話,多么缺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出
父親可能說的話。
②同學(xué)們。車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情
會(huì)是怎樣?他們可能說了哪些話,請(qǐng)寫出來。
四、學(xué)習(xí)最終一段
①齊讀最終一段。
②齊讀中心句。
五、總結(jié)拓展
①學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
②把自己口述的''收獲與體會(huì)〃,略做修改寫下來,
也讓自己的體會(huì)形成一句''名言〃,并在結(jié)尾處寫上自己
的名字。
作業(yè)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
6.萬年牢
主備人:段艷容備課人成員:羅柏女、陳芳、陳琢玉、陳艷妮
教學(xué)目標(biāo):
1、相識(shí)8個(gè)生字
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要仔細(xì),講究仔細(xì),講究實(shí)在的道理
3、學(xué)習(xí)作者敘述清晰,有條理的表達(dá)方式
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培育自學(xué)實(shí)力
教學(xué)重點(diǎn):想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出
父親做事仔細(xì)、實(shí)在
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系,學(xué)會(huì)為人和做事的道理。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)打算:1、課件2學(xué)生預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程:二次備課
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們相識(shí)了一位父親,從中懂得了一個(gè)道理:
“一個(gè)人只要活得誠懇,有信用,就等于有了一大筆財(cái)寶?!?/p>
這節(jié)課我們要走進(jìn)另一位父親,讓我們一起讀讀他的故事
吧!齊讀課題“6萬年牢”
二、預(yù)習(xí)檢測
1、詞語檢測
(1)去把?兒悶?好削?竹簽選?擇?
(2)蘸?糖甩?糖風(fēng)摻?假賺?錢
(3)走街串巷掉皮黃傷■曬
帶拼音讀(指名讀,跟讀);去掉拼音(男女賽讀)
2、這是課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)視察圖畫,結(jié)合你的
預(yù)習(xí),說說你知道了些什么?還想知道什么呢?
三、圍繞提示,自學(xué)課文
學(xué)習(xí)之前,我們要先理出自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課
文前綠色部分的提示以與課文中的問題泡泡,動(dòng)筆歸納出
我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?
2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了3次,畫出相
應(yīng)的語句,想想3次之間有什么聯(lián)系
請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,邊讀邊思索這兩個(gè)學(xué)習(xí)任
務(wù),畫出相應(yīng)的句子。
四、抓住重點(diǎn),深化探究
1.現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,來溝通溝通收獲吧。
就從第一個(gè)問題起先
課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?
父親在家做糖葫蘆仔細(xì)細(xì)致,在別人的店里他依舊那
樣實(shí)在。
2.“萬年牢”這個(gè)題目在文中出現(xiàn)了三次。把你勾畫
出的相應(yīng)的句子讀給大家聽聽吧
①父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得勻稱,越薄越見功夫,
吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不咱潮,這
叫萬年牢?!?/p>
②“公允買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這
是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢?!?/p>
③“父親教化我做萬年牢,就是要做牢靠的人,實(shí)實(shí)
在在的人?!?/p>
(1)我們先來看第一個(gè)萬年牢。齊聲朗讀出這個(gè)句子,
邊讀邊想:這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)
萬年牢的糖葫蘆,是怎樣的糖葫蘆?不怕冷、不咱熱、不
怕潮的糖葫蘆。
(這樣的糖葫蘆,是怎樣做出來的呢?)
引導(dǎo)學(xué)生讀2、3、4小節(jié)
“父親的糖葫蘆做得好,用的都是最好的材料。早晨起來,
父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等,先把這些
東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾,有一點(diǎn)兒掉皮損
傷的都要挑出來,選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰
也是要上等的。蘸糖葫蘆必需用冰糖,綿白糖不好,蘸出
來不亮。煮糖用銅鍋,鐵鍋煮出的糖發(fā)黑?!?/p>
你從哪幾個(gè)詞語中恃殊感受到父親做糖葫蘆選料很講
究呢?去了把兒和尾、一點(diǎn)兒、都要、上好、上等、必需
齊讀這一段,留意重點(diǎn)詞語的朗讀。
你還從哪些地方讀出來了,這萬年牢的糖葫蘆做出來不簡
潔?
父親做糖葫蘆不但選料講究,制作的過程也很講究。
那我們來看一看,整個(gè)過程都做些什么。老師把它概括為
六個(gè)步驟。課件:1、悶2、洗擦3、打算4、煮5、蘸6、
甩
師:是啊,正是因?yàn)楦赣H的仔細(xì)實(shí)在,所以做出的糖葫蘆
可以稱得上是“萬年牢。”
板書:做糖葫蘆
(2)其次個(gè)帶有“萬年牢”的句子。
來,齊聲讀一讀,邊讀邊想:這個(gè)句子里的萬年牢指
什么?
師:父親是這樣說的,他是怎樣做的呢?閱讀第六自
然段,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親做生意“萬年牢”的詞語
來。(“不滿足、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、
辭去了工作、仍舊”
文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何,你認(rèn)為呢?為什
女?師:是啊,他的生意確定一一(示意學(xué)生回答)生(齊):
萬年牢!
板書:做生意
(3)師:他不僅是一位好生意人,還是一位好父親。
我們一塊來看看他是怎樣教化自己的孩子新鳳霞的,也就
是文中第三個(gè)含有“萬年牢”的句子。(屏顯:“父親教
化我做萬年牢,就是要做牢靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。”)
默讀這句話,想一想,這里的萬年牢指什么?
板書:做人
(4)(屏顯三個(gè)句子)現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡欉@三個(gè)萬
年牢,一邊讀,一邊想想它們之間有什么聯(lián)系。
你覺得三個(gè)萬年牢中哪個(gè)是排第一位的?為什么?
五、隨文延長,相識(shí)作者
有了萬年牢的人品,才能把事情做好。父親是這樣教
化新鳳霞的,新鳳霞做得怎樣呢?師:這些資料,你想到
了什么?
新鳳霞是我國評(píng)劇表演藝術(shù)家,她七歲學(xué)京劇,十三
歲學(xué)評(píng)劇,十五、六歲任主演,被認(rèn)為是新中國成立后最
有成就的藝術(shù)大師之一?!拔母铩逼陂g她被熬煎致殘,以
至無法再登上心儀的舞臺(tái),但是她沒有氣餒以后轉(zhuǎn)行創(chuàng)作,
從文盲起步,竟留下400萬字的文學(xué)作品。
六、思索拓展,升華主題
你們談得真好!同學(xué)們,你們認(rèn)為,現(xiàn)代社會(huì),還須
要萬年牢嗎?
是的,無論在哪個(gè)時(shí)代,萬年牢的人品都不能丟。讓
我們都來做“萬年牢”!讓我們以這樣的名言來激勵(lì)自己
吧?。ㄆ溜@句子)
生(齊讀句子):1、對(duì)人懇切是不會(huì)失敗的。一一毛
澤東
2、君子坦蕩蕩,小人長d戚qi戚??鬃?/p>
作業(yè)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
7、尊嚴(yán)
主備人:段艷容備課人成員:羅柏女、陳芳、陳琢玉、陳艷妮
[教學(xué)目標(biāo)1
1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、和善、
樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊許、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、乏累不堪、狼
吞虎咽、骨瘦如柴''等詞語。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,
懂得什么是尊嚴(yán)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言,體會(huì)如何把人物的形象寫詳細(xì)
的表達(dá)方式。
2.教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì);
理解杰克遜大叔結(jié)尾的話。
[課時(shí)支配]2課
教學(xué)過程:第一課時(shí)二次備課
一、談話導(dǎo)入
在城市里生活著這樣一群人,他們還很年輕,四肢特別
健全,可卻不情愿通過勞動(dòng)來獲得更好的生活。池們或
是蜷縮在城市的角落,或是H1沒在人潮之中,通過行乞
來維持生存。這就是城市里的丐幫。其實(shí)他們最缺的不
是錢,你們知道他們最缺的是什么嗎?今日我們來看一
看,一個(gè)處于逆境中的年輕人是怎樣努力捍衛(wèi)自己做人
的尊嚴(yán)的。
(板書課題:尊嚴(yán))
二、初讀課文,理解詞語
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名學(xué)生輪讀課文,相機(jī)訂正字音。
3.隨文理解詞語:面呈菜色乏累不堪狼吞虎咽特別
滿足
三、聚焦“尊嚴(yán)”
1.學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊體會(huì),從文中哪些地方
能感受到年輕人的尊嚴(yán)。
2.學(xué)生讀書,老師巡察,和學(xué)生做個(gè)別溝通。
3.指名學(xué)生匯報(bào)朗讀,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的
年輕人。
從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn),示意他的“尊嚴(yán)”使他
不接受別人的施舍。
(2)他仰起頭,問:“先生,吃您這么多東西,您有什
么活兒須要我做嗎?”
堅(jiān)持通過勞動(dòng)來獲得食物,這就是尊嚴(yán)。
(3)這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了
動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),
就得到這些食物!”
不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。
(4)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這
些東西!”
年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持,無論如何絕
不放棄尊嚴(yán)。
(5)杰克遜大叔特別贊許地望著這位年輕人,他知道假
如不讓他干活兒,他是不會(huì)吃東西的。
正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊許。
(6)年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。
即使餓到了極點(diǎn)也要忍住,也要先通過勞動(dòng)來獲得食物,
這就是尊嚴(yán)。
(7)杰克遜大叔微笑地凝視著這個(gè)年輕人,說:“小伙
子,我的莊園須要人手,假如您情愿留下來的話,我太
興奮了?!?/p>
尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。
(8)過了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。
尊嚴(yán)讓年輕人獲得了華蜜。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培育學(xué)生自讀自悟的實(shí)力。這部分教
學(xué),老師要盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生朗讀課文,學(xué)生的
感悟特別重要。老師的點(diǎn)撥要啟發(fā)學(xué)牛更多的發(fā)覺,更
好地感悟。)
四、布置作業(yè)
1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。
2.課外閱讀名人傳記。
五、板書設(shè)計(jì)
7尊嚴(yán)
臉色蒼白骨瘦如柴外貌
其次課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀課文中的新詞。
二、感受“尊嚴(yán)”
1.出示句子:
(1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的
年輕人。
(2)年輕人立即狼吞虎咽地吃起來。
2.讀了這兩個(gè)句子,作了解到什么?你仿佛看到了什
么?
指名學(xué)生談感受:抓住“臉色蒼白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”
來體會(huì)年輕人所面臨的逆境。
3.老師談話過渡:在背井離鄉(xiāng)的逃難路上,年輕人和他
的同伴們已經(jīng)幾天沒有吃上東西了。他們面呈菜色,乏
累不堪。年輕人餓得骨瘦如柴。和善樸實(shí)的沃爾遜人與
時(shí)施舍,就像是雪中送炭。于是,他們連一句感謝的話
也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。只有一個(gè)年輕人是
個(gè)例外,我們來聽聽他是怎么說的。(出示三句話)
(1)先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需我做嗎?
(2)先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得
到這些食物!
(3)不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些
東西!
4.學(xué)生自由讀這三句話。
從年輕人說的話中,你能感覺到這是一個(gè)什么樣的年輕
人嗎?
指名學(xué)生說,在學(xué)生說出自己閱讀后的感受時(shí),可要求
學(xué)生將自己閱讀后的感受放入到文字中讀出來。
此處滲透學(xué)法指導(dǎo):描寫人物的語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)、
感受其思想品質(zhì)的重要方法。我們?cè)趯懭说臅r(shí)候,要多
通過描寫人物的語言來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在讀書的時(shí)候,
要從人物的語言去反復(fù)體會(huì)人物的特點(diǎn)。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
突破了本課的“重點(diǎn)難點(diǎn)在閱讀過程中學(xué)習(xí)語言,體
會(huì)如何把人物的形象寫詳細(xì)的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)通過描寫
人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的晶質(zhì).)
5.出示杰克遜大叔說的話:
(1)不,我沒有什么活兒須要您做。
(2)我想起來了,我家的確有一些活兒須要您幫忙。不
過,等您吃過飯,我再給您派活兒。
(3)小伙子,您情愿為我捶捶背嗎?
(4)好了,小伙子,您捶得好極了,剛才我的腰還很僵
硬,現(xiàn)在舒適極了。
(5)小伙子,我的莊園須要人手,假如您情愿留下來的
話,我太興奮了。
(6)別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,
因?yàn)樗凶饑?yán)!
學(xué)生自由讀。一邊讀,一邊思索:你覺得杰克遜大叔是
個(gè)什么樣的人?把你思索后的感受寫下來打算與同學(xué)溝
通。
老師和學(xué)生溝通。
你們?cè)鯓永斫饨芸诉d大叔的最終一句話?(再次出示。)
別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)?/p>
他有尊嚴(yán)!(指名讀這句話。)杰克遜大叔說出這句話,
是因?yàn)樗麖哪贻p人今E的表現(xiàn),看到了他的將來,請(qǐng)?jiān)?/p>
著完成下面的句子;當(dāng)他遇到困難時(shí),他會(huì)();當(dāng)他
被人看不起時(shí),他會(huì)();當(dāng)他擁有財(cái)寶時(shí),他會(huì)
()……
小結(jié):年輕人寧可挨餓也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),贏得了杰
克遜大叔的敬重,也給他自己贏得了工作的機(jī)會(huì),贏得
了最終的華蜜。時(shí)間過得很快,一轉(zhuǎn)瞬二十多年過去了,
當(dāng)年那個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人成為了美國聞名
的石油大王,成了雙料富翁。為什么說他是雙料富翁?
(精神上的富翁和物質(zhì)上的富翁。)
6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文知杰克遜大叔說的話,懂得:尊嚴(yán)
無價(jià)。
三、布置作業(yè)
課外閱讀名人傳記。
四、板書設(shè)計(jì)
7尊嚴(yán)
臉色蒼白骨瘦如柴外貌
您有什么活兒須要我做嗎?
我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!
等做完了您的活兒,我再吃這些東西!
尊嚴(yán)無價(jià)
教學(xué)反思:
8、將心比心
主備人:段艷容備課人成員:羅柏女、陳芳、陳琢玉、陳艷妮
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3.培育獨(dú)立閱讀實(shí)力。
4、培育學(xué)生理解別人,寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
教學(xué)過程:二次備課
一、談心導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,老師拿到課文已經(jīng)讀了許多遍,始終被
一個(gè)字深深感動(dòng)了,想知道這是什么字嗎(板書“心)看到
這個(gè)心,你想說什么
生說:心的含義許多許多,我們今日要學(xué)的這篇課文主
要講的是誰的心一顆什么樣的心請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走
進(jìn)課文。
二、初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀
完后告知老師和同學(xué)你知道了什么
把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀(指名讀句并正音)
讀的不錯(cuò)了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你
知道了什么
(1)例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
(2)例如:母親打針,護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒有
責(zé)怪護(hù)士°
⑶經(jīng)驗(yàn)了這兩件事的“我”,心里有什么感受(文中有
個(gè)詞你能說出來嗎)
三、感悟課文,品嘗語言
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方而感知:
1、阿姨的心:
師:阿姨有顆怎樣的心,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀第一歿,思
索這個(gè)問題。
師:你從什么地方可以算出阿姨有顆和善的心
出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿
姨推開沉重的大門,始終等到她跟上來才松開手?!?/p>
師:你讀懂了什么(依據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人
出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差
不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開門?!?/p>
師:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎
學(xué)生讀。
師:同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕
的卻是什么呢
師:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么緣由使
阿姨擁有這樣一顆美妙的心呢讓我們一起讀第一段。(板
書:將心比心)
師:是啊,學(xué)會(huì)了將心比心,人與人之間就多了一份愛
心,讀最終一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最終
一段;學(xué)會(huì)了將心比心,我們陽光更絢麗,讀最終一段;阿姨
的這顆心讓“我”感到了—暖和(板書)
2、母親的心:
師:默讀其次段,思索母親有顆怎樣的心你從哪里看
出來
出示句子:“我剛要埋怨幾句,一抬頭望見了母親安靜
的眼神一她正在凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?!?/p>
師:你讀一讀懂了什么(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心
指導(dǎo)朗讀:只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說:“沒關(guān)系,再來一
次!”
師:你讀一你想對(duì)母親說什么
出示句子:母親用另一只手拉著我,安靜地說:“這是我
的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科高校讀書,她也將面
對(duì)自己的第一個(gè)患者,我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也
能得到患者的寬容和激勵(lì)?!?/p>
學(xué)生朗讀。
師:母親的語氣是安靜的,但讓我們感到不安靜的又是
什么呢
師:這又是什么緣由使母親擁有這樣一顆心呢讓我
們一起讀其次段。
師:是呀,有了將心比心,我們的牛活就多了一份關(guān)懷,
讀最終一段;有了將心比心,我們的心胸如同大海般無邊
無垠,讀最終一段;有了將心比心,我們的生活才會(huì)變得更
甜蜜,讀最終一段;母親的這顆心讓“我”感到一暖和,華
蜜(板書)
假如你親身經(jīng)驗(yàn)著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖
暖的對(duì)嗎事情的哪些地方暖和了你的心(邊默讀邊在這
些地方做上記號(hào)。)
讓我們先來溝通第一件事:哪些地方讓你有了曖和
的感覺
1、句子:“有一次她去商店……松手”
⑴說說為什么暖和了你的心
生:這位阿姨很和善,暖和了我的心。
師:哪些字詞能讓你感到阿姨的和善
⑵她幫助的是她的親人和摯友嗎假如你是老奶奶,你
心里會(huì)怎么想(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,和善”等等中,老
師有意提升一下“生疏人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的
生疏人,阿姨也能耐性與真誠地幫助。)
(3)朗讀:
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位
阿姨推開沉重的大門,始終等到她跟上來才松開手。)
2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話?!?/p>
學(xué)生自由談體會(huì)。
師:是呀,阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母
親,這種純凈的愛,令你沉醉在暖和之中是嗎
其次件事:哪些地方讓你有了暖和的感覺
(1)"一天……涌到嘴邊的話”
①說說為什么讓你感到暖和
②假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況,你會(huì)怎么樣
③因難過而痛哭,埋怨或是責(zé)怪,但母親為什么還則
“安靜”,莫非不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想(順學(xué)生的話隨機(jī):
從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心)
(2)“只見……果真勝利了"(出示:沒關(guān)系,再來一次。)
①“沒關(guān)系,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡潔單
就能說的出口的嗎為什么讓你感到不簡潔(已經(jīng)打了兩
針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新
手。)
②引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管
時(shí),母親激勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍IH激勵(lì)她
當(dāng)凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺
到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣
激勵(lì)著一
假如我就是母親,我會(huì)這么說一“沒關(guān)系,再來一
次。"假如你是母親,你會(huì)怎么說
師:對(duì)啊,這是寬慰的說,激勵(lì)的,耐性的……)
③你相識(shí)到了嗎這是一位怎樣的母親
⑶“母親拉著……這段最終”
①為什么你的心感到暖暖的(文章已經(jīng)是其次次出
現(xiàn)“安靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到安靜這個(gè)詞,你
體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情)(愛孩子,想著自己的
孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)切、無私。)
②現(xiàn)在我的心情是暖和的是華蜜的,i起先我的心
情就這樣嗎
生:不是。原來是埋怨的。
四、拓展空間,升華情感
過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生
活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例
比比皆是。一段靜默地祝愿,一句輕輕的問候,一次緊緊地
依偎,一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中
的阿姨和母親這樣想:
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,
我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開門。”)
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大
小,正在醫(yī)科高校讀書,她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我
真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和激
勵(lì)。”)
3、我們假如理解了阿姨和母親的話,確定也會(huì)這樣
想著:是啊,假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?就會(huì)對(duì)老人生
出一份敬重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多
一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說一
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子一
讓我們真心實(shí)意地告知全部人一
五、回求文本,自然拓展
1、(板畫出心,三十秒鐘沉醉)課文學(xué)完了,我們的心中
確定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙
的心,為了勉勵(lì)自己,應(yīng)當(dāng)在自己心中裝入一個(gè)份量最重
的詞,你會(huì)裝入什么詞
2、學(xué)生回答,逐一板書:
(幫助、關(guān)切、寬容、理解、信任、激勵(lì)、支持、敬
重……)
3、小結(jié):
孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的
歡樂與華蜜吧!
作業(yè)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
語文園地二
主備人:段艷容備課人成員:羅柏女、陳芳、陳琢玉、陳艷妮
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以懇切的看法、真誠的語言與他人溝通,懂得真誠待人是一?種良好的品
溫馨提示
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