人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃

人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃

人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃1

一、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生86人，大部分同學(xué)思維活躍，回答問題積極主動,

能按時完成作業(yè)。有少部分同學(xué)不能按時完成作業(yè)，回答問題不夠

積極主動，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教材分析c

1、本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和

運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精

神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本

冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀

課文。

2、本冊要求認(rèn)識303個字，會寫300個字。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活

的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

三、單元分析：

1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，

心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河，科學(xué)的思想方法，

愛護(hù)周圍環(huán)境，愛的奉獻(xiàn)。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語

交際，，“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)，，“日積月累”，第5個欄目是機(jī)動欄

為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

四、教學(xué)總目標(biāo)

1、識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,

養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會240個生字，會認(rèn)85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷

提高寫字質(zhì)量。

2、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，

能背誦指定的,課文。

②能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初

步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

③誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

④養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3、習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

五、教學(xué)重難點

1、學(xué)會240個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言

環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)85個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，

不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上

寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不

拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實,

語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。

學(xué)習(xí)寫日記。

3、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順,

說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

能無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能

力。

六、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什

么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生

獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫

之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方

法。

5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

七、評價工作安排

本學(xué)期評價主要分為學(xué)生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等

幾方面進(jìn)行優(yōu)、良、中等級評價。

八、教學(xué)進(jìn)度

第一周1——2課

第二周3——語文園地？

第三周5——6課

第四周7——語文園地二

第五周9——10課

第六周機(jī)動放假

第七周11——語文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語文園地四一一17

第十一周18一一19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26—27課

第十六周28—29課

第十七周30——31課

第十八周32一一語文園地八

第十九周期末復(fù)習(xí)考試

第二十、二十一周期末評卷人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計

劃2

一、班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生38人，男生18人，女生20人。大部分學(xué)生天真

聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，

學(xué)習(xí)自覺性差。

二、教材分析

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8

篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它

們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛

的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。

每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。

精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字,

哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出

略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

全冊書要求認(rèn)識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超

過了會認(rèn)的字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格

里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求

認(rèn)識的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機(jī)動

欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文''"展示臺”或“成語故事”，這

四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、教改措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什

么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立

閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3、緊密聯(lián)系學(xué)生的.閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀

學(xué)寫，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語

文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

4、重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范度，采用多種方法,

每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。分利用插圖，聯(lián)

系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語

5、在口語交際的要求方面，貼近學(xué)生生活，提高交際的信心，

注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

6、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理。

四、教材教學(xué)要求：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛

自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自

豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為

樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培

養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識20_個字，會寫

1300個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作妁快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞

努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得人教版小學(xué)三年汲上冊語文教學(xué)計劃3

一、班級學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生42人，男生32人，女生10人。大部分學(xué)生天真

聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，

學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧

富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激

發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。

使整個班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語

文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,

精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課

文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的

學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”O(jiān)

第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余

生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，

在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有

創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單

元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個方

面。

1.強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)

語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地

的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀

的方式更形象地揭示專題。

2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由

精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使

精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能

力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課

程理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并

重的一個內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語

文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓

寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運

用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,

提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文

綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學(xué)生主動

探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,

提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么

地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、

思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、

交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承，

結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上，改

變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用

了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有

的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。

有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一

些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個性的兒

童化語言，激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地

體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)

了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語

的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。

順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安

排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會。

“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可乂鼓勵他們注意運用課文

中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語

文園地中的“習(xí)作”來對待。

（四）改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊教

材把“口語交際”而“習(xí)作”這兩個板塊提前。并增設(shè)“趣味語

文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交

際,，“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)，，“日積月累，，。第五個板塊，由以前的

“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語

文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有

趣。

5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”

兩個欄目。

四、教學(xué)應(yīng)采取的措施

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的'教學(xué)過

程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫

字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一

定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個

重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)

生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見

面。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書

示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學(xué)

生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要不多，

適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越

好，而是要講求寫字的質(zhì)量。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)

中要注意以下幾點C

（1）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時檢查，適當(dāng)表揚和激勵。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟

的過程。

（5）給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

2、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文

的要求要低于精讀課文

的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助

學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要

更加放手，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己

把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教

學(xué)實際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自

我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到

激勵和引導(dǎo)的作用,

（三）口語交際的教學(xué)

1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具低的

交際情景中進(jìn)行。

3、全員參與。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

五.本期目標(biāo)

由于上學(xué)期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會

有新的突破，力爭進(jìn)入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校、家長滿意

的答卷。人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想

著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實際需要的

識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的

積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注

重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)

潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

本年級共有學(xué)生64人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，能

利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、

流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭

表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺，有待

進(jìn)一步的提高。

三、全冊教材分析

1、本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和

運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精

神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本

冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀

課文。

2、本冊要求認(rèn)識200個字，會寫300個字。

3、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活

的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

4、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開

始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的

意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。

9、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)

合，表達(dá)自己的觀察所得。

10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

四、單元分析

1、每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，

心中的秋天，細(xì)心觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國山河，科學(xué)

的思想方法，獻(xiàn)出我們的愛。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語

交際，，“習(xí)作，，“我的發(fā)現(xiàn)，，“日積月累”，第5個欄目是機(jī)動欄

為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

五、全冊教學(xué)總目標(biāo)

1、識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,

養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會寫300個生字，會認(rèn)200個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷

提高寫字質(zhì)量。

2、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，

能背誦指定的課文C

②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表

達(dá)情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初

步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒

號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,

加強(qiáng)語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3、習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。

4、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真?zhèn)陕?，并能就不理解的?/p>

方向人請教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用

語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得C

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故

事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語”等，在活

動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決

簡單的問題，做個社會學(xué)生。

六、教學(xué)重難點

1、學(xué)會寫300個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語

言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字

音，不抄不默不考c具有一定的.識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口

頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容°

逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少

于7萬字。

4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)

上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，

不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真

實，語句完整通順.學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和

引號。學(xué)習(xí)寫日記c

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順,

說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

能無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能

力。

七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什

么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生

獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫

之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方

法。

5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的

要求。

7、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實

際操作相結(jié)合。

八、評價工作安排

本學(xué)期評價主要分為學(xué)生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等

幾方面進(jìn)行ABC等級評價。

九、教學(xué)進(jìn)度

第1周：1-----2課

第2周3——語文園地一

第3周5-----6課

第4周7——語文園地二

第5周9-----10課

第6周“十一”放假

第7周11一一語文園地三

第8周13-----14課

第9周15-----16課

第10周語文園地四---17

第11周18-----19課

第12周20——21課

第13周22--23課

第14周24-----25課

第15周26--27課

第16周28--29課

第17周30--31課

第18周32——語文園地八

第19周期末復(fù)習(xí)人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃5

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的

決定》的精神為指導(dǎo)，以中心《教學(xué)工作指導(dǎo)意見》、《學(xué)校工作

計劃》的要求為工作重點，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素

質(zhì)、培養(yǎng)新世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為重要的指導(dǎo)思想。本冊教科書

進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,

有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累

情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實踐能力，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生在低年級的基礎(chǔ)上已有了一定的讀寫能力，但個別

同學(xué)還沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中要研究新情況，有針對

性地因材施教，使不同程度的學(xué)生均有提高。班級后進(jìn)生面比較大,

尤其是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，對教學(xué)工作有較大的影響。

三、教材簡析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地

三大部分。第二組加第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部

分包括生字表

（一），要求會認(rèn)的字；生字表

（二），要求會寫的'字；詞語表。教材共八個專題。它們依次

是：多采的生活；名人故事；心中的秋天；中華傳統(tǒng)文化；壯麗的

祖國山河；科學(xué)的思想方法；愛護(hù)周圍環(huán)境；愛的奉獻(xiàn)。每個專題

人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

要求認(rèn)300個字、寫315個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和

目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容，便語

文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識300個字，會寫315個字。累計認(rèn)識2140個字，會寫

1475個字。

3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，初步體會課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文10篇

（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。愿意將

自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。人教版小學(xué)三

年級上冊語文教學(xué)計劃6

學(xué)生情況分析及改進(jìn)提高措施：

這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的情況來

看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都有了很大的改變。在

學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅具有了獨立識字的能力，而且對于一些字形較簡

單的字，學(xué)生能夠在仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，做到正確書寫。

全體學(xué)生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學(xué)生閱讀興趣濃厚,

課外閱讀總量也有了很大程度的提高；大部分學(xué)生寫作的興趣濃厚,

表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達(dá)活潑生動，富有童趣。但同時

也有一些在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不

上，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達(dá)能力還是語言表達(dá)能力都較

差。在這學(xué)期的教學(xué)中，除了引導(dǎo)大部分學(xué)生繼續(xù)提高外，也要幫

助后進(jìn)生爭取最大的進(jìn)步。

在日常的教學(xué)中，靈活處理教材，加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系，努

力創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在有趣的語

文實踐中學(xué)語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁,

讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學(xué)的空間。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的

感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強(qiáng)語文綜合活動的開展，

在活動中，讓學(xué)生認(rèn)識讀書的重要性和必要性，讓學(xué)生體會讀書的

趣味，享受讀書的快樂。

靈活布置家庭作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時間留給

學(xué)生，要求學(xué)生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是

摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認(rèn)識的字查

字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處,

劃上波浪線）

加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)一。定期進(jìn)行寫

作指導(dǎo)，結(jié)合閱讀內(nèi)容布置寫作題目，使學(xué)生有計劃，有方法的進(jìn)

行寫作訓(xùn)練。結(jié)合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學(xué)生的寫

作興趣。

教材整體分析：

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和

語文園地三大部分，第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求

會寫的字以及詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感

受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富

多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解

和友好；

神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體

現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：

“口

語交際”，“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目

是機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故

事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實踐中

已得到老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主

要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材

對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)

容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

如，第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎妁小河。這組課文就像小

河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱,

有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功

能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，

會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課

文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的'稱贊?！边@段

話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時也引出略讀

課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，

加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故

事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，

有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。

為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇

課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中

的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感

受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活

動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落

實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全

面實現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的

理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。

綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單

元的有機(jī)組成部分C

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)

造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，

同時加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一

項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體

現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探

究學(xué)習(xí)方式的形成C對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動

的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生

發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的積極性和聰明才智都

得到發(fā)揮。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世

界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動

物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，

語言活潑，生動有趣，

蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受

到

啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上

對課文進(jìn)行的劃分C精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字，

結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材

料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有

效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句

酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學(xué)

生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，拓展學(xué)生的知識空間，加深對

課文的理解。人教版小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃7

一、學(xué)情分析

本班共有名學(xué)生，來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們中有在我校上過一、

二年的學(xué)生，也有部分是今年新招的學(xué)生。他們基礎(chǔ)不一，程度各

異。我校原有學(xué)生很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)

等都較差，況且學(xué)生年齡差別較大，從組織教學(xué)到內(nèi)容教學(xué)都有一

定的困難。不過，我校是一所現(xiàn)代化的學(xué)校，有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，

特別是網(wǎng)絡(luò)、視頻展臺給教學(xué)帶來了更多的直觀和方便，這對提高

教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之

前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考?練習(xí)”，略讀課文前

設(shè)“閱讀提示”。在每組課文之后設(shè)“積累?運用”。本冊的2個

重點訓(xùn)練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，

分別在第二、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部

分組成。

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問

題，使教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)之前對整組教材的內(nèi)容、要求有一

個總體的印象。

2、課例。包括課文、思考?練習(xí)或閱讀提示，課文。所選文章

強(qiáng)調(diào)語言的典范性，思想性強(qiáng)，適于教學(xué)。每組課文在內(nèi)容上有一

定的聯(lián)系。思考?練習(xí)。安排在每篇精讀課文之后。一般出3—4個

題目。一些課文后安排了選做題，用標(biāo)明，供學(xué)生選做。增

設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。閱讀提示。安排在每

篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側(cè)重

在理解內(nèi)容、提示閱讀方法或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章中擴(kuò)展開去。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是重點訓(xùn)練項目的概括和

歸納小結(jié)。調(diào)整后的訓(xùn)練重點，在項目內(nèi)容上有較大的改動，減少

了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設(shè)的訓(xùn)練項目，努力體現(xiàn)試

用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)，突出了對語言的

理解、感悟與積累c本冊例話，就讀的某一點說明訓(xùn)練什么，怎么

訓(xùn)練。安排訓(xùn)練項目的兩組，要圍繞訓(xùn)練項目進(jìn)行讀寫基本功的訓(xùn)

練。沒有安排重點訓(xùn)練的組，要注意綜合運用以前學(xué)到的讀寫基本

功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。

4、積累?運用。每個“積累?運用”大致包括以下內(nèi)容：讀讀

背背，閱讀，口語交際或?qū)嵺`活動，習(xí)作，共五項。第四、八組各

安排了一次語文實踐活動。將每組之后的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積

累?運用首先，體現(xiàn)了指導(dǎo)思想的變化，由過去比較重視字、

詞、句的單項訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓(xùn)

練中，培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力。其次，

是內(nèi)容和形式的變化?！白x讀背背”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的

同時，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短

文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；

“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力；“習(xí)作”，

降低了要求，調(diào)整了內(nèi)容，減少了命題作文，增加了想象作文和寫

應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高實用的作文能

力；“實踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)探

究的意識和語文綜合能力。積累?運用，體現(xiàn)了由實踐到認(rèn)識再到

實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步

提高的訓(xùn)練過程。本冊教材識字量為240個，分別安排在看圖學(xué)文

和精讀課文中。每課要求掌握的生字在課后方格和書后生字表中標(biāo)

明。要求會認(rèn)的字為85個（只要求認(rèn)讀），安排在看圖學(xué)文和部分

精讀課文、略讀課文后，用橫條標(biāo)明。課文中的生字，包括二類字

和多音字均隨課文注音。為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)

練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)

練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想為容、陶冶愛美的情趣起

著不可忽視的作用c教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用圖畫，把使用文字教

材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。

三、新課標(biāo)對本冊教材的要求

1、學(xué)會240個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言

環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)85個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，

不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、

句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課

文。

4、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要

內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀

量不少于7萬字。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、

熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不

易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)

習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛

他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于

實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的

情趣。

2、可以利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分

能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)

慣。

4、能在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把

課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出

問題，并討論解決C

5、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白她說

幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動

的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流，在

日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

6、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展

開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)

容具體，感情真實，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、

感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。

五、重點難點

1、要學(xué)會240個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語

言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；要會認(rèn)85個生字，只要求讀準(zhǔn)字

音，不抄不默不考c要具有一定的識字能力。

2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分可

以在口頭或書面中運用。要注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的.

習(xí)慣。

3、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解課本主

要內(nèi)容。要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外

閱讀量不少于7萬字。

4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)

上寫出比較具體的內(nèi)容。要學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想,

不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真

實，語句完整通順.要學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號

和引號。學(xué)習(xí)寫日記。

5、要學(xué)會用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完

整通順，說話有禮貌?？梢栽陔p向互動的語言實踐中，提高口語交

際的能力。可以無拘無束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動地鍛

煉口語交際能力。

六、教學(xué)措施

（一）精讀課文的教學(xué)

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。

識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自

學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)

成良好的寫字習(xí)慣c除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，

還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、

端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫

得端正、紙面干凈C要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)

練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進(jìn)

行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結(jié)合

語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自

行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視

詞句的運用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

3、思考?練習(xí)的教學(xué)。

“思考?練習(xí)”，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問

題，發(fā)表個人的感受和見解。一些思考題、討論題具有開放性，注

重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)

表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)

學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。

4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀

書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和

讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),

重在引導(dǎo)學(xué)生入境人情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重

要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和

思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）看圖學(xué)文的教學(xué)

本冊看圖學(xué)文都是側(cè)重表現(xiàn)人物的，要指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察

圖畫，了解人物之間、人物和景物之間的聯(lián)系，以便對人物的行動、

思想有較深刻的認(rèn)識。要充分發(fā)揮圖文互補(bǔ)的作用?？磮D時，借助

文字明確觀察順序和重點；學(xué)文時，借助圖畫在頭腦中浮現(xiàn)的畫面,

以提高看圖和學(xué)文的效果。

（三）略讀課文的教學(xué)

略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,

便于閱讀和理解。咯讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中

學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提

示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（四）讀寫例話的教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，可以讓學(xué)生先讀讀例話，知道例話在

讀、寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中

提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加強(qiáng)理解；最后聯(lián)系自己的讀寫實際,

說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，重在引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的

知識用于今后的讀寫實踐。

（五）積累?運用的教學(xué)

訓(xùn)練內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

第一部分：讀讀背背

本冊8組安排了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次對

對子、1次諺語。教學(xué)“讀讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的

同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。

第二部分：閱讀

在每個積累?運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。教學(xué)時可憑借短

文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并試

著回答這些問題，最后進(jìn)行交流、討論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時，注

意將學(xué)到的語文基本功運用于閱讀實踐中，逐漸提高學(xué)生的閱讀能

力。

第三部分：口語交際

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望

入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、

連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。要體現(xiàn)學(xué)生間雙向或多向

的互動，體現(xiàn)交際性。語交際訓(xùn)練要采取多種形式，面向全體，使

人人都有訓(xùn)練的機(jī)會，從根本上扭轉(zhuǎn)重讀寫、輕聽說的不良傾向。

第四部分：習(xí)作

本冊安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、

事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話。要鼓勵

學(xué)生寫想象中的人、事、景、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚

至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

第五部分：實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動探究的興

趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的綜合運用。教

師要根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)

造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。人教版小學(xué)三年級上冊語文

教學(xué)計劃8

一、教材分析

本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，對于這些

問題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會有差

異，最后的結(jié)果更是不盡相同。本組課文講述了幾個生動有趣的故

事，這些故事告訴我們怎樣看問題，怎樣想問題。本組的4篇課文,

其中三篇精讀，《矛和盾的集合》、《科里亞的木匣》、《陶罐和

鐵罐》；一篇略讀《獅子和鹿》。

本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀

中有所體現(xiàn)，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實

踐品質(zhì)的學(xué)習(xí)，懂得：”誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利

者”的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的'

道理?！短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，

懂得：人都有長處加短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)19個字，會寫41個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30

組詞語，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解課文的所蘊含的哲理，用事實說明道理，正確看待人和

物。

三、教學(xué)重、難點：

1、有感情地既讀課文，讀懂課文內(nèi)容。體會課文所蘊含的哲理。

2、讓學(xué)生懂得周圍一切都在變化，養(yǎng)成學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題的好習(xí)慣。

3、學(xué)會從事件的過程與結(jié)果的練習(xí)中領(lǐng)悟寓意。

四、課時安排：

《矛和盾的集合》2課時

《科里亞的木匣》2課時

《陶罐和鐵罐》2課時

《獅子和鹿》1課時

語文園地二口語交際1+習(xí)作2+其他1=4課時

五、教學(xué)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊含的

哲理聯(lián)系到自己的實踐經(jīng)驗。

2、課文的語言生動有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生有感情

的朗讀，了解課文中的大意，體會故事所蘊含的道理，在理解、朗

讀、背誦中，積累語言。

3、本組教材各部分都是有趣