人教版小學五年級語文說課稿

人教版小學五年級語文說課稿

人教版小學五年級語文說課稿《釣魚的啟示》是人教版

六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了

作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鯨魚,

此時正是離捕撈鯨魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓我把納魚

放回湖里，使我從中獲得終生啟示那就是：道德只是個簡單的是

與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到

的大鯨魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇

氣和力量。

根據(jù)學生身心發(fā)展特點及教師教學用書的提示，我設計了如

下三維目標：

知識與能力目標：

認識20個生字，學會其中的14個，掌握由生字組成的詞語，

有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀。

態(tài)度與價值觀目標：

領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量

的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：在人生

的旅途中，我卻不上一次地遇到了與那條鰥魚相似的誘惑人的魚；

道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要

是人們從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴格的教育的話,

就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

小語課本中入選的教材，多是經過千錘百練，反復推敲的名

篇佳作，其文質兼優(yōu)，字里行間無不蘊含著極其豐富的審美資源。

其審美點也往往與語文知識點有機地聯(lián)系在一起?！夺烎~的啟示》

正是對學生美育的好教材。

執(zhí)教《釣魚的啟示》一課，應以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美為主，以學

生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學

生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設想：

一、情景導入欣賞美

興趣是最好的老師。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。我設

計了這樣的導語：同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞

美、品味美將能凈化人的靈魂。在我語音未斷的導語后便點擊鼠

標，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學生

入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：在這樣一個

月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發(fā)生？音樂裊裊，余

味悠悠這時，稍一轉曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀。

錄音結束，學生自然陶醉其中，我也由心醉轉入感嘆，進而啟發(fā)

學生：這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞。

學生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起

來。之后，又給學生個性化朗讀創(chuàng)設了一個展示平臺。誰愿意到

前面來配上音樂朗讀？同學們躍躍欲試，爭先恐后。同樣一個句

子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。

只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。學生把欣賞

文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給

展現(xiàn)了出來。同時作者這種遣詞造句的表達方法也使小讀者受到

了潛移默化的影響。

二、讀懂課文感受美

閱讀目標中要求學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚

情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！夺烎~的啟

示》一文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自

覺遵守道德規(guī)范的內在美。如何讓學生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的

美呢？課程標準倡導教師：應創(chuàng)造性地理解和使用教材。教師必

須把學生自學、自悟，作為課堂教學的重要途徑，讓學生學會探

究，學會發(fā)現(xiàn)。我是這樣設計的：首先讓學生自由讀49自然段。

這一部分的內容是：

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離

準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重以下

幾方面教的：

1.抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給

學生學習方法，注重幫助學生理清文章的結構層次，自學相似段

落，培養(yǎng)學生的自學能力。

2.抓住課文中重點詞句展開教學，品悟理解內容。

3.利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣。說明文同記敘文相

比，語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學生主動學

習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果。

三、說教學目標

1.會認攝、殖等4個生字，會寫抵、氏等10個生字。理解并

掌握寸草不生、步行等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認

識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

根據(jù)課文內容的需要，我制定了教學目標。教學目標既體現(xiàn)

了基礎知識的培養(yǎng)，有又語文技能的提高。

四、說學法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學生都

能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習:

1.學生讀文后整體感知課文的大概內容。

2.加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我

們的關系的學生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎

樣運用列數(shù)字、作比較等多種方法。運用這種方法，給人的感覺

是準確、簡練、明晰，培養(yǎng)學生學習能力。

3.教師指導與學生自學相結合，使學生充分展示自我。

五、說教學過程

1.謎語導入。為了提高學生的興趣，開始的時候，我用謎語

導入課文，使得學生的興趣很高漲。

2.用自學的方式進行。在教學中，我注重對學生自學能力的

培養(yǎng)。我根據(jù)課文的需要，設置問題，引導學生帶著問題讀課文，

并解決問題。提高了學生解決問題的能力。

3.抓住重點詞句來重點把握。在教學中，我讓學生們通過閱

讀重點句子來理解文章的說明方法，并理解說明方法的作用。這

樣能加深對課文和說明方法的理解。

4?為了擴大學生的視野，我通過拓展，讓學生利用互聯(lián)網搜

集一些相關的知識，這樣既鍛煉了學士的能力，又拓展了他們的

視野，可謂一舉兩得。

六、說板書設計：

遠列數(shù)字作比較特點大列數(shù)字太陽熱列數(shù)字動植物的生長和

人的繁殖靠太陽

形成雨雪

關系密切形成風殺菌

這個板書設計，既體現(xiàn)了文章的結構，突出了主要內容，又

表現(xiàn)出文章所使用的說明方法。采用框架式，清楚明了，讓人一

目了然。

七、說效果

在本課的教學中，我運用精美的課件展現(xiàn)出課文內容，同時，

通過引導，讓學生對課文的重點進行把握。教學效果較好。

學生每日提醒

勵志名言：

學習只是一種狀態(tài)和習慣而已。

人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺不同，而決定平臺的恰恰

是自己平時的行為和習慣。

如果把學習看作投資的話，它應該是一本萬利的，應該是世

界回報最多的投資。

人教版小學五年級語文說課稿

一、說教材

《豐碑》一課是人教版小學語文教材每十冊第七組的一篇精

讀課文，這篇課文敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍

需處長因衣服過于單薄而被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍

需處長毫不利已、專門利人的高貴品質。

《豐碑》的主人公是軍需處長，可全文直接描寫軍需處長的

地方不多，而是用了大量的筆墨細致地描寫了將軍的神態(tài)和動作,

感情真摯濃烈，有力地襯托了軍需處長的高大形象。

在認真分析了教材的基礎上，我確立了《豐碑》這課的教學

目標：

知識目標：學習本課的生字新詞。

語感目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標：深刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染

和教育；理解豐碑的含義。

能力目標：學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘

的方法。初步領會文章側面描寫的表現(xiàn)手法。

教學重點：體會軍需處長的獻身精神。

教學難點：理解豐碑的含義。

二、說教法

1、質疑問難法；古人云：學起于思，思源于疑。課堂教學中，

引導學生質疑問難，能激發(fā)學生濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

2、多媒體直觀法：課堂中恰當?shù)剡\用電教手段，創(chuàng)設情境,

能調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的感性認識，從而

更快、更準、更深地理解課文內容。

3、自主、合作、探究法：陶行知先生說：教育孩子的全部奧

秘在于相信孩子和解放孩子。在教學中的重點、難點部分，運用

自主、合作、探究的教學方法，可以鍛煉學生的協(xié)作精神，訓練

學生的思維和語言表達能力。

4、表演法：表演是學生喜愛的一種活動方式，在課堂中運用

表演法，能起到寓教于樂的作用。

5、誦讀感悟法：《豐碑》一課語言精練生動，思想性強，故事

感人至深。通過多種形式的誦讀，既可以加深學生對課文內容的

理解，又可以實現(xiàn)語感的積淀。

三、說學法

語文學習不僅要幫助學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學

生學會求知，學會學習方法，變我學會為我會學。根據(jù)教材特點

和學生認知水平，課堂上，引導學生運用讀一讀、畫一畫、想一

想、議一議、讀一讀的學習方法逐步學習課文，入情入境，自悟

自得。

四、說教學流程

針對教材特點，我把這課的教學時間定為兩課時，第一課時

教師引導學生熟讀課文，自學生字詞，學習課文的第1、2自然段。

這里我說的是第二課時的教學流程，在這一課時里，我設計了五

個教學環(huán)節(jié)來達到教學目標。

第一個教學環(huán)節(jié)渲染氣氛，讀題導入

1、利用多媒體出示紅軍長征途中爬雪山的行軍畫面，播放狂

風呼嘯的錄音。教師激情導入：為了新中國的誕生，多少中華兒

女拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，

我們將把紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，去聆聽發(fā)

生在紅軍長征途中的又一個感人肺腑的故事！

2、教師先板書一個碑字，讓學生組詞理解字義°然后板書豐

字，讓學生，根據(jù)詞義選擇義項。這樣，學生很容易弄懂課題的

意思是：高大的石碑、高大的紀念碑這時，教師讓學生圍繞課題

提問，在教師的引導下，學生一定會提出有價值的問題：這是一

座什么紀念碑，是紀念誰的？

這樣導入課文，會立即將學生帶入一個特定的情境中，激發(fā)

了學生讀書的興趣，培養(yǎng)了學生的質疑能力，也為學生把握課文

重點奠定了基礎。

第二個教學環(huán)節(jié)自讀自悟，合作探究

1、學生自由讀課文，指名回答剛才提出的問題。學生不難從

課文的第13自然段找到答案：豐碑是指被大雪覆蓋的、凍僵的軍

需處長。教師適時引導學生再提出問題：讀到這兒，你有什么疑

問？學生思考后一定能提出：為什么被大雪覆蓋的，凍僵的軍需

處長是一座豐碑呢？教師表揚學生問題提得好，鼓勵學生再讀課

文，自悟自得。

2、學生再讀課文，在自己最受感動的地方做上記號，然后在

小組內交流。

這個環(huán)節(jié)的教學，不僅培養(yǎng)了學工的質疑能力，還引導學生

扣住了本課的教學重點。讓學生通過幼口、幼腦、幼手，培養(yǎng)學

生的自學能力和互幫互學、共同提高的精神。

第三個教學環(huán)節(jié)：感悟豐碑

1、自由讀第三自然段到第十三自然段，思考兩個問題：

①文中除了講軍需處長，還講了誰？

②哪些內容直接描寫軍需處長？哪些內容寫將軍？（這些環(huán)

節(jié)引導學生從整體上把握課文的重點內容，培養(yǎng)學生的自學能力。）

2、學生默讀自學課文第七自然段，教師提出自學要求：

①畫出描寫軍需處長動作、神態(tài)、穿著的詞。

②議一議：從這些詞中你體會到了什么？

學生討論完畢，各小組作小結，然后在全班匯報交流，教師

抓住重難點進行點撥指導。

在體會軍需處長穿著單薄的時候，教師引導學生利用換詞法

理解貼的精妙。然后引導學生聯(lián)系課文第一自然段中的冰天雪地、

大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛等詞語，利用電教手段輔助以、大

雪紛飛、狂風呼嘯的畫面來感受天氣的嚴寒。

這個環(huán)節(jié)旨在讓學生在聯(lián)系比較中，在情境體驗中充分感受

到軍需處長是因為穿得太少而被嚴寒活活凍死的。

在體會軍需處長動作、神態(tài)的時候，首先讓學生理解鎮(zhèn)定、

安詳?shù)囊馑迹缓笠龑W生討論問題：軍需處長掌管著整個部隊

所需的給養(yǎng)、被服等，怎么會被活活凍死呢？他凍僵時為什么表

現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定、安詳？引導學生在討論中明白：軍需處長是把生

的希望留給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己。為了革命，他視死

如歸。為了人民，他死得其所。

在學生體會了軍需處長的高尚品質后，我設計了各種形式的

朗讀：引讀、指導朗讀、加一個抒情句子頌讀、自由讀。比如：加

抒情句子讀：這位老戰(zhàn)士是多么偉大，多么堅強啊！

這一環(huán)節(jié)通過理解重點詞語，進行多種形式的朗讀，不僅使

學生感悟到軍需處長的高尚品質，受到情感的熏陶和感染，而且

記住了好詞好句，積累了語言。

3、體會將軍的動作、神態(tài)描寫

①畫一畫：課文哪些地方描寫了將軍的神態(tài)？

②議一議：將軍的神態(tài)描寫反映了他怎樣的心情？

③演一演：指名表演將軍敬禮的動作，其他同學評價，體會

將軍的心情。

④在學生充分討論交流后，教師匕示填空練習題，進一步鞏

固學生的探究結果。

這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生在讀、議、演、品將軍神態(tài)變化的

詞句后明白：通過描寫將軍錯怪軍需處長后的愧疚之情以及對軍

需處長的崇敬之情，更顯出軍需處長形象的高大，品質的高貴。

寫將軍實際上是作者從側面刻畫軍需處長的形象，讓學生體會到

襯托手法的妙處。

4、體會豐碑的#39；含義

多媒體出示第13自然段的課文內容，利用課件展示情境。

①指名讀后引導學生理解晶瑩的意思。生活中哪些東西是晶

瑩的？課文中指什么？

②學生討論交流問題：為什么說被大雪覆蓋的、凍僵的軍需

處長是一座晶瑩的豐碑？

③啟發(fā)學生談一談：面對這座晶