人教版小學數(shù)學二年級下冊導學案全冊

年第一學期

二年級數(shù)學

學

案

第一單元：解決問題

單元教學內(nèi)容：

第一單元一解決問題課本?

單元教材分析;

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：

運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會運用小括號;運用乘法和加法（或減法）

兩步計算解決問題。

本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

.結合生活情境發(fā)覺數(shù)學問題并解決問題。

.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

、結合現(xiàn)實生活中的詳細情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生

用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

、培育學生細致視察、獨立思索等良好的學習習慣，初步培育學生在實際生

活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實力。

單元教學重、難點：

、小括號的運用。

、綜合算式的應用。

單元課時支配：約課時

第課時《加減混合的兩步計算解決問題》

主備人：李玲玲審定人：肖咸清執(zhí)教者：

導學內(nèi)容（教科書第頁例，練習一第題）

導學目標

、能從詳細的生活情境中發(fā)覺問題，并會用不同的方法解決問題。

、培育學生多角度視察發(fā)覺問題、提出問題、并駕馭解決問題的實力。

、在多種方法中選擇自己比較喜愛的方法去解決生活中的問題，從而提高學

習的主動性。

導學重點

理解解決問題的不同方法

導學難點

將分步列式合成綜合算式

導學方法自主探究、合作研討

導學打算多媒體課件

導學過程

導學環(huán)節(jié)老師導學學生學習導學目的個人復備

情景導入、視察主題圖（課件出示情境圖）情景引入，

口答老師

提出問題師：同學們，我們剛剛度過了激發(fā)學生

提出的問

開心的春節(jié)，公園里組織一次游學習愛好。

題。

園活動，你們想?yún)⑴c嗎？通過視察

看，我們已經(jīng)來到了游園地點，主題圖，讓

你們看小摯友們都在做什么？你學生自主生提出問

想知道什么？溝通題，培育學

、老師確定并激勵學生所發(fā)覺所生視察、發(fā)

提出的問題覺問題的

、引入課題實力。

師：游園活動中有很多數(shù)學問題通過學生

要我們?nèi)ソ鉀Q，我們一起來解決的匯報，提

這些問題，好嗎？出問題，明

老師：板書課題：解決問題（一）確本課要

達成的目

標,朝著目

標去學習。

自主學習、視察例主題圖，發(fā)覺信息，并視察例主培育學生

探析問題提出問題題圖，說圖視察并分

師：我們先來看看木偶劇中的信息，析數(shù)據(jù)的

0讓學生細致視察圖，用自己提出數(shù)學實力。

話說一說畫面的內(nèi)容。問題。并能培育學生

0依據(jù)學生的回答，整理成一完整地描并能完整

道完整的應用題述整個圖地描述圖

（原來有人在看戲，不一會兒有意。意的實力。

個同學先走了，后來又來了人，

現(xiàn)在看戲的有多少人？）

讓學生通

0多讓幾個學生完整地描述圖學生獨立

過分析比

意思索并PI

較，更能全

、提問；題目的已知條件和問題答老師所

面地思索

分別是什么？這一道題有幾個已提問題

問題。

知條件？依據(jù)這兩個已知條件能

不能一步求出：現(xiàn)在看戲的有多

小組內(nèi)相在小組活

少人呢？

互說一說動中充分

、合作探究一：解決何題的方法

自己的計發(fā)揮學生

0提出合作要求

算方法，組的特性，培

0小組匯報，老師與學生一起

長整理后育合作溝

梳理并

匯報C通的意識

板書算式：

與發(fā)散思

方法一：（人）（人）

維。

綜合算式：（人）

方法二：（人）（人）

綜合算式：（人）培育歸納

方法三：一（人）（人）實力，形成

小組內(nèi)溝

若有同學發(fā)覺第三種方法，老師解決問題

通后，全班

賜予確定，不作深化探討。的方法的

匯報

0引導一起回顧解題思路實力。

思路：求現(xiàn)在看戲的有多少人？

用了幾種方法？可以是用原有的

人數(shù)加上進來的人數(shù)，再減去走

了的人數(shù)。也可以用原有的人數(shù)

先減去走了的人數(shù)，再加上進來

的人數(shù)。

、合作探究二：請學生視察、比

較兩種方法的聯(lián)系，并列出綜合

算式。

0提出合作要求

0小組匯報并互評

0把分步解答的兩個算式合成

一個算式應當怎么辦？

優(yōu)化梳理、總結解決兩步應用題的方法邊回憶，邊形成解決

解決問題師：通過剛才的學習，我們一起說出解決問題的學

來回憶一下，我們是怎樣解答兩問題的步問體系

步應用題的呢？

提高學生

總結：

學習的愛

0首先細致視察圖意，弄清題

好

里有幾個已知條件？問題是什

么？

0要分析一下，題里的條件能

不能一步就算出現(xiàn)在看戲的有多

少人？

0依據(jù)問題列出精檢的算式，

可以是分步，也可以是綜合算式。

0寫也答案，再檢查一下做得

有沒有錯誤。

、和同排好友再說一說解決問題

的方法

互動作業(yè)、讓學完成教材練習一第題。先獨立完檢測學生

生成問題視察學生的列式狀況，指名匯報成作業(yè)，然學習狀況，

（匯報時要說明思索方法）。后小組內(nèi)反饋目標

、將兩個分步算式合成一個綜合相互幫助°達成效果

算式。小組展示

—作業(yè)狀況，

—并相互評

價，誰的作

業(yè)最美麗。

總結提升今日我們一起學習了什么？你自我回顧，總結歸納，

拓展問題收獲了什么？自我總結，激勵評價，

相互幫助建構學問

體系

板書設計:

解決問題

問題：現(xiàn)在看戲的行幾人？

方法一：方法二

（人）（人）

（人）（人）

（人）（人）

教學反思：

《解決問題一》導學案

學習目標：

通過視察情景圖，提出問題并解決問題，駕馭解決問題的方法。

合作探究一：學習例，解決問題的方法（選擇一種填上并匯報）

、原來有（）人，走了（）人，就先減去（）人，算式

是;后來又來了（）人，就再加k（）人，算式

是;

、原來有（）人，來了（）人，就先加上（）人，算式

是;后來又走了（）人，就再減去（）人，算式

是;

合作探究二：將分步算式合成綜合算式

我視察到（人）（人）這兩個分步算式與（人）相同的數(shù)有：;

不同的數(shù)有：；所以列出的綜合算式是：

當堂檢測：

.完成教材練習一第題

、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：

綜合算式是：綜合算式是：

、變式練習

（）男生有人，女生有人，有人參與接力賽，有多少人沒參與接力賽？

（）公共汽車上原來有人，到站后下車人，乂上來人，車上現(xiàn)有多少人？

、擴展提高

生活中還有哪些問題可以用本節(jié)課學習的學問來解答，請你口頭編一道加減混

合的解決問題，并解答出來。

總結反思：

在本節(jié)課中我學到了什么？

自我評ffr：☆

第課時《加減混合的兩步計算解決問題》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導學內(nèi)容（第頁例，練習一的第題）

導學目標

、相識小括號的作用，在列綜合算式中會運用小括號。

、能結合詳細的生活情境思索問題，知道可以用不同的方法解決問題。

、通過解決詳細問題，培育學生初步的應用意識和酷愛數(shù)學的良好情感。

導學重點理解解決問題的不同方法。

導學難點小括號的正確運用

導學方法自主探究、合作研討

導學打算多媒體課件

導學過程

導學環(huán)節(jié)老師導學學生學習導學目的個人復備

情景導入、課件出示例主題圖，發(fā)覺信息，視察例主情景引入，

提出問題提出問題題圖，提出激發(fā)學生

0揭示課題數(shù)學問題學習探究

師：同學們，上節(jié)課我們在木偶問題的愛

劇場找到了生活中的數(shù)學，并一好。

起解決了問題，今日我們?nèi)ッ姘ㄟ^視察

與同排一

房看看，又能發(fā)覺什么新的問題主題圖，讓

呢？起完整地生提出問

板書課題：解決問題（二）描述圖意。題，培育學

0讓學生細致視察圖，用自己生視察、發(fā)

的話說一說畫面的內(nèi)容覺問題的

0依據(jù)學生的回答，整理成一實力。

道完整的應用題培育學生

、抽生完整地敘述圖意的表達實

力

自主學習、探究活動一：解決問題的方法小組內(nèi)相培育學生

探析問題0提出合作要求：回憶昨天解互說一說分析數(shù)據(jù)

決問題的方法和步驟，想想怎么自己的計和發(fā)覺問

解決這道題？算方法，組題的實力。

0小組匯報，老師與學生一起長整理后

梳理并匯報。

板書算式：

第一種方法：

（個）-（個）

綜合算式：54-8-22（個）。讓學生相

視察、比較

識小括號，

其次種方法：兩種方法

并會運用

（個）-（個）的聯(lián)系，列

小括號，明

綜合算式：一（）（個）出綜合算

、引導學生視察、比較兩種方法式。門計n是

的聯(lián)系，并列出綜合算式。應當先算

小結：求還剩下多少個？用了幾小括號里

種方法？第一種方法是從總數(shù)里面的。

面連續(xù)減去兩次買走的面包個

數(shù)。

其次種方法是先求出一共買走多

少個面包，再用原總數(shù)減去買走

的總個數(shù)“

、老師介紹小括號的作用

假如寫成一個算式，應當運用小

括號。計算時先算小括號里面的。

-()(個)

優(yōu)化梳理、PI憶解決問題的方法突破難點

解決問題小結：解答兩步計算的應用題，總結歸納

關鍵是分析題里的數(shù)量關系，通建構學問

過題中結合出的兩個未知條件求體系

出中間量，然后把中間量作為未

知條件，聯(lián)系另一個條件求出題

中的問題。

、重點說一說小括號的作用，與

如何運用小括號

互動作業(yè)、讓學完成教材練習-笫題。先獨立完檢測學生

生成問題先組織學生視察圖畫。成作業(yè)，然學習狀況，

老師：畫面上的小摯友在探討什后小組內(nèi)反饋目標

么呢？相互幫助。達成效果

讓學生從畫面中了解信息。要求

小組展示

第三組收集了多少個，應當怎樣

作業(yè)狀況，

想呢？你可以怎樣解答呢？讓學

并相互評

生先獨立思索，再在小組中溝通

價，誰的作

自己的想法，然后解答出來。

業(yè)最美麗。

、將兩個分步算式合成一個綜合

算式。

總結提升今日我們一起學習了什么？你自我回顧，自我評價，

拓展問題收獲了什么？你還有哪些問題自我總結，自我反思

呢？相互幫助

板書設計:

解決問題（二）

問題：還剩下多少個?

第一種方法:其次種方法:

（個）（個）（個）（個）

綜合算式：54-8-22（個）綜合算式：一（）（個）

《解決問題二》導學案

學習目標：

通過視察情景圖，提出問題并解決問題，鋰馭解決問題的方法。

例：合作探究一：解決問題的方法

、面包房共有個面包，先買走（）個，再買走了（）個，所以，算式

是；

、因為先買走（）個，后又買走（）個，一共就買走

了；面包房的師傅一共做了個面包，那么就剩

下；

當堂檢測：

.完成教材練習一第題，口述解題思路。

、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：

-綜合算式是：__________________________

--綜合算式是：___________________________

--綜合算式是：___________________________

總結反思：

在本節(jié)課中我學到了什么？

自我wifr：

第課時《加減混合的兩步計算解決問題》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導學內(nèi)容：（教科13第頁例）

導學目標：

、知道可以用不同的方法解決訶題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決

問題的實力。

、培育學生搜集、整理信息的實力。

導學重點：知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高

解決問題的實力。

導學難點：從不同角度發(fā)覺問題、提出問題，并用不同的方法解決問題。

導學方法：自主探究、合作研討

導學打算：多媒體課件

導學過程：

導學環(huán)節(jié)老師導學學生學習導學目的個人復備

創(chuàng)設情景、談話：大家愛玩蹺蹺板嗎？學生細致情景引入，

引入新課今口我們到跣跳板樂園去玩視察圖激發(fā)學生

一玩好嗎？學習愛好。

學生自由

、投影出示蹺蹺板情景圖，師：

發(fā)言。

看！圖中的小摯友在做什么？

合作溝通?引導學生視察主題圖：看到這、視察例主培育學生

探究新知個畫面，你想知道什么？題圖，猜想分析數(shù)據(jù)、

老師選擇性地板書：蹺蹺板了圖中的數(shù)發(fā)覺問題

園一共有多少人呢？學問題。的實力。

、問題提出來了，大家能解決嗎？

、跟老師一圍繞問題

分組探討算法。

起歸納問綻開探討，

、匯報溝通，并板書：

題。通過自己

方法一：

的努力解

X(人)(A)、在小組內(nèi)

決問題，養(yǎng)

綜合算式：x（人）相互說一

成自主探

方法二：說自己的

究的習慣

X（人）（人）想法。

綜合算式：X（人）

、組長匯

報。

優(yōu)化梳理、引導學生視察、比較兩種方法先獨立完培育歸納

解決問題的異同，成導學案，實力，形成

總結：明確兩種方法都是求蹺然后小組解決問題

蹺板樂園一共有多少人，只不過內(nèi)溝通，全的方法的

在解決問題的思路上略有不同。班匯報。實力。

、讓生再說一說自己的想法。

互動作業(yè)、練習二第題先獨立完檢測學生

生成問題請幾名學生說i說解決問題的成作業(yè)，然學習狀況，

方法，給有困難的學生以啟發(fā)。后小組內(nèi)反饋目標

、練習二第題相互幫助“達成效果

請兒名學生說一說解決問題的進行尊老

自評作業(yè)。

方法，給有困難的學生以啟發(fā)。愛幼的教

化。

總結提升今日我們一起學習了什么？自我回顧，總結歸納，

拓展問題你收獲了什么？自我總結，激勵評價，

相互幫助建構學問

體系

板書設計:

解決問題（三）

問題：蹺蹺板樂園一共有多少人？

第一種方法：其次種方法:

x（人）（人）x（人）（XT

綜合算式：X（人）綜合算式：X（人）

?解決問題二》導學案

學習目標：

通過視察情景圖，提出問題并解決問題，駕馭解決問題的方法.

例：合作探究一：解決問題的方法

、有個組，每組有人，一共有多少人？算式：

、因為先買走（）個，后又買走（）個，一共就買走了多少個？算式

是;面包房的師傅一共做了個面包，那么就剩F

個。

當堂檢測：

.完成教材練習一第題，口述解題思路。

、將下面每組中兩個分步算式合成綜合算式：

-綜合算式是：___________________________

--綜合算式是：___________________________

--綜合算式是：___________________________

總結反思:

在本節(jié)課中我學到了什么?

自我評價:☆☆☆☆☆

第課時《解決問題（練習課）》

主備人:審定人:執(zhí)教者:

導學內(nèi)容練習?第題，練習二第題。

導學目標

、學生從詳細的生活情境中動身，學會思索生活中的數(shù)學問題，進一步鞏固

解決問題的步驟和方法。

、培育細致視察、獨立思索等良好學習習慣，初步培育在實際生活中提出問

題并解決問題的實力。

導學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的精確性和多樣性。

導學方法質(zhì)疑、比較、合作、探究

導學打算相關情景圖

導學過程

導學環(huán)節(jié)老師導學學生學習導學目的個人復備

情景導入、回憶收獲，并提出問題小組溝通，回顧前幾

提出問題師：通過前幾節(jié)課的學習，大家自由匯報節(jié)課的收

都有哪些收獲？你還有哪些不明前幾節(jié)課獲，激發(fā)學

白的地方？小組內(nèi)溝通一下。的收獲習愛好。

、指名匯報，細致聽學生總結。

確定或補充引入新課：今口我們

接著來解決問題。通過這節(jié)課的

學習，信任大家會有更多的收獲。

自主學習、引導完成教材第頁第題。。細致視反思勝利

探析問題0引導學生看圖，提取信息，察圖，看自從而找尋

全班溝通。己了解到新的問題

0相機給學生介紹有關足球競了哪些信

培育了學

賽的學問。息，說給同

生估算意

0提示：題上都只告知了我們桌聽一聽。

識，增加學

一個信息。該怎么算？0思索，

生的數(shù)感。

0小組內(nèi)溝通并小組內(nèi)

0匯報溝通想法通過練習

、引導完成教材第頁第題。()獨立完加強鞏固

0說情景圖的圖意，理解圖中成作業(yè)，并用兩步計

每句話的含義相互評價算的方法

0獨讓思索后小組內(nèi)溝通：爸解決問題

爸從歲到歲，一共長了多少年？

那么小明也會長多少年？能依據(jù)實

0匯報并列出正確的算式際狀況，敏

、引導完成教材練習二第題捷選擇相

()、說出圖意，明白兒童票與成關信息解

從票的單價分別是多少？決問題，培

()思索小明的一家有幾個成育學生思

人？幾個兒童？維的敏捷

0帶著剛才的思索，列出算式。性。深理

0匯報并說出算式的含義，并解。

推斷夠不夠？

優(yōu)化梳理整理解決問題的方法突破難點

解決問題師；通過今口的學習，你對于解總結歸納

決問題你有什么想說的？小組內(nèi)建構學問

溝通一下。體系

小結：

0確定要細致讀題，明白圖意。

0依據(jù)實際問題，敏捷選擇數(shù)

據(jù)?，有時一道題有多種算法，但

最終的結果確定是相同的。

互動作業(yè)、引導完成教材第頁練習一第題。、看圖，理鞏固學問，

生成問題0細致視察，你從圖中了解到解題意，同加深對兩

了哪些信息？說給同桌聽i聽。桌相互溝步應用題

0你是怎樣計算的？通。的理解。

、完成練習二的第題匯報，全班

體會解決

、完成練習二第題。溝通計算

問題策略

0小組內(nèi)視察與書上一樣的實方法。

的多樣性，

物，并一起數(shù)一數(shù)一共有多少個、獨立完

提高解決

方木塊？成。板演筆

問題實力

0先獨立思索后，溝通算法。算過程,說

0全班溝通算法，體會到解決明方法。先培育思索

問題的多樣性。獨立完成的敏捷性

作業(yè)，然后與開放性

小組內(nèi)相

互幫助。

總結提升今日我們一起學習了什么？你自我回顧，自我評價，

拓展問題收獲了什么？你還有哪些問題白我總結。白我反思

呢？

板書設計:

解決問題（練習課）

練習一練習二

第頁題第頁題

中國：（分）X（元）

阿聯(lián)酋：（分）元小于元。

烏茲別克斯坦：（分）不夠。

卡塔爾：（分）

阿曼：（分）

第頁題第頁題

（歲）X（個）

作業(yè)設計:

完成練習一和練習二中的習題。

同步練習：

、大熊有元錢，他想在婦女節(jié)分別給媽媽和奶奶買一件禮物。他可以買哪兩件禮物？

算一算，買了兩件禮物后，他還利多少錢？

木梳癢癢撓暖手爐熱水袋圍裙花瓶

JlS7C刀2

、算一算，把光明小學體育室各種球的個數(shù)填寫完整。

0羽毛球的個數(shù)比足球的倍少只。

0籃球的個數(shù)是排球和足球個數(shù)的倍。

排球別籃球足球羽毛球

個（）個個（）個

、媽媽去專賣店買了一件上衣和一條褲子，上衣元，褲子元。媽媽給售貨員元錢，應找

回多少錢？

、張大爺?shù)墓麍@里原來有行果樹，每行棵，今年又新栽了棵。現(xiàn)在一共有多少棵？

單元教學反思

第單元表內(nèi)除法（一）

單元教學內(nèi)容：其次單元——表內(nèi)除法（一）課本?

單元教村分析：本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步相識、用?的乘法口訣求商,

解決實際問題。除法的初步相識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣

多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念。其次，在“平均分”概念

的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難

的原則。解決問題是結合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步相識教學中孕伏解

決問題的內(nèi)容。然后在用?的乘法口訣求商之后編入了解決有關平均分的實際問

題和須要用乘法和除法兩步計算解決簡潔實際問題的內(nèi)容。

單元教學要求：

、讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式

的各部分的名稱。

、使學生初步相識乘、除法之間的關系。能夠比較嫻熟地用?的乘法口訣求商。

、使學生初步學會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛惜大自然的教化。培ff學生細致視察、

獨立思索等良好的學習習慣。

單元教學重點：讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上駕馭用?的乘法口

訣求商的方法與解決問題。

單元教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。

單元課時支配：

1、除法的初步相識

平均分....................................課時左右

除法......................................課時左右

、用?的乘法口訣求商......................課時左右

整理和復習..............................課時左右

第課時《除法的初步相識一平均分》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導學內(nèi)容（教科書第頁例、例與做一做，練習三第一題）

導學目標

、在詳細情境與實踐活動中，建江“平均分”的概念。

、讓學生充分經(jīng)驗“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平

均分”的表象。

、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培育學生的探究意識和解決

問題的實力。

導學重難點

理解鐺馭平均分的含義，方法。

導學方法自主探究、合作研討

導學打算各種食物若干、實物投影、圓片等

導學過程

導學環(huán)節(jié)老師導學學生學習導學目的個人復備

情景導、談話導入，實際操作

創(chuàng)設情景

入，提出0今日老師給你們帶來了一些

讓學生自

問題小禮物。老師要送給你們。請動學生各小

主發(fā)黨“平

手把糖果分給小組里的每一位同組動手操

均分

學，要求把糖果分完。（每一組的作。

糖果的數(shù)量不相同）引導學生

學生視察

0各小組動手操作主動思索，

匯報

0各小組匯報狀況，老師板書通過問題

、視察發(fā)覺問題的引申，幫

學生自己

0請小摯友視察各小組分的結助學生相

取名

果，你發(fā)覺了什么？識“平均

0學生視察匯報分“。從而

0從視察中我們發(fā)覺有些組分建立平均

的同樣多，你們能給這樣的分法分的概念。

取個合適的名字嗎？

0學生自己取名

培育學生

、出示課題

的創(chuàng)新實

()小摯友取的名字都很好，而

力，體現(xiàn)學

這種每份分得一樣多的分法在數(shù)

生的性情

學上叫作平均分。

特色。

(板書課題)

0小摯友再說說剛才哪些組是

平均分，哪些組不是平均分。

0剛才不是平均分的小組你們

有什么方法使它平均分？

0學生溝通、匯報

自主學習、教學例：把個橘干平均分成份，、學習例。

探析問題怎樣分？有幾種分法？()小組動通過操

0論安排方案，各小組動手分手分一分作視察、溝

1分。0小組匯通讓學生

0學生匯報分法。報方法。個參與到平

0你喜愛哪種分法？為什么？個地分；個均分的實

0列出算式，并介紹算式中各個地分；個踐活動中，

部分的名稱。個地分等。為相識除

()讀算式、用實物法積累感

、分一分：把個圓片平均分成份，分一分，視性相識。

每份應是多少根？（學生動手分察每分有

一分）多少個。

、完成課本第頁的“做一做”，、小組活

把瓶礦泉水平均分成份。動完成“做

（讓學生圈一圈，并說出自己的一做”擺一

分法。）擺，分一

、探討：平均分成份或平均分成分，溝通自

份可以嗎？每份是多少？己的分法。

0小組匯報并互評

0把分步解答的兩個算式合成

一個算式應當怎么辦？

優(yōu)化梳理、鞏固平均分的含義加深對“平

說一說

解決問題師：通過剛才學習，你們知道怎均分的含

樣分才能是平均分呢？義”的理

小結：每份分得同樣多，叫平均解，精確駕

分。馭“平均

2、說說平均分的方法分''的方

師：你能舉例再說一說平均分法。

嗎？

互動作業(yè)】、完成練習三第題獨立完成檢測學生

生成問題0生讀題，視察畫面并說圖意作業(yè)學習狀況，

0自己想方法解決，可以動手擺反饋目標

一擺或者畫一畫達成效果

0全班溝通

、練習三第題

0讓生獨立思索

0集體訂正

總結提升通過這節(jié)課的學習活動，你學到自我回顧，自我評價，

拓展問題了什么新學問？自我總結，自我反思

強調(diào)：我們在分物品時，每份分相互幫助

得同樣多，就叫平均分。平均分

物品時，可以一個一個地分，也

可以幾個幾個地分，幾個幾個地

分要分得快一些，但一個一個地

分要分得精確些，不會重復。

板書設計:

平均分

把平均分成份，可以怎樣分？

個個地分；個個地分；個個地分,。。。

《平均分》導學案

學習目標：

1、動手分一分，感受平均分的含義和方法

2、能將一些物品平均分

合作探究一：請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完C

、動手分一分，思索：怎樣分才能公允？

、說一說分一分的方法。

、我給這種分得一樣多的分法取名為（）o

合作探究二：把個橘子平均分成份，怎樣分？有幾種分法？

、動手分一分。

、我們組是把個橘子（）個（）地分，最終分成了（）份，每份是

（）個。

當堂檢測：

、基礎達標

0分一分：把根小棒平均分成份，每份應是多少根？（學生動手分一分）

0完成課本第頁的做一做，把瓶礦泉水平均分成份。

（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）

（）實踐活動：插花

、變式練習：

練習三第題。

0確定其次種分法是符合題義的分法。

0引導學生視察第種分法是不是平均分？要使它符合題意應當怎樣做？

0學生溝通探討匯報。

、擴展提高

列舉生活中平均分的實例。

總結反思：

這節(jié)課我學到了什么學問？我知道了什么？

☆☆☆☆☆

自我評價:

第課時《用“平均分”解決實際問題》

主備人：審定人：執(zhí)教者：

導學內(nèi)容（教科B第頁例與做一做，練習三第題）

導學目標

、結合詳細生活情境，進一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。

、會用平均分的方法解決實際生活中的詳細問題。

、培育收集信息和解決問題的實力。

導學重點