一年級五六單元教案

11、我多想去看看

教學目標

1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

課前準備

I、師生共同收集有關(guān)北京、天安門和升旗儀式的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片（學生）。

4、《我愛北京天安門》的歌曲。

教學時間2課時

第一課時

一、質(zhì)疑揭示新課。

1、教師板書課題：“多想去看看"，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

2、教師補充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學認讀生字。

1、要解決小朋友們提出的何題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀

讀這篇課文。

2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

5、生字詞你們都認識了嗎？老師來考考你們。

三、練習把課文讀正確流利,

1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標出來。

4、用手勢表示課文有幾句話。

5、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

四、理解課文內(nèi)容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

（一）解決第一個問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

2、你是從課文中哪里知道的？

3、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

4、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎港的

（二）解決第二個問題

1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么,請同學們讀一讀第一句話,看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

四、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音《我愛北京天安匚》這支歌，你們會唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出

來,

3、指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習朗讀這篇課文。

2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時

一、談話導入新課。

1、這節(jié)課繼續(xù)學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

2、指名讀課文。

二、練習背誦課文。

1、評議同學讀文情況。

-2-

2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背，背不卜.來的同學可以看

著填空來練一練。

3、指名讀。

三、鞏固木課生字。

1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”

字,下面是“其”字。

（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

（4）集體交流。

四、學習寫“廣、升、足、走”四個字.

I、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。請同學們看書104頁中《我

會寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認為哪個字難寫呢？

4、重點指導“足”或“走”的寫法。

5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

6、生交流、互相幫助。

7、把每個字寫一遍。

8、指導、評議、修改；再評議、欣賞。

9、每個學生再寫幾個，寫到你認為掌握了為止。

10、聽寫這四個字。再予以指正、欣賞。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

12雨點兒

教學目標

1、認識2個生字，會寫“方、半、巴"3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。

課前準備

1、了解天上為什么會下雨。

2、投影。

教學時間

2課時

第一課時

一、謎語揭題。

1、師：咱們一起來猜個謎語：、

千條線，萬條線，落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”（板書課題）。

2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。

3、大家見過什么樣的雨呢？

二、初讀課文。

師：有一天，一滴大雨點遇到一滴小雨點，你們想知道它們說些什么話嗎？

1、師范讀課文。

2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。

3、請學生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。

4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。

三、生字書寫。

師：大家讀得很不錯，但不知道是不是也能把字寫好？

1、師范寫“方”字

2、生試寫。

3、范例講評。

4、自己試寫“半”字

四、布置作業(yè)。

第二課時

一、生字復習引入。

I、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎？

2、再認真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？

3、師范寫。

4、生試寫。

5、同桌點評。

一、品讀課文。

I、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？

2、出示投影：請一個小朋友用說故事片的形式來表達。

3、教師也想來試試，你們能給我個機會嗎？

4、師范讀，請生評價。

5、我想請同學們來挑戰(zhàn)我，誰愿意來試試？

6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個齊讀。

7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。

三、拓展訓練。

1、你能學著再說幾個句子嗎？

出示：雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來，

亮亮從屋里跑出去。

2、自由矗立說。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計雨點兒飄落

花更紅草更綠

13、平平搭枳木

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認識“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

課前準備

有條件的小朋友在家時學習搭積木。

教學時間2課時

第一課時

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準？

三、認讀生字。

師：想讀好課文真不容易！芍一個新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認識這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

全班交流記字方法.

師適時點撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫一一“雙立人”。

4、出示句子(無注音)：

(1)平平搭了四間房子。

(2)這些房子都給誰??？

-6-

（3）給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確C

四、再讀課文。

I、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

五、指導寫字。

出示“業(yè)、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

2、師在黑板上用字格里示范寫“平”字。強調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。

六、布置作業(yè)

第二課時

一、檢查及習。出現(xiàn)生字詞,指名讀。

二、指導朗讀。

（一）舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

老師指導讀好“這些房子都給誰?。俊薄斑€有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！比?/p>

中的“呢”、“啊”和問句的語調(diào)。

2、各自練習朗讀，進行準備。

3、比一比誰讀得好，

（二）啟發(fā)想像讀。

I、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？

鼓勵學生分別扮演角色，大E旦想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它？

男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）

（二）師生配合讀。第2、4小節(jié)老師讀，其余由學生讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

引導學生讀、比較、體會。

2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

3、口頭練習：

很紅很紅的；很大很大的;

很很的路；很很的o

四、說話比賽。

師：平平真是個關(guān)心別人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住!小朋友們，你們

一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說。

2、選派代表到臺上說，集體評議。

3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地

搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現(xiàn)*J!

五、布置作業(yè)。

14、自己去吧

教學要求

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識新偏旁“學”

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學習生活的本領(lǐng)。

教學重點、難點

認字和練習朗讀是本課的教學重點。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生

活的本領(lǐng)，這是教學的難點。

教學時間2課時

第一課時

一、巧用謎語，引出新課。

-8-

1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩

個謎語：

“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。"（鴨子）

“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！保ɡ销棧?/p>

2、教師引導，讓學生說出小鴨會游泳和老鷹會飛翔的生活習性。

3、引導把學生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會游泳，老鷹為什么會飛翔”上來，引出課文：小鴨子會

游泳和老鷹會飛翔是生來就會，還是和我們小朋友學走路-?樣是一步一步慢慢地走出來的呢？（讓學生討論）

好，今天老師就要講一個故事，叫做《自己去吧》。（板書課題）聽完故事，我們就知道了。

二、借說“故事”，巧講課文。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、范讀課文,把課文以一個故事的形式講出來。

2、了解生字：大家想不想把這個故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家講這

個故事。

（1）學生初讀課文，圈出生字多認幾遍。

（2）老師出示生字卡片，指名認讀、正音。

（3）抽卡片認讀生字。

（二）學習課文第一段。

1、出示投影片，教學看圖：小朋友們請看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，

它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評議，然后

指名讀，教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

5、小鴨子學會游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學習游泳呢？

6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，可以讓學生聯(lián)系實際，想一

想自己在向媽媽提出某種要求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，讀后評議。

7、在教師提示下，讓學生試背第一段。

（三）學習課文第二段。

1、看圖、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了？

2、讓學生自學第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果

小鹿真的學會了飛翔。

4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

5、在教師提示下，讓學生試背第二段。

第二課時

一、有感情的朗讀全文。

二、識記生字，先讓學生觀察字形，然后一起評字、組詞，讓學生口述筆畫、筆順。隨著生字“學”

和“風”的學習,認識偏旁“學字頭”和“風字框”。

3、教師范寫，學生描紅。

4、注意“己”字第三筆不出頭，“風”第二筆是橫折彎勾?！叭ァ薄ⅰ皶?、“學”用已經(jīng)學過的

筆畫和偏旁識記。

三、復習檢查，表演課文。

1、檢查要求學會和會認的字，指導學生齊背課文。

2、表演“故事”。

四、總結(jié)全文，實踐導行。

小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學會做一此

些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

五、學會“故事”，回家講演。

讓學生把這個故事講給其他小朋友和父母聽。

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15、一次比一次有進步

教學目標

1、認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫橫勾，認識新偏旁“王字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

教學時間2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示圖片，小朋友，誰來了？這節(jié)課我們來演一回燕子媽媽和小燕子的故事，好嗎？小朋友都是

小燕子，教師就燕子媽媽了。小燕子們，誰認識你們名字中的“燕”字了呢？

2、媽媽還給你們帶來了不少的生字,看看哪只小燕子最仔細,學得最快.出示：什、得、仔、細、

現(xiàn)、次、樣。（帶拼音）指名讀，正音：。誰有好辦法記住他們呢？指名說“去掉拼音讀，打亂順序讀。仔

細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學，讀準字音，記住字形。全班交

流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個。

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評價。指名讀課文，全班交

流評價。

三、學習課文第一段。

1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出：冬瓜是躺在地上的，茄

子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。）

2、做上動作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。（指名讀第一段，要求有感情）

第二課時

一、復習引入。

1、開火車認讀生字并組詞。

2、聽寫生字。(回、片、皮)

3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

二、指導朗讀，感悟課文。

1、小燕子們，仔細地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機板書：冬瓜大，茄子小；冬瓜是綠的，茄

子是紫的；冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。

3、選擇你最喜歡的?次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀?■讀。隨機全班交流反饋。

(1)逐一出示對話。指名讀好小燕子的話。引導學生評價：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學

生體會到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

(2)師生、生生合作反復讀對話，啟發(fā)學生評價。讓學生感受到在媽媽的鼓勵下，小燕子一次比一次觀

察得仔細了。

(3)師生合作朗讀課文2一—4段。

(4)讀讀小燕子的話，小燕子，‘門，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進步。齊讀

課題。讀出快樂。

三、實踐活動。

1、引導學生再一次觀察課后田字格中的三個漢字，然后與同學交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認真地

寫三個。全班交流反饋評價。

板書：

冬瓜茄子

躺掛

綠的紫的

皮上有細毛柄上有小刺

語文園地五

教學目標

1、運用偏方歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

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2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

課前準備

蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

第一課時

一、導入。

小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個有趣的游戲。

游戲一：摘蘋果（我會認）

I、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“i”、

“/”、“口”偏旁的字,共22個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果

背藥的“字朋友”就在“語文園地五”的“我會認”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒，比

比哪個小組摘的蘋果多。

2、學生自由練讀、識記。

3四人小組互讀。教師巡視，對個別學生進行輔導。

4、做游戲。

A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“i”、“彳”“口”的三個大蘋果貼圖。

介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)著大家準確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下

來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

B、做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。

5、歸類識記。

A、找出三組字各自的字形特點。

B、小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽檢。

教師變序抽取三組字卡，學生開火車認讀。

7、擴展訓練；這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這二個偏旁的字，鼓勵

在生活中識字。

游戲二：吃水果（我會讀）

水果上寫有12個詞語的五種不同排列方式。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對了就能得到一張水

果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做游戲，教師適時正音。

游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫寫）

1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

2、游戲：在這12個生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？

A、請6名學生分別上臺找一找.把找到的字“兄弟”擺在一起。

B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

C、全班交流。可以引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”

比“日”多一撇。

3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的''兄弟"嗎？

4、書寫指導。

A?教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

B、學生練寫，教師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

第二課時

一、復習導入。

上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

來，跟它們打打招呼。

這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽吧！

讀句說句比賽（讀讀說說）：

1、指導讀句子。A、出示三句話，教師范讀。

口、指名讀。

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2、找找這三句話的共同點。

A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

B、同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

A、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

B、以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由小組

長自主安排，可以一人說i句，也可以兩人i起說一句。

C、評議，選出本項比賽的冠軍小組。

評議從兩方面進行：“嗎、呢、吧”是否用得準確；說話時是否體現(xiàn)出問句的語氣。

D、說得不理想的學生再試一次。

朗讀比賽（我會讀）：

I、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。

2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。

4、小組合作學習：交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指導朗讀。

A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學幫忙。

B、教師指導朗讀。重點指導學生讀準”站、躺、涼、肥、才“五個字及多音字”著

6、朗讀比賽。

A?小組合作練習朗讀。

B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

C、第二輪比賽：小組集體參加。

D、評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

7、擴展訓練。

A、討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

B、學生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

C、全班交流。

第三課時

我該怎么辦（口語交際）

教學目標

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。

2、幫助小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

教學重點、難點

1、讀懂故事，想出辦法。

2、清楚地表述自己想出的辦法。

教學過程

一、揭示話題。

該怎么讀？（疑問的語氣）那么該用什么標點符號呢？（“？”）再讀一讀。

二、自己看圖，思考問題。

1、小組合作，互相說說這三幅圖講了一件什么事，互相補充。

2、全班交流。鼓勵學生用自己的話說出故事內(nèi)容。

3、你學得小明是個什么樣的孩子？老爺爺為什么不讓小明取牛奶？（過意不去，定要答謝。）

4、自己動腦筋，幫小明想個辦法。

5、小組內(nèi)交流，選出最佳辦法。

三、交流評價。

1、收錢送奶。

2、不收錢，不取奶。

3、辯論。

4、有沒有更好的辦法？

5、評一評，誰的辦法好？為什么？

四、表演故事。

分組排演，可以有不同的結(jié)局。

-16-

16、小松鼠找花生

學習目標

1、認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字，認識偏旁“臥人”旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

第一課時

一、談話導入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼的花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們

喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生

過冬。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。（全班齊讀課題，注意

讀準“找”和“生”的音）

二、整體感知。

1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對課文有什么想不明白的地方？（梳理學生提出的疑難問題，留待學生討論）

4、根據(jù)學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個各讀一遍，教師注意糾正，

然后由一人當小老師領(lǐng)讀）

三、再讀課文（讀通順）

1、個別讀。（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音,

和帶后鼻韻母的字。

3、學生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

四、認記生字

1、認讀單個的生字。變序開火車讀。

2、識記生字交流；根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學生自主識字，談自己識記生字的方法。老

師及時鼓勵學生，點評識記的方法。當學生說“每”字時，相機引出“臥人旁”讓學生認識。

五、學習課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導學生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小噩鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導朗讀。A、第一自然段，注意幫助學生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小

花，在陽光下格外鮮艷：（老師范讀后，讓學生單獨讀好這一句，讀出自然停頓）

在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。⑶“格外”

是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導學生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第一自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？"（注意讀出疑問的語氣?！把健币x輕聲）“花生可好吃啦!”（要讀出必興的語氣）

松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗朗讀效果。（分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進行表演讀）

六、布置作業(yè)。

第二課時

一、更習導入

1、學生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、

疑訶句是否讀出疑問的語氣：C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學習第三四、五自然段,

1、復習這三個自然段的生字詞：每天、自言自語、

2、學生自由朗讀第二、四、五自然段，并思考?：小松鼠為什么會感到奇怪？學生在小組內(nèi)交流自己

-18-

的看法。

3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵學生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了：一種是花生開花

后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

學生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學生多看課外書，增長見識。

4、指導朗讀。（指名學生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。）

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

（注意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情）

B、他等啊，等啊，等到花蕃落光了，也沒看見一個花生。（表現(xiàn)渴望的心情）

C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。

三、擴展練習

你是小松鼠，你怎么去弄明臼花生到底哪里去了？

四、書寫生字。

1、學生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個字。

2、學寫“里、果”

觀察田字格里的“里、果”，教師強調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要勻稱。

教師范寫，學生練習。

2、學生練寫“生”字。

五、布置作業(yè)

17、雪地里的小畫家

教學要求

1、認識11個生字，會寫“71、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的

特點。

課前準備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

教學時間2課時

第一課時

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？

梅花用心凡個成長

參加為了洞里

（2）打亂次序讀生字。

4、反饋讀課文情況。

5、針對讀題后提出的問題進行討論。

（預設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1一一3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面，激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生

對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀

好，

五、寫字：“幾、用”。

1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請小老師幫助，范寫好“兒”字；生練寫，反饋指正。

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4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

第二課時

一、復:習生字。

I、出現(xiàn)認讀的生字，以多種方式認讀。

2、出示1——3句話，指名學生讀。

二、讀好4---6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

（可創(chuàng)設(shè)對話的情境進行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習。

2、指名朗讀，老師進一步指導。

3、適時小結(jié)，給予鼓勵。

四、指導背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話-----每句寫了什么-----按序背。

（2）分步背誦，有幾句話-----分句背誦------逐句背------連句背

2、給時間練習背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵機制引導背。

五、寫好“魚”字。

I、讀準音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

3、范寫一一練寫一一反饋

六、總結(jié)全文

I、學完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫卜.怎樣的圖畫？

18、借生日

教學目標

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在引導發(fā)現(xiàn)中理解課文內(nèi)容，體會媽媽愛小云，小云愛媽媽。

課前準備

1、生字卡片。

2、布置學生了解父母的生日.

3、文中的兩張圖片。

教學時間2課時。

第一課時

一、釋題質(zhì)疑。

1、板書''借"，你向別人借過什么？（訓練說完整話）

2、揭題，讀題，你有什么問題嗎？（生口能借嗎？）

二、初讀課文。

1、生自由讀課文，邊讀邊圈出生字多讀幾遍。

2、同桌各讀一句，互相正音。

3、指名選自己最喜歡的自然段讀。師生評議。

4、全班齊讀。

三、識記生字。

1、出示生字卡片，生自由讀，不會的請小老師。

2、指名當小老師讀。

3、小組討論識記方法。交流反饋，認識偏旁。

-22-

4、去掉拼音指名讀，齊讀。

5、以小組為單位，自己選一、二個生字比賽擴詞。

四、書寫指導。

I、觀察“今”，要注意哪些筆畫。

2、觀察“正”，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學生練寫，老師巡視。

4、展示學生的字，相機講評。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、口頭給生字找朋友，越多越好。

第二課時

一、復習。

1、完成課后“讀讀說說”。

2、聽寫二個生字，評議字寫得是否正確、美觀。

二、讀悟課文。

I、聽師有感情地朗讀課文。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、根據(jù)學生的回答，相機引導：

引導點一：生發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日。

（1）從哪里可以看出是小云的生日？

（2）指導讀第一自然段和第二自然段的第?句。

（3）創(chuàng)設(shè)情境說話。出示圖片，媽媽會對小云說什么？

引導點二：生發(fā)現(xiàn)媽媽把自己的生日給忘了。

（I）出示句子：您從來不過生日？

（2）指名讀好問句。齊讀。

<3）媽媽為什么會忘了自己的生日？乂為什么不忘記孩子的生日？

（板書：媽媽愛孩子）

引導點三？你只發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云嗎？引導發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。

（1）從哪里可以看出小云愛媽媽？

（2）朗讀有關(guān)句子。

<3）重點指導讀好小云和媽媽說的最后一段話。

3、自由練讀，出示圖片自由說，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情境把老師當媽媽練說。齊讀。

4、情感獷展：你是怎么愛媽媽的？你了解媽媽的生日嗎？

5、有感情行朗讀全文。

三、書寫指導

1、觀察“雨”和“兩”，發(fā)現(xiàn)什么相似之處？

2、指導“雨”的四點寫法?！皟伞弊值膬蓚€“人”要均勻。

3、學生練寫。

4、展示學生的寫字本，評。

四、擴展活動

為媽媽做一件事，并和媽媽說心里話。

19、雪孩子

教學目標

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

課前準備

圖片

教學時間2課時

-24-

第一課時

一、看圖揭題，初步感知。

1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了

一個漂亮的雪孩子）免媽媽堆雪孩子干什么呢？

2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看

著留下的字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎?

3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問老師、問同學、查生字）

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學習課文，學習生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學的？指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學生運用多種方法識字）

3、交流第三自然段：

（1）指名讀：從當時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進行

的，

（2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳又細又長

又說又笑又大又圓

又—又—又—又—

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學生用

看圖猜字的方法認識生字）

四、鞏固生字，指導書寫。

1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

2、指導書寫：瓜、衣、來

第二課時

一、復習檢查。

1、認讀生字。

2、朗讀課文1一一7自然段,

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了呢?

（!）指名讀句子

（2）指導朗讀：讀出去朵的美麗。

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的？

3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

三、朗讀指導。

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。

板書設(shè)計：

救小白兔

19、雪孩子-------------美麗的云朵

變成

20、小熊住山洞

教學目標

1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過學習，對小熊一家產(chǎn)生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。

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課前準備

生詞卡片

教學時間3課時

第一課時

一、談話激趣，導入課題。

今天我們又要認識一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導小朋友說出山洞很暗又濕）小

熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事揭題板書，抽讀課

題，

一、聽故事,初步感知課文內(nèi)容。

老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。

三、朗讀課文，自主識字。

1、小組合作，讀準字音，讀通課文。

讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。

2、分段抽讀讀課文。

以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否

讀淮，句子是否讀通順。特別雅讀的句子全班一起練一練。

3、小組合作學習生字。

把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。

4、檢查生字的學習情況。

A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。

B、說說記生字的好辦法，相機學習新偏旁“石”。

C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、

美麗）。

四、配圖讀文比賽。

I、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應(yīng)段落，準備參賽。

2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。

3、齊讀全文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復習字詞。

1、開火車讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。

一、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習。

1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？

2、讓我們跟著小熊走進美匣的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給

周鬼的小朋友聽。

3、說說你喜歡哪個季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、讀文感悟

1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3一—6自然

段）

2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？

根據(jù)回答板書：春（長滿綠葉）

夏（開滿花兒）舍不得

秋（結(jié)滿果子）

冬（許多小鳥）

3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？

4、師小結(jié)：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。

（指導朗讀第7自然段）

5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表

-28-

示感謝、贊揚。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。

（小組討論一一全班匯報交流一一指導朗讀第8自然段）

6、全班一起有感情地朗讀全文。

第三課時

一、指導寫字。、

I、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。

二、拓展延伸

1、為小能家設(shè)計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

2、為保護環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。

語文園地六

教學目標

I、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語、不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學時間第一課時

一、談話激趣。

經(jīng)過?學期的學習，小朋友們學了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部一一語文園地六中去大顯身

手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說看誰說得多。

I、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板

15,

3、認讀偏旁。