一年級(jí)五六單元教案

11、我多想去看看

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛首都的情感。

2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

3、正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦課文。

4、理解課文，體會(huì)“多想看看”的情感。

課前準(zhǔn)備

I、師生共同收集有關(guān)北京、天安門和升旗儀式的資料。

2、多媒體課件。

3、生字卡片（學(xué)生）。

4、《我愛北京天安門》的歌曲。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑揭示新課。

1、教師板書課題：“多想去看看"，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？（生交流）

2、教師補(bǔ)充課題：加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。

二、自學(xué)認(rèn)讀生字。

1、要解決小朋友們提出的何題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語拼音讀

讀這篇課文。

2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。

3、開火車讀生字。帶著拼音讀

4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

5、生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考你們。

三、練習(xí)把課文讀正確流利,

1、生字、詞你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。

2、四人一組讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。

3、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。

4、用手勢(shì)表示課文有幾句話。

5、學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)：“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。

四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。

（一）解決第一個(gè)問題

1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？

2、你是從課文中哪里知道的？

3、你們?cè)僮x讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

4、能把你知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎港的

（二）解決第二個(gè)問題

1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一句話,看看你又知道了什么？

2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？

3、請(qǐng)小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

四、整體感悟，朗讀課文。

1、放錄音《我愛北京天安匚》這支歌，你們會(huì)唱這支歌嗎？咱們一起來唱唱這支歌。

2、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們?cè)倮首x這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出

來,

3、指名讀。

五、作業(yè)。

1、練習(xí)朗讀這篇課文。

2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

2、指名讀課文。

二、練習(xí)背誦課文。

1、評(píng)議同學(xué)讀文情況。

-2-

2、你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背，背不卜.來的同學(xué)可以看

著填空來練一練。

3、指名讀。

三、鞏固木課生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。

（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個(gè)“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點(diǎn)”。右邊是個(gè)“目”

字,下面是“其”字。

（3）其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來記。

（4）集體交流。

四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字.

I、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們看書104頁中《我

會(huì)寫》中的生字。誰來給大家讀一讀？

2、請(qǐng)同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫呢？

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。

5、請(qǐng)同學(xué)們描紅，體會(huì)筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？

6、生交流、互相幫助。

7、把每個(gè)字寫一遍。

8、指導(dǎo)、評(píng)議、修改；再評(píng)議、欣賞。

9、每個(gè)學(xué)生再寫幾個(gè)，寫到你認(rèn)為掌握了為止。

10、聽寫這四個(gè)字。再予以指正、欣賞。

五、作業(yè)。

1、用生字本寫本課的生字。

2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛北京天安門》這支歌。

12雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫“方、半、巴"3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1、了解天上為什么會(huì)下雨。

2、投影。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語揭題。

1、師：咱們一起來猜個(gè)謎語：、

千條線，萬條線，落到水里看不見。對(duì)了謎底就是“雨點(diǎn)兒”（板書課題）。

2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。

3、大家見過什么樣的雨呢？

二、初讀課文。

師：有一天，一滴大雨點(diǎn)遇到一滴小雨點(diǎn)，你們想知道它們說些什么話嗎？

1、師范讀課文。

2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。

3、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。

4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。

三、生字書寫。

師：大家讀得很不錯(cuò)，但不知道是不是也能把字寫好？

1、師范寫“方”字

2、生試寫。

3、范例講評(píng)。

4、自己試寫“半”字

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、生字復(fù)習(xí)引入。

I、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎？

2、再認(rèn)真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？

3、師范寫。

4、生試寫。

5、同桌點(diǎn)評(píng)。

一、品讀課文。

I、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？

2、出示投影：請(qǐng)一個(gè)小朋友用說故事片的形式來表達(dá)。

3、教師也想來試試，你們能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

4、師范讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)。

5、我想請(qǐng)同學(xué)們來挑戰(zhàn)我，誰愿意來試試？

6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個(gè)齊讀。

7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。

三、拓展訓(xùn)練。

1、你能學(xué)著再說幾個(gè)句子嗎？

出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來，

亮亮從屋里跑出去。

2、自由矗立說。

四、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒飄落

花更紅草更綠

13、平平搭枳木

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、書”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“彳”

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

課前準(zhǔn)備

有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提示課題。

1、出示彩色的積木。

師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

2、板書課題并帶課題。

3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

二、初讀課文。

1、學(xué)生借債拼音讀課文。

2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)？

三、認(rèn)讀生字。

師：想讀好課文真不容易！芍一個(gè)新朋友我們還不太熟悉！

1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？

3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

全班交流記字方法.

師適時(shí)點(diǎn)撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫一一“雙立人”。

4、出示句子(無注音)：

(1)平平搭了四間房子。

(2)這些房子都給誰??？

-6-

（3）給沒房子的人住。

比賽讀句子，看誰讀得正確C

四、再讀課文。

I、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評(píng)議，看誰讀得正確。

2、指名朗讀課文，集體評(píng)議。

3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

五、指導(dǎo)寫字。

出示“業(yè)、平、本、書”：

1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？

寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

2、師在黑板上用字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直,而且要寫在豎中線上。

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、檢查及習(xí)。出現(xiàn)生字詞,指名讀。

二、指導(dǎo)朗讀。

（一）舉行朗讀比賽。

1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰??？”“還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！比?/p>

中的“呢”、“啊”和問句的語調(diào)。

2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。

3、比一比誰讀得好，

（二）啟發(fā)想像讀。

I、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會(huì)說些什么呢？

鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色，大E旦想像說。

2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它？

男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）

（二）師生配合讀。第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。

三、讀讀說說。

1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。

2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

3、口頭練習(xí)：

很紅很紅的；很大很大的;

很很的路；很很的o

四、說話比賽。

師：平平真是個(gè)關(guān)心別人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要讓每個(gè)人都有房子住!小朋友們，你們

一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長(zhǎng)大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說。

2、選派代表到臺(tái)上說，集體評(píng)議。

3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地

搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)*J!

五、布置作業(yè)。

14、自己去吧

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生

活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、巧用謎語，引出新課。

-8-

1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩

個(gè)謎語：

“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。"（鴨子）

“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”（老鷹）

2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來，引出課文：小鴨子會(huì)

游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路-?樣是一步一步慢慢地走出來的呢？（讓學(xué)生討論）

好，今天老師就要講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。（板書課題）聽完故事，我們就知道了。

二、借說“故事”，巧講課文。

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、范讀課文,把課文以一個(gè)故事的形式講出來。

2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家講這

個(gè)故事。

（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。

（2）老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。

（3）抽卡片認(rèn)讀生字。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段。

1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，

它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后

指名讀，教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？

6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一

想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，讀后評(píng)議。

7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、看圖、思考：圖上畫著誰和誰？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了？

2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果

小鹿真的學(xué)會(huì)了飛翔。

4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。

第二課時(shí)

一、有感情的朗讀全文。

二、識(shí)記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。隨著生字“學(xué)”

和“風(fēng)”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾?！叭ァ?、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的

筆畫和偏旁識(shí)記。

三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

2、表演“故事”。

四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。

小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此

些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

五、學(xué)會(huì)“故事”，回家講演。

讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽。

-10-

15、一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾，認(rèn)識(shí)新偏旁“王字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示圖片，小朋友，誰來了？這節(jié)課我們來演一回燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥墓适?，好嗎？小朋友都?/p>

小燕子，教師就燕子?jì)寢屃?。小燕子們，誰認(rèn)識(shí)你們名字中的“燕”字了呢？

2、媽媽還給你們帶來了不少的生字,看看哪只小燕子最仔細(xì),學(xué)得最快.出示：什、得、仔、細(xì)、

現(xiàn)、次、樣。（帶拼音）指名讀，正音：。誰有好辦法記住他們呢？指名說“去掉拼音讀，打亂順序讀。仔

細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、出示：瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組，大家一起學(xué)，讀準(zhǔn)字音，記住字形。全班交

流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主觀察并書寫一個(gè)。

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文，讀讀我們的故事，要求讀正確。

2、全班交流反饋。指名分段讀課文，隨機(jī)正音。小組合作讀課文，組內(nèi)評(píng)價(jià)。指名讀課文，全班交

流評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、出示課文第一段。指名讀，小燕子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：冬瓜是躺在地上的，茄

子是掛在枝上的，這是它們的不同之處。）

2、做上動(dòng)作，反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。（指名讀第一段，要求有感情）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、聽寫生字。(回、片、皮)

3、回憶課文。小燕子們，你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同？(板書：躺、掛)

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、小燕子們，仔細(xì)地讀讀課文，四人小組討論一下，人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？隨機(jī)板書：冬瓜大，茄子?。欢鲜蔷G的，茄

子是紫的；冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺。

3、選擇你最喜歡的?次發(fā)現(xiàn)，自由地有感情地讀?■讀。隨機(jī)全班交流反饋。

(1)逐一出示對(duì)話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：小燕子，你為什么這樣讀？你開心吧？讓學(xué)

生體會(huì)到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

(2)師生、生生合作反復(fù)讀對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵(lì)下，小燕子一次比一次觀

察得仔細(xì)了。

(3)師生合作朗讀課文2一—4段。

(4)讀讀小燕子的話，小燕子，‘門，你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后出示課題：一次比一次有進(jìn)步。齊讀

課題。讀出快樂。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個(gè)漢字，然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)，最后很認(rèn)真地

寫三個(gè)。全班交流反饋評(píng)價(jià)。

板書：

冬瓜茄子

躺掛

綠的紫的

皮上有細(xì)毛柄上有小刺

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏方歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

-12-

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

課前準(zhǔn)備

蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）

I、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“i”、

“/”、“口”偏旁的字,共22個(gè)。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果

背藥的“字朋友”就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒，比

比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

3四人小組互讀。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、做游戲。

A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“i”、“彳”“口”的三個(gè)大蘋果貼圖。

介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下

來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋果。

B、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

5、歸類識(shí)記。

A、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

B、小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽檢。

教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

7、擴(kuò)展訓(xùn)練；這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這二個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)

在生活中識(shí)字。

游戲二：吃水果（我會(huì)讀）

水果上寫有12個(gè)詞語的五種不同排列方式。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對(duì)了就能得到一張水

果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做游戲，教師適時(shí)正音。

游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫寫）

1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

2、游戲：在這12個(gè)生字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出它們？

A、請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找.把找到的字“兄弟”擺在一起。

B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長(zhǎng)得像，還有哪兒長(zhǎng)得不像？

C、全班交流?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”

比“日”多一撇。

3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的''兄弟"嗎？

4、書寫指導(dǎo)。

A?教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

B、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

來，跟它們打打招呼。

這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

讀句說句比賽（讀讀說說）：

1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話，教師范讀。

口、指名讀。

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2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

B、同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

A、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)，由小組

長(zhǎng)自主安排，可以一人說i句，也可以兩人i起說一句。

C、評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。

評(píng)議從兩方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。

D、說得不理想的學(xué)生再試一次。

朗讀比賽（我會(huì)讀）：

I、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。

2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

5、指導(dǎo)朗讀。

A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請(qǐng)教師和其他組的同學(xué)幫忙。

B、教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、涼、肥、才“五個(gè)字及多音字”著

6、朗讀比賽。

A?小組合作練習(xí)朗讀。

B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

C、第二輪比賽：小組集體參加。

D、評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

7、擴(kuò)展訓(xùn)練。

A、討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

C、全班交流。

第三課時(shí)

我該怎么辦（口語交際）

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫助小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評(píng)一評(píng)誰的辦法好，誰說得好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、讀懂故事，想出辦法。

2、清楚地表述自己想出的辦法。

教學(xué)過程

一、揭示話題。

該怎么讀？（疑問的語氣）那么該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？（“？”）再讀一讀。

二、自己看圖，思考問題。

1、小組合作，互相說說這三幅圖講了一件什么事，互相補(bǔ)充。

2、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事內(nèi)容。

3、你學(xué)得小明是個(gè)什么樣的孩子？老爺爺為什么不讓小明取牛奶？（過意不去，定要答謝。）

4、自己動(dòng)腦筋，幫小明想個(gè)辦法。

5、小組內(nèi)交流，選出最佳辦法。

三、交流評(píng)價(jià)。

1、收錢送奶。

2、不收錢，不取奶。

3、辯論。

4、有沒有更好的辦法？

5、評(píng)一評(píng)，誰的辦法好？為什么？

四、表演故事。

分組排演，可以有不同的結(jié)局。

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16、小松鼠找花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“臥人”旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼的花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們

喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生

過冬?？墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。（全班齊讀課題，注意

讀準(zhǔn)“找”和“生”的音）

二、整體感知。

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？（梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論）

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，

然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

三、再讀課文（讀通順）

1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音,

和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。

2、識(shí)記生字交流；根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老

師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小噩鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小

花，在陽光下格外鮮艷：（老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓）

在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。⑶“格外”

是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第一自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？"（注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲）“花生可好吃啦!”（要讀出必興的語氣）

松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗(yàn)朗讀效果。（分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀）

六、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、更習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、

疑訶句是否讀出疑問的語氣：C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段,

1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語、

2、學(xué)生自由朗讀第二、四、五自然段，并思考?：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己

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的看法。

3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了：一種是花生開花

后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長(zhǎng)見識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀。（指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。）

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

（注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情）

B、他等啊，等啊，等到花蕃落光了，也沒看見一個(gè)花生。（表現(xiàn)渴望的心情）

C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明臼花生到底哪里去了？

四、書寫生字。

1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

2、學(xué)寫“里、果”

觀察田字格里的“里、果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

2、學(xué)生練寫“生”字。

五、布置作業(yè)

17、雪地里的小畫家

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“71、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的

特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認(rèn)字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？

梅花用心凡個(gè)成長(zhǎng)

參加為了洞里

（2）打亂次序讀生字。

4、反饋?zhàn)x課文情況。

5、針對(duì)讀題后提出的問題進(jìn)行討論。

（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1一一3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生

對(duì)下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀

好，

五、寫字：“幾、用”。

1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請(qǐng)小老師幫助，范寫好“兒”字；生練寫，反饋指正。

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4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù):習(xí)生字。

I、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1——3句話，指名學(xué)生讀。

二、讀好4---6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。

（可創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話-----每句寫了什么-----按序背。

（2）分步背誦，有幾句話-----分句背誦------逐句背------連句背

2、給時(shí)間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。

五、寫好“魚”字。

I、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。

3、范寫一一練寫一一反饋

六、總結(jié)全文

I、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會(huì)來哪些小畫家呢？他們會(huì)畫卜.怎樣的圖畫？

18、借生日

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽愛小云，小云愛媽媽。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、布置學(xué)生了解父母的生日.

3、文中的兩張圖片。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、釋題質(zhì)疑。

1、板書''借"，你向別人借過什么？（訓(xùn)練說完整話）

2、揭題，讀題，你有什么問題嗎？（生口能借嗎？）

二、初讀課文。

1、生自由讀課文，邊讀邊圈出生字多讀幾遍。

2、同桌各讀一句，互相正音。

3、指名選自己最喜歡的自然段讀。師生評(píng)議。

4、全班齊讀。

三、識(shí)記生字。

1、出示生字卡片，生自由讀，不會(huì)的請(qǐng)小老師。

2、指名當(dāng)小老師讀。

3、小組討論識(shí)記方法。交流反饋，認(rèn)識(shí)偏旁。

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4、去掉拼音指名讀，齊讀。

5、以小組為單位，自己選一、二個(gè)生字比賽擴(kuò)詞。

四、書寫指導(dǎo)。

I、觀察“今”，要注意哪些筆畫。

2、觀察“正”，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生練寫，老師巡視。

4、展示學(xué)生的字，相機(jī)講評(píng)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、口頭給生字找朋友，越多越好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、完成課后“讀讀說說”。

2、聽寫二個(gè)生字，評(píng)議字寫得是否正確、美觀。

二、讀悟課文。

I、聽?zhēng)熡懈星榈乩首x課文。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：

引導(dǎo)點(diǎn)一：生發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日。

（1）從哪里可以看出是小云的生日？

（2）指導(dǎo)讀第一自然段和第二自然段的第?句。

（3）創(chuàng)設(shè)情境說話。出示圖片，媽媽會(huì)對(duì)小云說什么？

引導(dǎo)點(diǎn)二：生發(fā)現(xiàn)媽媽把自己的生日給忘了。

（I）出示句子：您從來不過生日？

（2）指名讀好問句。齊讀。

<3）媽媽為什么會(huì)忘了自己的生日？乂為什么不忘記孩子的生日？

（板書：媽媽愛孩子）

引導(dǎo)點(diǎn)三？你只發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。

（1）從哪里可以看出小云愛媽媽？

（2）朗讀有關(guān)句子。

<3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小云和媽媽說的最后一段話。

3、自由練讀，出示圖片自由說，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情境把老師當(dāng)媽媽練說。齊讀。

4、情感獷展：你是怎么愛媽媽的？你了解媽媽的生日嗎？

5、有感情行朗讀全文。

三、書寫指導(dǎo)

1、觀察“雨”和“兩”，發(fā)現(xiàn)什么相似之處？

2、指導(dǎo)“雨”的四點(diǎn)寫法?！皟伞弊值膬蓚€(gè)“人”要均勻。

3、學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，評(píng)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

為媽媽做一件事，并和媽媽說心里話。

19、雪孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

課前準(zhǔn)備

圖片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

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第一課時(shí)

一、看圖揭題，初步感知。

1、看圖：老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了

一個(gè)漂亮的雪孩子）免媽媽堆雪孩子干什么呢？

2、出示課文插圖，請(qǐng)你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)你看

著留下的字，仔細(xì)聽老師讀這個(gè)故事，好嗎?

3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀：這個(gè)故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

2、交流：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生字）

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字）

3、交流第三自然段：

（1）指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行

的，

（2）像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)

又說又笑又大又圓

又—又—又—又—

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用

看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1一一7自然段,

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了呢?

（!）指名讀句子

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。

（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的？

3、讀讀課文想想：孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？

三、朗讀指導(dǎo)。

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說什么？

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

想像小白兔與雪孩子再見面會(huì)做些什么，說些什么。

板書設(shè)計(jì)：

救小白兔

19、雪孩子-------------美麗的云朵

變成

20、小熊住山洞

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“石”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，對(duì)小熊一家產(chǎn)生喜愛之情，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

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課前準(zhǔn)備

生詞卡片

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

今天我們又要認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說出山洞很暗又濕）小

熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個(gè)有趣的故事揭題板書，抽讀課

題，

一、聽故事,初步感知課文內(nèi)容。

老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。

三、朗讀課文，自主識(shí)字。

1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相問一問，或請(qǐng)教老師，把課文讀通順。

2、分段抽讀讀課文。

以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否

讀淮，句子是否讀通順。特別雅讀的句子全班一起練一練。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

把課后的10個(gè)生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識(shí)記，把每個(gè)字都想辦法記住。

4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請(qǐng)其余小朋友當(dāng)小評(píng)委評(píng)議、正音。

B、說說記生字的好辦法，相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”。

C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個(gè)個(gè)詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動(dòng)物、一來、

美麗）。

四、配圖讀文比賽。

I、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。

2、分段進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出幾名“朗讀能手”。

3、齊讀全文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、開火車讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找朋友，看誰找得多（擴(kuò)詞）：滿、動(dòng)、直、造。

一、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí)。

1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？

2、讓我們跟著小熊走進(jìn)美匣的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給

周鬼的小朋友聽。

3、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、讀文感悟

1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3一—6自然

段）

2、推薦讀得好的小朋友匯報(bào)。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？

根據(jù)回答板書：春（長(zhǎng)滿綠葉）

夏（開滿花兒）舍不得

秋（結(jié)滿果子）

冬（許多小鳥）

3、小熊舍不得砍樹時(shí)，會(huì)和爸爸說些什么？

4、師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。

（指導(dǎo)朗讀第7自然段）

5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動(dòng)物們知道了，你們看，他們都來了，來表

-28-

示感謝、贊揚(yáng)。你來當(dāng)當(dāng)其中一種小動(dòng)物，想想怎樣表示感謝或稱贊。

（小組討論一一全班匯報(bào)交流一一指導(dǎo)朗讀第8自然段）

6、全班一起有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)寫字。、

I、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長(zhǎng)，“右”下“口”扁一些。

二、拓展延伸

1、為小能家設(shè)計(jì)新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子，并想想可以放在哪里。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

I、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)

一、談話激趣。

經(jīng)過?學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部一一語文園地六中去大顯身

手，參加其中的四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多。

I、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板

15,

3、認(rèn)讀偏旁。