一年級下冊語文教案

一年級下冊語文教案

一年級下冊語文教案篇1

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3.處理課后練習，積累詞語。

4.體會作者的思想感情

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數(shù)：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導入

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才

氣，多次做官，他常常寫?些描寫農(nóng)村風俗的詩。?年夏天，恰好是江南?帶農(nóng)忙

的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚

花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)

里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司?，詩人范成大寫下了《夏

日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新投

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意

1.老師配樂范讀，美醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蝶蝶飛。

2.學生朗讀，注意讀準字音。

3.學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報

（二）處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，

進行出聲認讀。

2.通過組詞的方式學會應(yīng)用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛾、籬。

3.鞏固復習二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

第二課時

教學內(nèi)容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

一、復習導入

1.背誦古詩

2.復習二類生字（卡片）

二、學習一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識記。木+每二梅。

1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味

酸。2.梅花。3.梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹,所以用“木”表形,杏

子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變

寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打嗑

睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、

睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫

第三課時

教學內(nèi)容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復習

1.背誦古詩

2.復習一、二類生字

二、處理課后練習

1.連一連

2.讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3.寫一寫。先讀后寫

4.說一說，你還知道那些是意思相反的字

針對學生反義詞的訓練。

5.背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業(yè)

一年級下冊語文教案篇2

識字一（所有的教學反思在后面）

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀

察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字

教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在

哪里呢?今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好嗎?/p>

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認知詞語

1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上

了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

2.認識詞語。

隨機學習四組詞語.（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀

字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的

特征等）

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。｛板書：識字1）,你們看，它們

正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀

幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵

茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨

花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎

?讓小朋友們感受一下春天

多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木"字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

六、課堂作業(yè)設(shè)計

背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計

識字一

冬百齊

1、柳樹醒了

學習目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春大里事物的變化。

重點難點：識字寫字、朗讀課文。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

（）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什

么？（感受春天大地復蘇的情景）o

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干

什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們

打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2.出示字詞卡片，反饋讀音。

⑴板書課題：1.柳樹—了

（2）誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后

讓這位學生帶著大家再讀課題）

（3）除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字

卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）

3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么？(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：

說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一

小節(jié)嗎？

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。①

以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

(3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳

樹在干什么？

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢？

(5)春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧！(自由

讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩

個字②這兩個字的偏旁誰認識？(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注

意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

板書設(shè)計1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷臧柳絮t『柳

樹玩耍小朋友長高了

第二課時

（一）復習

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請同學領(lǐng)讀詞語：（老師出詞語，同學領(lǐng)讀）

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮K了

柳樹玩耍小朋友長高了

板書設(shè)計：

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友K高了

一年級下冊語文教案篇3

一、素質(zhì)教育目標：

（一）知識教學點：

1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju。。

2、能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的

話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生

的口語表達能力。

（三）德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景

色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法：

（一）重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：

對詩的意境的理解。

（三）解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

三、課時安排：

兩課時。

四、學生活動設(shè)計：

1、學生自學生字。

2、動筆描繪春天的美景。

五、教學步驟：

（一）明確目標：

1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。

通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

2、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是兒只鳥站在開滿桃花的枝頭

上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第

一句講春天的夜里睡得夕艮香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥

叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風

下雨的聲音，經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜

里的情景。

（三）導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，

而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗

景色，

板書3.春曉（齊讀）.

（四）看圖，了解圖意：

1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰?它們

在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從

南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2、引導學牛用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

（五）初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1、借助拼音，讀熟古詩。

“覺”是多音字

2、教師范讀古詩。

3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白

的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾

漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人

生和山河的熱愛之情。

（六）學習古詩、理解內(nèi)容。

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)

亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是

悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？(齊讀后兩句)

(七)學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！?/p>

1、出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風吹雨打?,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。

3、“花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

4、把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

指導學牛有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠/不覺曉。

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲,

花落/知多少。

（八）小結(jié)：學習了這篇課文，你感受到了什么?學會了什么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

六、教學結(jié)束：

布置作業(yè)：抄寫字詞、背誦、默寫課文。

一年級下冊語文教案篇4

教學目標：

1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格里的“青、清、

氣、晴、情、請、生”等七個生字。

2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區(qū)分青、清、晴、請、情，養(yǎng)成良

好的寫字習慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學習，它是誰

呢？老師說，請大家動腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，

長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎？

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認識一下這位新朋友吧?。ń處煱鍟骸缎∏嗤堋罚?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”

指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”，指名認讀、領(lǐng)

讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話?文章的主人公是誰？

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

牛：小小的，大眼暗C

師：誰還能補充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲？

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙？

生：我們應(yīng)該保護小青蛙。

3、課文小結(jié)

同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護它，也

就是保護我們的大自然。

五、課堂練習

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青()晴0請()

清()情()睛()

六、總結(jié)全文。

學了這一課，你學會了什么？

板書設(shè)計：

識字3小青蛙

大眼睹、四條腿

小青蛙

吃害蟲一益蟲

課后反思：

《小青蛙》這節(jié)課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見

過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出

了好多青蛙的特點。

最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，

要保護小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來梢微簡單點，可是有些內(nèi)容是要靠教師去

挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深深體會

了。

一年級下冊語文教案篇5

一、教學目標：

1、學會本課生字。

2、認識“曉、眠、啼、啼"4個字。

3、背誦課文。

二、教學過程：

（一）導入新課

1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都

觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就

是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到

人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白

的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾

漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對

人生和山河的熱愛之情。

（二）初讀古詩，整沐感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

（三）理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、學生以小組為單位，互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

（四）練習朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、教師說詩意，學生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光,

愛惜時間。

（五）分析字形，指導書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)交流。

重點指導：

聲：上面是“士"不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4、學生在田字格本上練習書寫。

三、教學結(jié)束：

布置學生課下背誦古詩，下節(jié)課提問。

一年級下冊語文教案篇6

設(shè)計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生

的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學生的生活實

際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自

主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組

詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動

識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地

將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前準備

1.（1）課文相關(guān)圖片。（2）輔助課件。（教師）

2.制作本課字卡。（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆?/p>

們，猜猜看，它是誰？（青蛙）

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青鞋。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學生齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（青）

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢?。▽W生齊

讀課題）

設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓

學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了

鋪墊。

二、讀文識字

（一）初讀課文.

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，

那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的

生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字：最后讓學生說一說發(fā)

現(xiàn)了什么。

（3）匯報交流：

預設(shè)一：

“消、睛、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。

①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好

嗎？

預設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問：你是怎么知道的？

導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出

示晴天的圖片)

導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中，

一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

預設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習牛字“保、護、害、事、情”°

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)小組比讀第三旬。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡

片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設(shè)計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在

讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性，

并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學生

識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學生讀字.

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請

獨體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫“青”。

①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時

需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的")"變成"I"，橫折

鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個“青”字。

(2)教師指導書寫“請”。

①導學：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的

什么位置。書寫時需要注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學生書空跟寫。

④學生在用字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑶教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生

寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占

位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫

生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣C

四、總結(jié)延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么？你們以后會怎么做

呢？（交流怎樣保護小青蛙）

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小

青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙

吧！

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙

嗎?為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，

我們應(yīng)該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，

又將保護青蛙的思想傳涕給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學反思

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了

“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)

律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多

種形式，達到了讓學生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

一年級下冊語文教案篇7

一、教學設(shè)計說明

本次教學的主旨是領(lǐng)會詩歌的意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學

生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在

學生的心中再現(xiàn)。

二、教學分析

1、教學內(nèi)容分析

《贈汪倫》是長春版義務(wù)教育課程標準試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，

這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學習的主題是朋友，意在使學生在學會

古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，體會到友情的可貴。

2、教學對象分析

時于小學一年級學生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有

探索的欲望。在教學中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學生吸引到古詩的意境中來。本

班學生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。

三、教學目標：

1、知識與能力目標：認識7個字（贈、倫、乘、將、忽、踏、送），會寫

“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字,能夠有感情的朗讀、背誦古

詩。

2、過程與方法目標：隨文識字，掌握多種識字方法。

3、情感度價值觀巨標：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。

四、教學重難點：

古詩朗讀時注意停頃、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

五、教學媒體的選擇和運用：

1、flash課件，2、視頻文件

六、教學過程設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢？（李白）

介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅

力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。

學習“李”字

“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個

姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。

2、今天再來學習一首李白寫的詩，齊讀課題

學習“贈”字

“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。

3、出示“汪倫”（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，

經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝尚，是個仗義之人）

學習“汪”字

（二）借助故事理解詩意

李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢！當時，李

白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風采?？勺约阂彩莻€

無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜

歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?！?/p>

李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”

和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方

圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒

店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下

來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相

送，使李白十分感動。也立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。

1、教師范讀

2、學生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。

（三）隨文識字

1、學習“舟”字

李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎？（播放字理圖）古代人們就是把船

稱做“舟”°

拼讀音節(jié)讀字。

課件演示筆順，書空筆順。

觀察字在虛宜格中的位置，指導寫字.

2、學習“聞”字

李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了？在詩中哪里看出他聽到歌聲？（聞）

拼讀音節(jié)讀字。

分析字型、講一講汜字的好辦法。

詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分

讀、全班齊讀前兩行詩。

李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多

少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己??！臨別時，汪論帶者

一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭

水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！

請同學們讀讀下兩句。

3、學習“及”字

后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思？（及）

拼讀音節(jié)讀字。

“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。

課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。

4、學習“情”字

回憶以前學習過哪些青字大家族中的字。

拼讀書節(jié)讀“情”字。

“育”字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒；為了讓

我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒

呢？

（四）指導讀詩

1、一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此

時你站在船頭，讓我們空對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧！

2、教師激情，學生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。

3、指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關(guān)系，

可以照著書讀。

（五）拓展，練習表達

1、李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道

你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2、表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉

出凈慈寺》古詩作為我國文學藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學習。

（七）游戲鞏固生字。

小白兔過河（讀詞語）。

（八）板書設(shè)計略

一年級下冊語文教案篇8

課型：新授

教學目標：

1.圖文結(jié)合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學重點：認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

教學難點：正確、流利地朗讀韻文。

第6課時

教學過程：

一、激趣導入

1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼

睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2.學生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？

4.學生反饋。教師帝導學生齊讀課題。

5.隨課題認寫“青”字。

6.指導書寫“青”字。

(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

(2)學生書寫，老師巡視。

(3)全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2.教帥范讀，學生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，有名認讀，其他學生評議。

5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、