第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第1課《社戲》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，大家好！今天咱們一起走進《社戲》的世界，感受魯迅筆下那個充滿童趣和詩意的鄉(xiāng)村生活。在這節(jié)課里，我們將一起品味魯迅的文字，感受他的情感，探索他的寫作手法。讓我們一起走進這堂課吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析在八年級（1）班，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品的閱讀和理解能力有了初步的提升。然而，由于學(xué)生的家庭背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

知識方面，部分學(xué)生對古代文學(xué)作品的背景知識了解有限，對魯迅的作品可能缺乏深入的了解，這可能會影響他們對《社戲》的閱讀體驗。在能力上，學(xué)生的閱讀速度和理解深度參差不齊，有的學(xué)生能夠快速捕捉文章的表面意思，而有的學(xué)生則難以把握文章的深層含義。

素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力有待提高。他們在表達自己觀點時，往往缺乏深度和廣度，難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言和豐富的想象力來描繪和評價文學(xué)作品。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記不詳細等問題，這些問題可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。此外，對于討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意積極參與。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：魯迅生平及作品的相關(guān)電子資料、圖片、音頻和視頻

-教學(xué)手段：課本《社戲》文本、教學(xué)PPT、互動討論環(huán)節(jié)、角色扮演活動五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有看過社戲呢？或者有沒有在夏夜里看過露天電影？今天，我們就來一起走進魯迅先生的《社戲》，感受一下那個時代的鄉(xiāng)村生活。（微笑，鼓勵學(xué)生分享）

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《祝?！穯幔眶斞赶壬奈淖挚偸悄敲瓷羁?，那么引人深思。今天，我們就繼續(xù)探索魯迅的世界，看看他又是如何描繪鄉(xiāng)村生活的。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會簡要介紹《社戲》的背景和魯迅先生的生平，讓大家對作品有一個初步的了解。接著，我會詳細講解文章的主要情節(jié)、人物形象以及魯迅先生在文中的寫作手法。

-舉例說明：我會選取文中的一些經(jīng)典片段，如“戲子們唱著戲，觀眾們看著戲”，通過分析這些片段，讓學(xué)生了解魯迅先生如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感。

-互動探究：接下來，我會提出幾個問題，讓學(xué)生們分組討論，比如“你認(rèn)為文中的‘我’為什么會對社戲如此著迷？”或者“魯迅先生通過‘我’的視角，想要傳達給我們什么樣的信息？”通過這樣的討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作意識。

3.深入閱讀與討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：請同學(xué)們仔細閱讀《社戲》全文，嘗試找出自己認(rèn)為最精彩的段落或細節(jié)，并準(zhǔn)備好在課堂上分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過程中，我會巡視課堂，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.小組合作與展示（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選擇一個角度對《社戲》進行深入分析，可以是人物性格、主題思想、寫作手法等。

-教師指導(dǎo)：每組準(zhǔn)備一份展示材料，可以是PPT、海報或劇本等，確保展示內(nèi)容豐富、有創(chuàng)意。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-學(xué)生活動：每組派代表進行展示，其他學(xué)生聆聽并提問。

-教師總結(jié)：對學(xué)生的展示進行點評，強調(diào)文章的重要主題和魯迅先生的寫作特色，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)代社會的啟示。

6.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后練習(xí)，包括寫作練習(xí)和閱讀理解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意練習(xí)中的重點和難點，并提供必要的輔導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《社戲》中的關(guān)鍵元素和魯迅先生的寫作風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，拓展自己的文學(xué)視野。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《吶喊》中的《故鄉(xiāng)》：通過閱讀《故鄉(xiāng)》，學(xué)生可以進一步了解魯迅對于故鄉(xiāng)的深情和對于現(xiàn)實社會的批判。

-《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》：這篇文章可以讓學(xué)生對比《社戲》中的鄉(xiāng)村生活，感受魯迅對童年時光的回憶和對教育的思考。

-《阿Q正傳》中的選段：通過閱讀《阿Q正傳》的選段，學(xué)生可以了解魯迅對當(dāng)時社會風(fēng)貌的刻畫，以及他對人性的深刻剖析。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于《社戲》的讀后感，分享自己對作品的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集關(guān)于魯迅的生平資料，了解他的寫作背景和創(chuàng)作動機。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討魯迅作品中的社會問題和人物命運，以及這些作品對現(xiàn)代社會的啟示。

-設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演《社戲》中的角色，通過表演來加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化比較，研究其他國家和地區(qū)的鄉(xiāng)村生活，對比分析魯迅筆下的鄉(xiāng)村生活特點。

-安排學(xué)生進行實地考察，如果可能的話，去鄉(xiāng)村體驗生活，將所學(xué)知識與實際相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的實踐性。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅作品《社戲》的基本情節(jié)

-人物形象分析：主要人物的性格特點

-文學(xué)手法：環(huán)境描寫、人物對話、心理描寫等

②關(guān)鍵詞：

-鄉(xiāng)村生活

-童年回憶

-社會批判

-人物塑造

③重點詞句：

-“我”對社戲的著迷

-“我”與伙伴們的友情

-“我”對鄉(xiāng)村生活的懷念

-“我”對社會現(xiàn)實的批判八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞《社戲》的主題進行深入思考，表達自己的見解。

-部分學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠有效分工，共同完成任務(wù)。

-展示過程中，小組成員能夠清晰地闡述自己的觀點，并對其他小組的展示給予客觀評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對《社戲》的理解程度，以及他們對相關(guān)文學(xué)知識的掌握情況。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對文章主題、人物形象、寫作手法等方面的理解較為全面。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠公平、客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時、具體的評價，鼓勵他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-對于小組討論成果展示，教師強調(diào)合作精神的重要性，同時指出展示過程中存在的問題，如時間分配、內(nèi)容深度等。

-隨堂測試結(jié)果分析，教師針對學(xué)生的答題情況，指出普遍存在的問題，并提供相應(yīng)的解題方法和技巧。