2024-2025學年九年級歷史下冊 世界現(xiàn)代史 第6學習主題 當代世界格局的演變 第19課 世界格局的多極化趨勢教學設計 川教版

2024-2025學年九年級歷史下冊世界現(xiàn)代史第6學習主題當代世界格局的演變第19課世界格局的多極化趨勢教學設計川教版主備人備課成員設計思路同學們，大家好！今天我們來聊聊九年級歷史下冊的《世界現(xiàn)代史》第六學習主題——“世界格局的多極化趨勢”。這節(jié)課，我們將一起走進這個激動人心的時代，探尋世界格局是如何從兩極對峙走向多極化的。我會通過生動的歷史故事和豐富的圖片資料，帶領你們領略這個時代的變遷。讓我們一起期待這趟歷史之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解多極化趨勢下的國際關系演變。提升學生分析歷史現(xiàn)象的能力，通過研究世界格局的多極化，鍛煉其比較、歸納和評價歷史事件的能力。增強學生的全球意識和開放包容的國際視野，培養(yǎng)其對多元文化的尊重和理解。重點難點及解決辦法重點：1.多極化趨勢形成的原因；2.多極化趨勢對國際關系的影響。

難點：1.理解多極化趨勢的復雜性；2.將多極化趨勢與歷史背景、現(xiàn)實情況相結合。

解決辦法：1.通過歷史案例分析，引導學生理解多極化趨勢的形成過程；2.使用圖表和地圖，幫助學生直觀地理解多極化格局下的國際關系；3.設置小組討論，讓學生在交流中深入探討多極化趨勢的影響，培養(yǎng)批判性思維；4.結合時事熱點，引導學生將多極化理論與現(xiàn)實國際關系相結合，增強學習的實用性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、實物地圖

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：世界格局演變的相關歷史圖片、視頻資料、在線歷史數據庫

-教學手段：PPT演示文稿、歷史紀錄片片段、互動式教學軟件教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對世界格局多極化趨勢的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，我們今天所處的世界是一個怎樣的格局？它又是如何形成的呢？”

接著展示一些關于冷戰(zhàn)時期的世界地圖、多極化趨勢的圖片或視頻片段，讓學生初步感受世界格局變化的魅力或特點。

最后，我簡短介紹世界格局多極化趨勢的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、世界格局多極化趨勢基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解世界格局多極化趨勢的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解世界格局多極化趨勢的定義，包括其主要組成元素或結構，如多極化趨勢的來源、表現(xiàn)形式等。

接著，詳細介紹世界格局多極化趨勢的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同國家和地區(qū)在全球政治、經濟、軍事等方面的影響力。

三、世界格局多極化趨勢案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解世界格局多極化趨勢的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的世界格局多極化趨勢案例進行分析，如冷戰(zhàn)結束后的世界格局變化、全球化進程中的多極化趨勢等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解世界格局多極化趨勢的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用世界格局多極化趨勢的理論解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與世界格局多極化趨勢相關的主題進行深入討論，如“多極化趨勢對國際關系的影響”、“多極化趨勢下的中國角色”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對世界格局多極化趨勢的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調世界格局多極化趨勢的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括世界格局多極化趨勢的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調世界格局多極化趨勢在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一理論。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于世界格局多極化趨勢的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《世界政治格局多極化趨勢》專題文章，探討多極化趨勢的背景、發(fā)展及影響。

-《多極化世界中的中國外交》研究報告，分析中國在國際多極化格局中的角色和策略。

-《全球化與多極化》相關書籍章節(jié)，提供全球化與多極化趨勢的深入分析。

-《國際關系理論》教材中關于多極化理論的章節(jié)，介紹多極化理論的發(fā)展和應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《世界政治格局多極化趨勢》專題文章，通過閱讀了解多極化趨勢的演變過程和未來可能的發(fā)展方向。

-建議學生觀看《多極化世界中的中國外交》研究報告的視頻或講座，加深對中國在國際多極化中的作用和策略的理解。

-推薦學生閱讀《全球化與多極化》書籍章節(jié)，結合教材內容，探討全球化與多極化趨勢之間的關系。

-組織學生進行小組討論，選取《國際關系理論》教材中關于多極化理論的章節(jié)，分析多極化理論對當前國際關系的啟示。

-利用學校圖書館或在線資源，查找多極化趨勢下的區(qū)域合作案例，如歐盟、亞太經合組織等，分析這些區(qū)域合作對多極化趨勢的影響。

-安排學生參加歷史講座或研討會，邀請專家講解世界格局多極化趨勢的當前形勢和未來展望。

-設計一項社會調查項目，讓學生調查自己所在社區(qū)或城市中多極化趨勢的體現(xiàn)，如文化交流、經濟合作等，通過實踐加深對知識點的理解。

-引導學生關注國際新聞，特別是涉及多極化趨勢的國際事務，如大國間的外交關系、地緣政治變化等，提高學生的時事敏感度和分析能力。

-組織學生撰寫一篇關于多極化趨勢的論文或報告，要求結合所學知識，對多極化趨勢進行批判性思考和分析。課后拓展1.拓展內容：

-《冷戰(zhàn)結束后的世界格局變化》文章，分析冷戰(zhàn)結束后世界格局的多極化趨勢。

-《多極化世界中的中國外交政策》研究報告，探討中國在多極化世界中的外交策略。

-《全球化的影響與挑戰(zhàn)》書籍，了解全球化對國際關系和多極化趨勢的推動作用。

-《國際政治經濟學》教材，學習國際政治經濟學中的多極化理論及其應用。

2.拓展要求：

-閱讀上述材料，重點關注多極化趨勢的形成原因、主要表現(xiàn)和影響。

-結合教材內容，思考多極化趨勢對國際關系、經濟發(fā)展、文化交流等方面的具體影響。

-通過查閱資料，了解不同學者對多極化趨勢的看法和預測，進行比較分析。

-完成一篇關于多極化趨勢的讀書筆記或心得體會，總結自己的學習收獲。

-設計一個關于多極化趨勢的討論主題，如“多極化趨勢下的區(qū)域合作”、“多極化對國際安全的影響”等，邀請同學進行討論。

-觀看與多極化趨勢相關的紀錄片或歷史節(jié)目，如《世界格局的變化》、《冷戰(zhàn)歲月》等，通過視聽資料加深對多極化趨勢的理解。

-參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的代表，體驗多極化世界中的國際關系博弈。

-調查分析所在社區(qū)或城市中的多極化趨勢現(xiàn)象，如跨國企業(yè)投資、文化交流等，撰寫調查報告。

-利用網絡資源，如學術論壇、在線課程等，尋找更多關于多極化趨勢的資料，拓寬知識面。

-教師可提供在線答疑，幫助學生解決學習過程中遇到的問題，并提供進一步的學習建議。

-鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，如關注國際新聞，分析多極化趨勢對個人生活的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們更深入地理解了世界格局多極化趨勢這一復雜的歷史現(xiàn)象。

2.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，如冷戰(zhàn)結束后的國際關系變化，我讓學生學會如何將理論知識與實際歷史事件相結合，這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種互動教學方法，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對歷史學科的興趣不足或者學習方法不當。

2.教學內容深度不夠：在講解世界格局多極化趨勢時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些關鍵概念的理解不夠深入，這可能是因為我在教學過程中對某些知識點的講解不夠細致或者時間分配不合理。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，尤其是那些在課堂外表現(xiàn)出色的學生。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發(fā)表意見，同時，通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我會更加注重對關鍵概念和重要歷史事件的深入講解，確保學生能夠全面理解世界格局多極化趨勢的復雜性。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如項目評估、口頭報告、小組合作項目等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。板書設計①世界格局多極化趨勢的形成背景

-冷戰(zhàn)結束

-經濟全球化

-科技進步

②多極化趨勢的主要表現(xiàn)

-國家力量對比變化

-國際關系格局多元化

-地區(qū)一體化進程加快

③多極化趨勢的影響

-促進國際關系民主化

-推動國際秩序向多邊化方向發(fā)展

-加劇國際競爭與合作

④多極化趨勢下的中國

-積極參與國際事務

-推動建立國際新秩序

-維護國家主權和發(fā)展利益課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

課堂提問：

-設計開放性問題，鼓勵學生思考多極化趨勢對國際關系的影響。

-提出具體案例，讓學生分析多極化趨勢下的國家行為和策略。

-通過提問檢查學生對多極化趨勢基本概念的理解程度。

課堂觀察：

-觀察學生在小組討論中的參與度和表達能力。

-注意學生在課堂活動中的互動和合作情況。

-觀察學生對歷史事件的興趣和關注點。

課堂測試：

-設計選擇題、判斷題和簡答題，評估學生對多極化趨勢知識的掌握情況。

-試題應涵蓋本節(jié)課的重點知識點，如多極化趨勢的形成背景、主要表現(xiàn)和影響等。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業(yè)內容應包括對多極化趨勢相關歷史事件的描述和分析，以及對多極化趨勢影響的理解。

-作業(yè)評價標準應包括準確性、邏輯性、表達清晰度和創(chuàng)新性。

3.課堂評價反饋：

-及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在課堂評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進措施。

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