2024年九年級語文上冊 第一單元 比較探究《假如生活重新開始》教學(xué)設(shè)計2 北師大版

2024年九年級語文上冊第一單元比較探究《假如生活重新開始》教學(xué)設(shè)計2北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第一單元比較探究《假如生活重新開始》教學(xué)設(shè)計2

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進九年級語文的課堂，開啟《假如生活重新開始》的比較探究之旅。讓我們一起感受文字的魅力，體驗閱讀的樂趣！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將著重培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過對比閱讀，提升對文章結(jié)構(gòu)的理解和語言表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析文章主旨，提高邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解作者的人生觀和價值觀，感受文學(xué)作品的內(nèi)涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和品味文學(xué)作品，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解文章的基本結(jié)構(gòu)，掌握常見的修辭手法。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)作品的主題和情感表達有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和人生哲理。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解力，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文章深層含義時可能會遇到困難，尤其是在分析人物心理和作品主題時。此外，對于不同寫作風(fēng)格和背景知識的把握，可能會影響他們對文章的整體理解。此外，學(xué)生在運用批判性思維進行文本分析時，可能會缺乏足夠的經(jīng)驗和技巧。針對這些挑戰(zhàn)，教學(xué)中需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、文學(xué)作品分析軟件、電子詞典

-教學(xué)手段：文本分析軟件、小組討論板、課堂即時反饋系統(tǒng)（如投票器或互動答題器）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于《假如生活重新開始》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的文本分析文章，明確要求學(xué)生閱讀并思考文章的結(jié)構(gòu)、主題和作者的寫作意圖。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計一系列問題，如“文章中主人公的生活有哪些變化？這些變化對他的人生觀產(chǎn)生了怎樣的影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考文章的核心議題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：我會通過在線平臺的學(xué)生登錄記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)成果提交情況來監(jiān)控預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀，理解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交，展示自己的預(yù)習(xí)理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠谐醪降睦斫猓瑸檎n堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會通過播放一段與文章主題相關(guān)的短片或講述一個小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：我會詳細(xì)講解文章的主題思想、人物刻畫和寫作技巧，結(jié)合文章中的具體例子進行分析。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就文章的主題和人物性格進行深入探討。

解答疑問：我會鼓勵學(xué)生提問，并對他們的疑問進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)進行深入的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解文章的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和討論，學(xué)生能夠更深入地理解文章，掌握分析文學(xué)作品的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一些閱讀理解題和寫作練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：我會推薦一些與文章主題相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：我會及時批改作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行拓展學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評估能力。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《假如生活重新開始》作者的其他作品：介紹作者的其他作品，如《平凡的世界》、《人生》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想脈絡(luò)。

-類似主題的文學(xué)作品：推薦一些與《假如生活重新開始》主題相似的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》等，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野。

-文學(xué)評論和解讀：搜集一些關(guān)于《假如生活重新開始》的文學(xué)評論和解讀文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這部作品的看法。

2.拓展建議：

-閱讀作者的其他作品：鼓勵學(xué)生閱讀作者的其他作品，通過對比閱讀，了解作者在不同作品中的創(chuàng)作風(fēng)格和思想變化。

-深入研究作品背景：引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時代背景、作者生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解作品的主題和人物形象。

-分析人物形象：讓學(xué)生對作品中的主要人物進行深入分析，探討人物性格的形成、發(fā)展及其對主題的體現(xiàn)。

-比較不同版本：搜集不同版本的《假如生活重新開始》，讓學(xué)生比較不同版本之間的差異，了解不同版本的特點和優(yōu)缺點。

-參與文學(xué)社團活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團活動，與其他同學(xué)交流閱讀心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作相關(guān)作品：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的主題和人物形象，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以提升寫作能力。

-參加文學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加各類文學(xué)競賽，如作文比賽、詩歌朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)作熱情。

-觀看改編影視作品：推薦與《假如生活重新開始》相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生通過視覺感受，加深對作品的理解。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力。

-舉辦讀書分享會：組織學(xué)生舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，提高學(xué)生的口頭表達能力和人際溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更積極地參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將語文教學(xué)與其他學(xué)科如歷史、哲學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，這樣不僅加深了他們對文學(xué)作品的了解，也拓寬了他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們的學(xué)習(xí)興趣沒有完全被激發(fā)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解文學(xué)作品時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文章的深層含義理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多有趣的活動，比如文學(xué)知識競賽、創(chuàng)作比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解文學(xué)作品時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，提供更多的分析工具和視角，幫助學(xué)生深入理解作品。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強個性化輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

5.拓展課外閱讀：我鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，推薦一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累知識，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.加強與家長的溝通：我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.閱讀課文《假如生活重新開始》，總結(jié)主人公在故事中的主要經(jīng)歷和變化，并分析這些變化對他的人生觀和價值觀產(chǎn)生的影響。

答案示例：主人公在故事中經(jīng)歷了從平凡到非凡的轉(zhuǎn)變，從最初的迷茫和困惑到后來的堅定和勇敢。這種變化讓他意識到人生的無常和珍貴，從而更加珍惜當(dāng)下，積極面對生活的挑戰(zhàn)。

2.分析文章中使用的修辭手法，并舉例說明其在文中的作用。

答案示例：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“他的心就像被掏空了一塊”使用了比喻，形象地描繪了主人公內(nèi)心的空虛和失落。

3.結(jié)合文章內(nèi)容，探討“假如生活重新開始”這一主題的內(nèi)涵，并談?wù)勀銓@個主題的理解。

答案示例：“假如生活重新開始”這一主題表達了人們對于人生無常的感慨和對未來的期許。我認(rèn)為，這個主題提醒我們要珍惜當(dāng)下，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，不斷追求自我成長。

4.比較主人公在故事開始和結(jié)束時的心理狀態(tài)，分析其變化的原因。

答案示例：在故事開始時，主人公心理狀態(tài)消極、迷茫；而在故事結(jié)束時，他變得積極、勇敢。這種變化的原因是他經(jīng)歷了人生的