譯準(zhǔn)文言實(shí)詞、虛詞

譯準(zhǔn)文言實(shí)詞、虛詞

教學(xué)目標(biāo)

1、明確文言文考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)、掌握譯準(zhǔn)文言實(shí)詞、虛詞的方法與技巧。

教具安排

多媒體，ppi課件。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們開始進(jìn)行文言文的二輪專題復(fù)習(xí)：譯準(zhǔn)義言實(shí)詞、虛詞?？季V在這方面

有兩個(gè)明確的要求：（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在

文中的意義和用法。經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)后，同學(xué)們對(duì)文言文試題不再畏懼，但是答題時(shí)，

仍然存在一些失誤和不夠規(guī)范的問題，下面我們看PPt課件上的"一輪反思"。

二、播放并講解PPt課件上的"一輪反思"。

【一輪反思】：

k專有名詞，強(qiáng)行翻譯：

例1:與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。

譯文：（趙君實(shí)）與郡守的佐官元寶藏相互往來,結(jié)交密切，先后來到館陶做令

長(zhǎng)的人，沒有不受他們指揮差遣的。

提示：譯文就犯了專有名詞強(qiáng)行翻譯的毛病。這里的"郡丞"可不翻譯。

2、該譯不譯，文白摻雜：

例2：凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然不可復(fù)去。

譯文：總共被圍四天，城墻多處毀壞,朱昭憑著才智修補(bǔ)城墻抵御敵兵，全都合

法，但是再也不能支撐下去。

例3：自以不能廣施，至使此人顛沛，乃于此植竹處溝上立小橋，令足通行。

譯文：（郭原平）自認(rèn)為不能廣泛施舍，致使這個(gè)人顛沛，于是在種竹處的溝上

搭起小橋，讓人足以通行。

提示：譯文就犯了翻譯不徹底的毛病，這里的"合法"應(yīng)翻譯為"合乎準(zhǔn)則"，

"顛沛"應(yīng)翻譯為"跌倒”。

3、今義古義，不當(dāng)替代：

例4：購仰妻子急，蹤跡至通明家。

譯文：緊急懸賞捉拿田仰的妻子，追蹤覓跡直到沈通明家。

提示：這里的譯文就犯了盲目地以今義替代古義的毛病，"妻子"在古漢語中應(yīng)

是"妻子和子女”的意思。

4、脫離語境，誤譯詞語

例5：賣酒者大會(huì)戚友，沐棺更衣待死。

譯文：賣酒的人聚集眾多親戚朋友，洗刷棺木更換服裝等待死亡。

例6：大抵所以治天下國家者，不復(fù)皆出于學(xué)。

譯文：大概用來治理天下國家的人，不再都是學(xué)出來的，

提示：譯文的"沐"錯(cuò)譯為了"洗刷"，結(jié)合語境應(yīng)譯為"整治、收拾”；譯文

中的"學(xué)"，結(jié)合語境應(yīng)譯為"學(xué)校"，是說"不再都是從學(xué)校中產(chǎn)生出來的"。

5、該刪不刪，成分贅余

例7:若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！

譯文：如果一定要使國家治理得好，那不是我的所能，大概只有管夷吾才行吧！

例8:若以其貧老邪，耋齒甚多，屢空比室，非吾一人而已。

譯文：如果因我又窮又老的話,老人很多，家家戶戶經(jīng)常貧困，不止是我一個(gè)人

而已。

提示：譯文中的"之"用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義。因此翻譯時(shí)應(yīng)

把"之"刪去，可譯為"那不是我所能做的"。譯文中的"而已"表語氣，譯成現(xiàn)代

漢語時(shí)如果帶著反而顯得多余，所以翻譯時(shí)可刪去。

6、該補(bǔ)不補(bǔ)，成分殘缺

例9：以其衣易一刀十餅，攜以入山。

譯文：用他的衣服換了一把刀和十個(gè)餅，攜帶進(jìn)入山中，

提示：譯文句首省略了主語"孟德"，"攜"的后面省略了賓語"這些東西"，

翻譯時(shí)要補(bǔ)充出來，譯文才算完整。

7、該調(diào)不調(diào)，語序混亂

例10：彼知吾將用之，必不吾予也。

例11：吾雖喜且幸其將行，而又憂夫來者之不吾繼也，于是本其意以告來者。

提示：譯文是一個(gè)賓語前置句，"必不吾予"即"必不予吾"，可譯為：他知道

我們將要任用管仲，一定不會(huì)（把管仲）交給我們。譯文中"吾雖喜且幸其將行"譯

成現(xiàn)代漢語時(shí)也要將語序調(diào)整過來，可翻譯為：我們雖然為它即將推行而感到高興并

且慶幸，但又擔(dān)心那些后來的人不能繼承我（的思想），在這種情況下，（我）推究

它的意義來告訴后來的人。這樣譯句就更通順、流暢。

三、播放并講解PPt課件上的“增分指導(dǎo)”。

【增分指導(dǎo)】：

1、把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）民咸呼舞，以為數(shù)卜年來所未有，因即河源立石以紀(jì)其事。（5分）

（2）雖然，以君之施設(shè)與入世之貴顯而力足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？（5分）

①考場(chǎng)答案：

（1）老百姓都大喊狂舞，把這當(dāng)作幾十年都沒有發(fā)生過的事，就在河邊立了塊石碑來記

錄這件事。

（2）雖然用你的功績(jī)和世二的權(quán)貴并且有能力足夠有所作為的人相比，但是難道你對(duì)他

們沒有什么愧疚嗎？

②評(píng)判：

答案（1）大體能讀懂文意，"所""以紀(jì)事"的"以"都能翻譯正確，但把"以

為"錯(cuò)誤地翻譯成了“把這當(dāng)作"；"因"漏譯。實(shí)際得分：4分。

答案（2）對(duì)文意理解不到位，失誤較多，如"雖然""歉”等,并且譯文不夠通

順。實(shí)際得分：2分。

③審題要點(diǎn)：

翻譯句子應(yīng)以直譯為主,意譯為輔，力求字字落實(shí)，做到"信、達(dá)、雅"。同時(shí)

要掌握"留"（專有名詞等）、刪（不譯的虛詞）、補(bǔ)（省略成分）、換（古詞換今

詞）、調(diào)（詞序）、選（詞義）、固（結(jié)構(gòu)）、意（意譯）的文言翻譯方法。

④答題思路：

本題考查文言語句的翻譯。本題涉及一詞多義、古今異義及介詞結(jié)構(gòu)后置句。第

（1）題中"咸"，都；兩個(gè)"以"意義不同，前者為"認(rèn)為"，后者為"連詞，來"；

"因"是連詞，于是，就。第（2）題中"雖然"古今異義,譯為“即使這樣"；

”豈其有歉于彼邪"，注意特殊句式——介詞結(jié)構(gòu)后置句的翻譯。

⑤規(guī)范表述：

（1）老百姓都稱道歡舞，認(rèn)為這是幾十年來沒有過的事，于是就在河邊立碑來記下這件

事。

（2）即使這樣，把許曾裕的施政（功績(jī)）與當(dāng)世那些地位顯赫、憑其權(quán)力足以有所作為

的官員相比，（許曾裕的施政功績(jī)）難道比他們少嗎？

2、把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）伯兄驟聞而駭之，日：“然則吾將試汝。”

（2）有運(yùn)餉官以棄運(yùn)走，道死，其孫以賄乞人死事之列，先生斥而退之。

①考場(chǎng)答案一:

（1）伯兄聽到后十分驚異，說：“那么我要考考你」

（2）有一位運(yùn)餉官員放棄運(yùn)輸而逃跑，道理上是應(yīng)當(dāng)處死的，他的孫子用賄賂乞求代替

他去受罰，萬先生呵斥并且嚴(yán)詞拒絕了他。

②考場(chǎng)答案二：

（1）兄長(zhǎng)聽到他的話很震驚，說："我一定要和你比試一下."

（2）有個(gè)運(yùn)糧餉的官員丟下了任務(wù)逃跑了，死在路上，他的孫子想讓他入殮，先生將

他呵斥并讓他走了。

③評(píng)判：

答案（1）能粗懂文意，但具體譯句出現(xiàn)的失誤較多。（1）句首先不了解古代兄

弟"伯、仲、叔、季"排行的常識(shí),沒準(zhǔn)確理解"伯兄”的意思；其次，"驟"漏譯,

"然則"譯得不到位,本句扣2分。（2）句對(duì)"道""死事""退"的用法及詞義的

理解翻譯得不準(zhǔn)確，本句扣3分。實(shí)際得分：5分。

答案（二）在翻譯（1）句時(shí)，首先不了解古代兄弟"伯、仲、叔、季"排行的常

識(shí)，沒準(zhǔn)確理解"伯兄"的意思；其次，后半句理解有偏差，"然則"漏譯，本句扣

3分。（2）句中"以賂乞"沒準(zhǔn)確理解和翻譯，"死事"因不理解而錯(cuò)譯，"退"

（使動(dòng)用法）的翻譯也不到位，本句扣3分。實(shí)際得分：4分。

④審題要點(diǎn)：

a.審出成為得分點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等。

b.關(guān)鍵詞語要譯到位。

⑤答題思路：

翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文,直譯為主，意譯為輔，做到文從句順?？忌枰⒁獾?/p>

分點(diǎn)：（1）句注意關(guān)鍵詞"驟"（突然）、"駭"（感到吃驚）、"然則"（既然這

樣，那么）的翻譯；（2）句注意關(guān)鍵詞"以"（因?yàn)椋?走"（逃跑）、"道"

（名詞作狀語，在路上）、"退"（使動(dòng)用法，使----退下）的翻譯。

⑥規(guī)范表述：

（1）長(zhǎng)兄突然聽到他這樣說，感到很吃驚，說："既然這樣，那么我要考考你。"

（5分）

（2）有個(gè)押運(yùn)糧餉的官員因?yàn)榉艞壯哼\(yùn)逃跑，在路上死了，這個(gè)官員的孫子通過賄

請(qǐng)求把祖父列在因公事而死的人物中，先生訓(xùn)斥并且趕走了他。（5分）

四、播放并講解PPt課件上的"突破策略"。

【突破策略】：

1、審題：

文言語句翻譯的審題很重要。所謂“審題”，就是要審出可能成為得分點(diǎn)的關(guān)鍵實(shí)

詞、常見虛詞、特殊句式和語氣。那么，如何辨識(shí)出可能成為得分點(diǎn)的關(guān)鍵實(shí)詞呢？

（1）從詞性上看，以動(dòng)詞居多，其次是形容詞、名詞。

（2）從頻率上看，120個(gè)常用實(shí)詞及次常用實(shí)詞（以課本出現(xiàn)的居多），可能是

關(guān)鍵實(shí)詞。

（3）從特殊性看，與現(xiàn)代同形的詞語（如"妻子""親信"）可能是關(guān)鍵實(shí)詞；

用其本義實(shí)在講不通的通假字可能是關(guān)鍵實(shí)詞；符合活用規(guī)律的詞語（如兩個(gè)名詞連

用，主謂之間的名詞，帶了賓語的名詞、形容詞）可能是關(guān)鍵實(shí)詞。如"累其心”中

的"累"字。

2、解答:

（1）明確要求：

a.實(shí)詞翻譯要準(zhǔn)確。

b.虛詞翻譯要明白。

（2）掌握方法：

A.加字法：

即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語素的雙音節(jié)詞或短語。

例12:天下事有難易乎？（《為學(xué)》）

"難"和"易"可用加字法翻譯。此句譯成：天下的事情有困難和容易之分嗎？

B.替換法:

有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的

意思古今說法不一樣。這就要用今天的說法去替換古代的說法。

例13：將兵與備并力逆操。（《赤壁之戰(zhàn)》）

"將"換成"率領(lǐng)"，"并"換成"合"，"逆"換成"迎戰(zhàn)"。

例14：而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。（《游褒禪山記》）

"瑰"換成"珍貴"，"觀"換成"景象"。

C、保留法：

古文中的專名如人名、地名、年號(hào)、國名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻

譯。

例15：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。

這里除了"予"（我）"除"（授職、任命）之外，者阿保留不譯。

I）、拆分法：

有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴(kuò)大或

縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這時(shí)翻譯就要使用拆分法。

例16：率妻子邑人來此絕境。

"妻子"在這里就要拆分成"妻子、兒女"。

E、刪略法:

指刪去那些只起語法作用而沒有實(shí)在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞。

例17：戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。

句中的"之"是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來。

例18：張良曰："謹(jǐn)諾。"（張良說："好。"）

句中的"謹(jǐn)"表謙稱，可刪去不譯。

五、小結(jié)并布置作業(yè)：

課后做《名師伴你行》配套試題中的“提能專訓(xùn)（七）：

【板書設(shè)計(jì)】：

譯準(zhǔn)文言實(shí)詞.虛詞

1、加字法2、替換法3、保留法4、拆分法5、刪略法

小數(shù)除法

教材簡(jiǎn)介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循

環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

一一商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

224+4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看

王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米：平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？(22.4+4)

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：”小數(shù)除以整數(shù)”。

三^教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣

算的？

追問:24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪

一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？(贊同)老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.54-15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19-20練習(xí)三第3一

11題--------------------------------0

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4+4（2）21.45+15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)

立完成。

二、新課

1教學(xué)例2

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)”〃？

原來〃7〃這個(gè)條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被

除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2教學(xué)例3

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。蘭學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，

教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在

6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面兒例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)