Unit4-A-Lets-learn基于深度學習的教學設(shè)計

學而優(yōu)·教有方4/9Unit4ALet’slearn基于深度學習的教學設(shè)計課題人教PEP四年級下冊Unit4Atthefarm課時第2課時課型詞匯句型課一、目標依據(jù)課程標準：語言知識：要根據(jù)音、義、形三個要素來學習詞匯；并且能夠在交際活動中運用所學詞匯進行交流。在具體語境中理解及運用相應(yīng)語法知識，并在實際運用中體會其表意功能；語言技能：能認讀所學單詞和詞組；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出單詞；能聽懂課堂活動用語；能在情境中正確運用所學詞匯和句型來描述蔬菜的特征。文化意識：能夠明白吃蔬菜有益身體健康。情感態(tài)度：激發(fā)英語學習的興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。學習策略：在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想，積極運用所學英語進行表達和交流。英語學科核心素養(yǎng)：語言能力：在具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭對話所表達的意義，有效地使用口頭語表達意義和進行人際交流；文化意識：能夠了解中外食品蔬菜的文化差異；思維品質(zhì)：創(chuàng)造性地表達自己的觀點；發(fā)揮學生的想象力，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力；學習能力：樹立正確的英語學習觀，選用恰當?shù)夭呗院团c方法，提高自主學習的能力，評價、反思和調(diào)整自己的學習方式，發(fā)掘積極求知的潛能。二、教學內(nèi)容分析1.本單元學習的主題是參觀農(nóng)場。本課時為本單元學習的第2課時，課型為詞匯句型課。文本內(nèi)容包含詞匯學習與說唱歌謠兩部分內(nèi)容：第一部分是新授詞匯，通過主線人物討論蔬菜豐收的情景呈現(xiàn)了單純的詞性和意義；第二部分Let’schant板塊“說唱”活動，以增加課堂趣味性并輔助記憶單詞。2.語言點及目標要求本課時的文本是詞匯與句型，通過主線人物討論蔬菜豐收的情景呈現(xiàn)了單純的詞性和意義，目標要求是讓學生能夠聽、說、認讀所學單詞；能夠在熟練運用功能句They’re…來描述蔬菜特征。學習詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function。學習句型時要注意與學生真實的生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學生運用語言進行描述蔬菜特征。三、學習者分析1.起點水平分析：學生在低年級學習中接觸過有關(guān)食物的描述，因此本節(jié)課對學生來說難度適中，本節(jié)課對蔬菜特征的描述，對學生來說不難理解。2.學習態(tài)度分析：學生對英語學習有了全新的認識，家長社會與家庭的渲染和影響，學生對英語課程充滿了好奇，好奇好動，善模仿表演，對英語的學習興趣濃厚，但不能持久，因此需要具體形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導(dǎo)學生幫助學生樹立學好英語的信心。培養(yǎng)學生參與意識，引導(dǎo)學生積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)并在成功中體會學習中的樂趣。學生在口語表達和認知掌握的過程中有一定難度，教學中幫助學生正確運用英語日常生活活動，同時通過本課的學習，培養(yǎng)學生珍惜時間熱愛生活的良好品質(zhì)。本課與實際生活緊密聯(lián)系，學生能夠通過將本課知識與自己的生活相結(jié)合，快速學會并應(yīng)用本課語言知識。3.學習動機分析：本課時文本內(nèi)容難度適中，且與生活息息相關(guān)，具有較強的使用性，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。4.兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現(xiàn)出極大的興趣，因此通過引導(dǎo)，他們會對本課的詢問教室及場館位置話題，會有濃厚的興趣。四、學習目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：語言能力：能夠聽、說、認讀單詞能夠聽、說、認讀單詞“tomato,potato,carrot,greenbean”及其復(fù)數(shù)形式；能夠熟練運用上述詞匯并運用句型“They’re…”描述蔬菜特征。能夠在圖片、動作和音頻等的幫助下理解、跟讀歌謠，并嘗試創(chuàng)編新的歌謠來描述自己喜愛的水果或蔬菜文化意識：能夠在活動中體會“多吃蔬菜有益于我們的身體健康”的道理。思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察語言和交流形式，內(nèi)化本課新授詞匯并結(jié)合生活經(jīng)驗靈活應(yīng)用，并熟練運用功能句，描述自己喜愛的水果或蔬菜。學習能力：注重小組合作學習與實踐，培養(yǎng)學生相互溝通和交流的能力。五、學習重點和難點學習重點：能夠聽、說、認讀單詞能夠聽、說、認讀單詞“tomato,potato,carrot,greenbean”及其復(fù)數(shù)形式；能夠熟練運用上述詞匯并運用句型“They’re…”描述蔬菜特征。學習難點：“tomato,potato”的讀音及其復(fù)數(shù)形式。六、學習評價評價方式以學生自評、互評為主，學生可以借助以下表格進行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學可分為優(yōu)秀、良好和及格。優(yōu)秀是學生能靈活運用詢問學校場所位置的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語交流學校場所位置并在學習過程中提高英語學科核心素養(yǎng)；良好是學生能用英語準確詢問并描述自己喜愛的水果或蔬菜特征；合格是學生能夠認讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。七、教學評價教師通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學習目標的達成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學調(diào)整。通過“Looklistenandread”“Watchandsay”“Lookandsay”，了解學生是否能夠聽懂、理解核心詞匯并正確朗讀，并是否能夠正確運用核心句型。（檢測語言能力目標的達成情況）通過“Watchandsay”“Adaptthechant”，進一步鞏固單詞和詞匯，通過我來說你來做，加深學生對語句意思的理解。讓學生了解在什么場所做什么事情。（檢測文化意識目標的達成情況）通過“Adaptthechant”“Pairwork”，了解學生是否能夠通過觀察語言形式，內(nèi)化本課新授詞匯并結(jié)合生活經(jīng)驗靈活應(yīng)用，學會與人溝通。（檢測思維品質(zhì)目標的達成情況）通過“Let’schant”“Adaptthechant”了解學生是否能夠注重小組合作學習，提高小組相互溝通和交流的能力。（檢測學習能力目標的達成情況）八、教學準備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學一體機……九、教學流程圖十、教學過程教師活動學生活動課前：1.復(fù)習Unit4ALet’stalk的內(nèi)容。2.表演Unit4ALet’stalk課中Step1：Warm-up教師活動1:SingasongT:Boysandgirls.Let’senjoythesong.學生活動1:通過歌曲熟知要學習的內(nèi)容，提高學習興趣。設(shè)計意圖：活動1：在學習新內(nèi)容之前，讓學生聽與本課時主題相關(guān)的歌曲，提前進行滲透，使學生自然進入英語的學習氛圍中。Step2：Presentation教師活動2:Freetalk創(chuàng)設(shè)情境：T:Look!Mike,JohnandSarahareatthefarm.Theyhelpthefarmerpickvegetables.They’resohappy.Whatvegetablesdotheysee?Let’sgotosee.教師活動3:Looklistenandread從真實情景展開單詞教學，利用幻燈片分別出示單詞或詞組“tomato,potato,carrot,greenbean”及其復(fù)數(shù)形式，引導(dǎo)學生聽懂、辨認核心詞匯及其書寫形式，并帶領(lǐng)學生學習如何描述所喜歡的蔬菜特征。(1)出示胡蘿卜的圖片并問：Whatarethey?Aretheybigorsmall?Theyarecarrots.(2)出示西紅柿的圖片，教授tomatoes.(3)出示土豆的圖片，教授potatoes.(4)出示豆角的圖片，教授greenbeans.比較豆角和胡蘿卜的長短，并用句型描述Lookatthe…,they’re…比較西紅柿和土豆的大小，并用句型描述Lookatthe…,they’re…教師活動4:Watchandsay教師播放本課動畫視頻，引導(dǎo)學生跟讀模仿，并利用本課核心句型They’re…”描述蔬菜特征，注意單詞的發(fā)音，注意語音語調(diào)。Nowlet’slookatthevideo,followit.Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.學生活動2:在真實的情境中進入討論，容易激發(fā)學生的學習興趣。運用Let’slearn里面的圖片形象直觀，便于學生理解詞匯意義。學生活動3:學生在老師的帶領(lǐng)下，學習認讀本課核心詞匯，單詞的發(fā)音，和句子的表達。學生活動4:學生觀看動畫視頻并進行跟讀訓練。模仿是學習語言不可或缺的緩解，課堂上操作效果會更好。學生語音語調(diào)的會更準確的運用。設(shè)計意圖：活動2：通過游戲?qū)?，可以活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性?；顒?：通過學習描述蔬菜特征的詞匯，幫學生理解新詞，并引導(dǎo)學生在核心句型中操練新詞?；顒?：通過觀看動畫視頻，跟讀訓練，讓學生學會新詞的發(fā)音，將新詞置于對話，引導(dǎo)學生學會新詞在句子中的用法，同時也學會核心句型，將所學與生活實際相結(jié)合。Step3：Practice教師活動5:Playagame教師帶領(lǐng)學生玩單詞搶答游戲，快速回答圖片所表示的單詞名稱，對核心單詞進行音義訓練。Well,let’splayagame,whoisfaster.Whenyouseethepicture,youmustsaythewordsquickly.Asquicklyasyoucan.教師活動6:Lookandsay教師出示不同的蔬菜的圖片讓學生進行描述：Lookatthe…They’re…Lookatthepicture,anddescribeit.教師活動7:Let’schant!播放錄音，讓學生跟讀并做動作。最后全班跟著錄音節(jié)奏配上動作一起唱，熟悉后組織學生小組上臺表演。Whatvegetablesarethey?Whatvegetablesdoyouliketoeat?教師活動8：Adaptthechant鼓勵學生根據(jù)自己的喜愛，改編歌詞中部分形容詞創(chuàng)造出新歌謠進行表演。學生活動5:在老師的帶領(lǐng)下，一起玩游戲快速回答圖片所表示的單詞時，可以刺激學生集中精力記住單詞，加深學生的記憶。學生活動6:根據(jù)老師的要求，同桌進行讀圖片的描述，鍛煉句型的使用能力。學生活動7:學生在老師的帶領(lǐng)下，聽錄音，跟讀操練歌謠，并設(shè)計動作進行表演。學生活動8:根據(jù)老師的要求，創(chuàng)編新的歌謠，激發(fā)學生思維。設(shè)計意圖：活動5：利用“閃卡”游戲，讓學生快速回答，進行音義訓練，鞏固本課核心詞匯，并鍛煉學生的反應(yīng)能力。活動6：利用圖片和單詞匹配活動，進行形義訓練，鞏固本課核心詞匯，并提高學生的小組合作能力?；顒?：利用圖片、動作和視頻，幫助學生理解歌謠中對蔬菜特征的描述?；顒?：通過替換詞改編歌謠，通過有節(jié)奏的chant使學生在朗讀句子中熟悉核心詞匯。Step4：Consolidation/Extension教師活動9:Pairwork創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片創(chuàng)編對話。學生活動9:激發(fā)學生興趣，提高參與活動的積極性。設(shè)計意圖：活動9：通過創(chuàng)設(shè)自然真實的情景，讓學生在情景中合理運用所學詞匯，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。Step5：Summary教師活動10:Reviewblackboard老師帶領(lǐng)學生觀察板書，回顧本課核心知識，進性歸納總結(jié)，強調(diào)易錯點。Whathaveyoulearnedtoday?What’sthesentencepattern?Whatarethekeywords?學生活動11:在老師的引導(dǎo)下回顧本節(jié)課知識，進行歸納總結(jié)。設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)，讓學生更加明確學習目標，加深記憶與理解。課后：作業(yè)布置，分層提升Step6：Homework課內(nèi)作業(yè):1.聽Unit4ALet’slearn錄音并跟讀3遍。2.抄寫本課重點單詞3英一漢并聽寫一遍，句子抄寫兩英一漢。設(shè)計意圖：作業(yè)布置符合詞匯句型課的學習目標，同時也為不同程度的學生留下了充分的發(fā)揮空間，基礎(chǔ)好一些的同學可以盡情發(fā)揮，基礎(chǔ)不好的同學也可以選擇簡單的內(nèi)容去寫，后面的拓展作業(yè)為同學們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學習的學習方法。附自評單與互評單A（三顆星）B（兩顆星）C（一顆星）自我評價學生互評聽聽課文全部聽懂，能準確回答所給出的問題基本聽懂，能給出一部分問題的關(guān)鍵信息只能夠聽懂課文中的一部分，不能答問說發(fā)音能仔細聽別人的發(fā)言，包括評價的發(fā)言，獲取信息，并及時做出反饋大多數(shù)時候能夠聽別人的發(fā)言，了解所包含的信息偶爾聽一聽，不太仔