七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 重點(diǎn)課文 1 從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)課文1從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文。這篇文章選自人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，主要講述了魯迅先生童年時(shí)在百草園和三味書(shū)屋的生活趣事。通過(guò)這篇文章，我們可以了解到魯迅先生的童年生活，感受他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的《草》這首詩(shī)嗎？這篇文章和那首詩(shī)有著緊密的聯(lián)系，讓我們一起探尋它們之間的奇妙關(guān)系吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過(guò)閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)魯迅先生的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度理解文本，提升思維品質(zhì)。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生對(duì)童年生活的獨(dú)特審美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)**：同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，包括漢字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)積累、基本的句子結(jié)構(gòu)等。對(duì)于文學(xué)作品的閱讀，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的修辭手法和表達(dá)方式。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，對(duì)文學(xué)作品的興趣往往與個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)緊密相關(guān)。他們具有較強(qiáng)的模仿能力，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)感受文字的魅力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)獲取信息，有的則更傾向于通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)深化理解。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：對(duì)于《從百草園到三味書(shū)屋》這樣的課文，學(xué)生可能會(huì)在理解魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和文章背景上遇到困難。此外，對(duì)于一些歷史文化的知識(shí)點(diǎn)的理解可能不夠深入，可能會(huì)影響對(duì)文章的整體把握。同時(shí)，由于課文的深度和難度，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì)感到文字較為晦澀，需要教師引導(dǎo)他們逐步深入理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.**講授法**：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，介紹魯迅先生的生平背景和文章創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.**討論法**：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)課文中的具體情節(jié)和人物形象進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

3.**情境教學(xué)法**：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受魯迅先生童年時(shí)的生活，提高他們的情感共鳴和文學(xué)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.**多媒體展示**：利用PPT展示課文中的插圖和魯迅先生的圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.**網(wǎng)絡(luò)資源**：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

3.**互動(dòng)平臺(tái)**：利用在線教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行互動(dòng)交流，分享閱讀心得，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他的作品充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的深刻思考。今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)魯迅先生的童年世界，感受他筆下的《從百草園到三味書(shū)屋》。

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《草》，大家還記得嗎？今天，我們將通過(guò)對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)《從百草園到三味書(shū)屋》與《草》之間的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)講解《從百草園到三味書(shū)屋》的背景、作者介紹以及文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：為了幫助大家更好地理解課文，我會(huì)挑選幾個(gè)典型的段落進(jìn)行解讀，分析魯迅先生的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)大家分組討論，比如：“百草園和三味書(shū)屋分別代表了魯迅先生童年生活的哪些方面？”、“文章中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)自然的熱愛(ài)？”等。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：在理解了課文內(nèi)容之后，我會(huì)布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文中的故事，或者分析文章中的修辭手法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，加深理解。

四、拓展延伸（約10分鐘）

-課外閱讀：我會(huì)推薦一些與魯迅先生相關(guān)的作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步了解魯迅先生的思想和藝術(shù)成就。

-小組合作：組織學(xué)生以小組為單位，選擇魯迅先生的一篇作品進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：在課程的最后，我會(huì)對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《從百草園到三味書(shū)屋》中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-反思：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**魯迅作品集**：介紹魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，讓學(xué)生了解魯迅先生不同時(shí)期的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-**魯迅生平資料**：提供魯迅先生的生平簡(jiǎn)介，包括他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)魯迅先生。

-**民國(guó)時(shí)期社會(huì)背景**：介紹魯迅先生所處的民國(guó)時(shí)期的社會(huì)文化背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.**拓展建議**：

-**閱讀魯迅作品**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，深化對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-**參與討論**：組織學(xué)生圍繞魯迅作品中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論，如教育、人性、社會(huì)變革等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-**實(shí)地考察**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀魯迅故居或相關(guān)的歷史遺跡，親身體驗(yàn)魯迅先生的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-**創(chuàng)作練習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)作短文或詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從多角度分析魯迅作品中的社會(huì)現(xiàn)象，拓寬知識(shí)視野。

-**觀看紀(jì)錄片**：推薦觀看與魯迅先生相關(guān)的紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料，更直觀地了解魯迅先生的生平和作品。

-**撰寫(xiě)讀書(shū)筆記**：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄閱讀魯迅作品的心得體會(huì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問(wèn)互動(dòng)**：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提出“魯迅先生在《從百草園到三味書(shū)屋》中表達(dá)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答，以此評(píng)估他們的理解程度。

-**觀察學(xué)生參與度**：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)等，來(lái)判斷他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-**小組討論評(píng)估**：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的討論過(guò)程，包括他們是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、是否能夠有效地組織語(yǔ)言表達(dá)等。

-**即時(shí)測(cè)試**：在課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的即時(shí)測(cè)試，如填空、選擇題等，以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-**作業(yè)批改**：對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括課文閱讀筆記、作文、分析報(bào)告等。

-**反饋與指導(dǎo)**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)建議。

-**持續(xù)跟蹤**：通過(guò)持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)完成情況，我可以了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和困難，從而調(diào)整教學(xué)策略。

-**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的鼓勵(lì)和激勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-**課堂表現(xiàn)記錄**：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、問(wèn)題解決能力等，這些記錄可以作為形成性評(píng)價(jià)的一部分。

-**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也學(xué)會(huì)從他人的角度看待問(wèn)題。

-**家長(zhǎng)參與**：通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，形成家校共育的良好局面。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-**期末考試**：通過(guò)期末考試，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-**學(xué)習(xí)檔案**：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地坐下來(lái)，拿起筆，開(kāi)始我的教學(xué)反思。這次教《從百草園到三味書(shū)屋》，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象深刻，也有一些地方我覺(jué)得可以做得更好。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)魯迅先生的作品很感興趣，討論很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有些學(xué)生雖然很積極地參與討論，但他們的觀點(diǎn)往往比較片面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅先生的作品了解不夠深入，或者是對(duì)那個(gè)時(shí)代的背景知識(shí)掌握不足。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于魯迅先生時(shí)代背景的介紹，讓學(xué)生們對(duì)作品有一個(gè)更全面的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格感到有些難以理解。他的文字有時(shí)候比較含蓄，有時(shí)候又很犀利，這讓學(xué)生們覺(jué)得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上多舉一些例子，用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋魯迅先生的語(yǔ)言特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠更容易地理解和接受。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)作業(yè)的布置和批改。這次我布置了讓學(xué)生分析課文中人物性格的作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的分析過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)。這說(shuō)明我在作業(yè)設(shè)計(jì)上可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分思考。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加開(kāi)放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

另外，我還注意到，有些學(xué)生對(duì)于課堂上的互動(dòng)活動(dòng)參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂活動(dòng)缺乏足夠的信心，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上多給予學(xué)生一些表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也會(huì)給予他們一些正面的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)手段上，我