九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5孔乙己教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析哎呀，咱們這節(jié)課啊，得好好說說《孔乙己》這篇課文啦！它選自我們九年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本，是新版的教材哦。這故事啊，可是魯迅先生的代表作之一，寫得那叫一個(gè)生動(dòng)形象，通過孔乙己這個(gè)人物，揭示了舊社會(huì)的一些弊端。咱們得好好消化消化，從中汲取智慧的營(yíng)養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受魯迅先生的文學(xué)魅力，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。

2.增強(qiáng)文化理解，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻聯(lián)系。

3.鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格，理解社會(huì)現(xiàn)象。

4.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格，提高書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

課前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)魯迅先生有一定的了解，對(duì)舊社會(huì)的背景也有所認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥暗恼n程中接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)人物塑造、情節(jié)發(fā)展等文學(xué)常識(shí)有所掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)《孔乙己》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探討人物性格、社會(huì)現(xiàn)象等。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力和分析能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過閱讀來(lái)獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，由于《孔乙己》的故事背景較為復(fù)雜，學(xué)生們可能對(duì)其中的一些歷史背景和人物關(guān)系感到困惑。其次，魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和諷刺手法可能會(huì)讓學(xué)生們?cè)诶斫馍嫌龅秸系K。此外，部分學(xué)生在分析人物性格和社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，可能缺乏深度和廣度，難以形成自己的見解。針對(duì)這些問題，我們需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，感受人物的悲歡離合。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就人物性格、社會(huì)背景等問題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合講授法，講解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示孔乙己生活時(shí)代的圖片、影像資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解人物關(guān)系。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《孔乙己》，這是一篇深刻揭示舊社會(huì)悲劇的作品。請(qǐng)大家先思考一下，你們對(duì)孔乙己這個(gè)人物有什么印象？他給你留下了哪些深刻的印象？

【學(xué)生發(fā)言】

學(xué)生1：我覺得孔乙己很可憐，他是個(gè)窮困潦倒的書生，卻因?yàn)榉N種原因被人嘲笑和排斥。

學(xué)生2：是的，他雖然讀書很多，但社會(huì)地位低下，生活貧困，讓人感到悲哀。

學(xué)生3：我覺得孔乙己也有自己的堅(jiān)持和尊嚴(yán)，他雖然受人嘲笑，但依然保持著讀書人的風(fēng)度。

【教師總結(jié)】

很好，同學(xué)們對(duì)孔乙己有了自己的理解。接下來(lái)，我們就通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入探究孔乙己的形象，以及作者想要表達(dá)的主旨。

【一、課文主旨內(nèi)容探究】

1.**人物形象分析**

-**孔乙己的出身與命運(yùn)**：首先，我們來(lái)分析孔乙己的出身。他是封建社會(huì)的讀書人，本應(yīng)通過科舉考試改變命運(yùn)，但現(xiàn)實(shí)卻給了他沉重的打擊。他的命運(yùn)從“孔乙己”這個(gè)名字就可以看出，他是一個(gè)被社會(huì)邊緣化的人。

-**孔乙己的性格特點(diǎn)**：孔乙己的性格復(fù)雜，既有迂腐的一面，也有自尊的一面。他愛面子，不愿意承認(rèn)自己的困境，但又因?yàn)樨毟F而不得不向人借錢。他的性格特點(diǎn)使得他在社會(huì)中難以立足。

-**孔乙己的社會(huì)地位**：孔乙己的社會(huì)地位低下，他既不是官宦子弟，也不是豪商巨賈，只是一個(gè)窮困潦倒的讀書人。他的地位決定了他的命運(yùn)，也決定了他在社會(huì)中的處境。

2.**社會(huì)背景分析**

-**封建社會(huì)的弊端**：魯迅先生通過孔乙己的形象，揭示了封建社會(huì)的種種弊端。科舉制度的衰落，社會(huì)等級(jí)的固化，使得像孔乙己這樣的讀書人無(wú)法在社會(huì)中找到自己的位置。

-**社會(huì)道德的淪喪**：孔乙己雖然貧窮，但他依然保持著讀書人的風(fēng)度。然而，周圍的人卻對(duì)他冷嘲熱諷，甚至惡意中傷。這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德的淪喪。

3.**作者主旨表達(dá)**

-**對(duì)舊社會(huì)的批判**：魯迅先生通過孔乙己這個(gè)人物，批判了封建社會(huì)的種種弊端，表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

-**對(duì)讀書人的同情**：同時(shí)，魯迅先生也表達(dá)了對(duì)像孔乙己這樣的讀書人的同情，希望他們能夠在困境中保持尊嚴(yán)，追求自己的理想。

【二、全文側(cè)重點(diǎn)】

1.**孔乙己的形象塑造**：本節(jié)課的重點(diǎn)是分析孔乙己的形象，包括他的出身、性格、社會(huì)地位等，以及這些因素如何影響他的命運(yùn)。

2.**社會(huì)背景的揭示**：通過孔乙己的故事，揭示封建社會(huì)的弊端和社會(huì)道德的淪喪。

3.**作者主旨的解讀**：理解魯迅先生通過孔乙己這個(gè)人物想要表達(dá)的主旨，即對(duì)舊社會(huì)的批判和對(duì)讀書人的同情。

【三、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容】

1.**閱讀課文，理解故事情節(jié)**：同學(xué)們要仔細(xì)閱讀課文，理解孔乙己的故事情節(jié)，包括他的遭遇、與其他人物的關(guān)系等。

2.**分析人物形象**：結(jié)合課文內(nèi)容，分析孔乙己的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何影響他的命運(yùn)。

3.**討論社會(huì)背景**：結(jié)合課文背景，討論封建社會(huì)的弊端和社會(huì)道德的淪喪。

4.**解讀作者主旨**：思考魯迅先生通過孔乙己這個(gè)人物想要表達(dá)的主旨，以及這個(gè)主旨對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

【四、教學(xué)活動(dòng)】

1.**小組討論**：將同學(xué)們分成小組，就孔乙己的形象、社會(huì)背景、作者主旨等問題進(jìn)行討論。

2.**角色扮演**：請(qǐng)同學(xué)們選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演來(lái)理解人物的性格和命運(yùn)。

3.**寫作練習(xí)**：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于孔乙己的讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

【五、課堂小結(jié)】

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《孔乙己》這篇課文有了更深入的理解?？滓壹哼@個(gè)人物形象深刻，魯迅先生通過他揭示了封建社會(huì)的弊端和社會(huì)道德的淪喪。希望同學(xué)們能夠從中汲取教訓(xùn)，珍惜今天的社會(huì)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，追求自己的理想。下課！教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**魯迅作品集**：《吶喊》、《彷徨》等魯迅的其他短篇小說集，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-**歷史背景資料**：關(guān)于封建社會(huì)的歷史資料，如科舉制度、士人階層的社會(huì)地位等，幫助學(xué)生更好地理解孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境。

-**相關(guān)影視作品**：如電影《孔乙己》，通過影視作品可以直觀地感受魯迅作品中的文學(xué)意境和社會(huì)背景。

-**文學(xué)作品分析**：其他作家對(duì)《孔乙己》的分析文章，可以提供不同的視角和解讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.**拓展建議**：

-**閱讀魯迅的其他作品**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《社戲》等，通過比較閱讀，加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-**研究歷史背景**：推薦學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解封建社會(huì)的教育制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)等，以便更好地理解孔乙己的社會(huì)地位和生活環(huán)境。

-**參與討論與寫作**：組織學(xué)生參加關(guān)于《孔乙己》的討論會(huì)，或者要求學(xué)生撰寫讀后感，通過寫作練習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

-**觀看影視作品**：推薦學(xué)生觀看《孔乙己》的相關(guān)影視作品，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)作品的感受和理解。

-**訪問博物館或紀(jì)念館**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與魯迅相關(guān)的博物館或紀(jì)念館，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-**網(wǎng)絡(luò)資源利用**：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書館、在線課程等，獲取更多關(guān)于魯迅和《孔乙己》的信息。

-**課外閱讀推薦**：為學(xué)生推薦一些與《孔乙己》主題相關(guān)的課外讀物，如關(guān)于讀書人命運(yùn)的傳記、關(guān)于社會(huì)變革的文學(xué)作品等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-**社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)調(diào)查等，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加深對(duì)作品主題的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的文學(xué)成就與影響

-封建社會(huì)的教育制度與士人命運(yùn)

-社會(huì)道德的淪喪與人物悲劇

②重點(diǎn)詞句：

-“孔乙己”這個(gè)名字，暗示了人物的出身和命運(yùn)

-“竊書不能算偷”這句話，反映了孔乙己的迂腐和自尊

-“他兒子打他，他不還手”這一情節(jié)，揭示了孔乙己的軟弱和無(wú)奈

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①魯迅先生的文學(xué)成就與《孔乙己》的關(guān)系：

-魯迅先生作為現(xiàn)代文學(xué)的重要代表，其作品具有深刻的社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值。

-《孔乙己》作為魯迅先生的代表作之一，體現(xiàn)了他的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

②封建社會(huì)的教育制度與士人命運(yùn)的關(guān)系：

-封建社會(huì)的教育制度對(duì)士人的選拔和培養(yǎng)有著嚴(yán)格的要求，但往往忽視了士人的個(gè)人發(fā)展和人格尊嚴(yán)。

-《孔乙己》中的孔乙己就是一個(gè)典型的士人形象，他的命運(yùn)反映了封建社會(huì)教育制度的弊端。

③社會(huì)道德的淪喪與人物悲劇的關(guān)系：

-社會(huì)道德的淪喪是導(dǎo)致孔乙己悲劇的重要原因之一。

-《孔乙己》通過孔乙己的遭遇，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德的敗壞和人際關(guān)系的冷漠。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們這《孔乙己》啊，雖然是個(gè)經(jīng)典，但對(duì)學(xué)生來(lái)說，要想真正理解其中的深意，還真得下一番功夫。

①學(xué)生的反應(yīng)

首先，我得說說學(xué)生的反應(yīng)。這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)孔乙己這個(gè)人物挺感興趣的，討論起來(lái)也挺熱烈。不過，在分析人物性格和社會(huì)背景時(shí)，有些同學(xué)還是顯得有些吃力。比如，他們對(duì)孔乙己的迂腐和自尊理解得不錯(cuò)，但對(duì)封建社會(huì)的教育制度和社會(huì)道德的淪喪，似乎還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

②教學(xué)方法的調(diào)整

針對(duì)這個(gè)問題，我覺得教學(xué)方法上可能需要做一些調(diào)整。比如，在講解社會(huì)背景時(shí)，我可以結(jié)合一些歷史資料，讓學(xué)生更直觀地了解那個(gè)時(shí)代。另外，我也可以嘗試讓學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)來(lái)共同解決問題。

③課堂互動(dòng)的不足

再說說課堂互動(dòng)吧。我發(fā)現(xiàn)，雖然同學(xué)們挺積極地參與討論，但有時(shí)候互動(dòng)還是不夠深入。比如，在討論孔乙己的性格時(shí)，大家都能說出一些表面上的特點(diǎn)，但深入挖掘人物內(nèi)心世界的時(shí)候，就有點(diǎn)力不從心。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格還不夠熟悉。

④教學(xué)資源的利用

還有一點(diǎn)，就是教學(xué)資源的利用。這節(jié)課上，我主要依靠課本和多媒體，但我覺得還可以更充分地利用一些課外資源。比如，魯迅的其他作品、相關(guān)的歷史書籍，甚至是一些影視作品，都可以作為輔助教學(xué)材料，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解《孔乙己》。

⑤自我提升的思考

最后，我得反思一下自己的教學(xué)。這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)魯迅先生的作品理解還不夠深入，有時(shí)候在講解時(shí)，可能沒有完全把握住作品的精髓。所以，我需要加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，提高對(duì)作品的解讀能力。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-**提問環(huán)節(jié)**：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《孔乙己》的理解程度。例如，我會(huì)問：“孔乙己的迂腐表現(xiàn)在哪些方面？”或者“你認(rèn)為孔乙己的社會(huì)地位是如何影響他的命運(yùn)的？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，以及他們是否能夠從不同角度分析人物。

-**觀察學(xué)生參與度**：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度，看他們是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。例如，我會(huì)注意哪些學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，哪些學(xué)生可能需要更多的鼓勵(lì)。

-**課堂測(cè)試**：為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以幫助我了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-**反饋與糾正**：在課堂上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答正確或提出有見地的觀點(diǎn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或理解偏差的學(xué)生，我會(huì)耐心