（遵義專版）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.2 奇妙的二氧化碳 第1課時(shí) 二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

（遵義專版）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)2.2奇妙的二氧化碳第1課時(shí)二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（遵義專版）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)2.2奇妙的二氧化碳第1課時(shí)二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)滬教版教學(xué)內(nèi)容（遵義專版）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)2.2奇妙的二氧化碳第1課時(shí)二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)

1.二氧化碳的循環(huán)：了解自然界的碳循環(huán)過程，包括二氧化碳的來源、去向以及與植物、動(dòng)物和人類的關(guān)系。

2.二氧化碳的性質(zhì)：學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、密度大于空氣、能溶于水等。

3.二氧化碳的用途：了解二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.化合反應(yīng)與分解反應(yīng)：學(xué)習(xí)二氧化碳的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，掌握其反應(yīng)方程式的書寫。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)和反應(yīng)。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析二氧化碳的循環(huán)過程，理解物質(zhì)間的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到二氧化碳與環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)操作掌握化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-二氧化碳循環(huán)的理解：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解大氣、水圈、生物圈和巖石圈中二氧化碳的循環(huán)過程，特別是植物光合作用和呼吸作用在循環(huán)中的作用。

-二氧化碳性質(zhì)與用途的結(jié)合：強(qiáng)調(diào)二氧化碳的物理性質(zhì)（如無色無味、密度大于空氣）和化學(xué)性質(zhì)（如與水反應(yīng)生成碳酸）在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)，如碳酸飲料的制作。

-化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫：重點(diǎn)在于掌握二氧化碳參與化合反應(yīng)（如與水反應(yīng)生成碳酸）和分解反應(yīng)（如碳酸分解生成二氧化碳和水）的方程式書寫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-二氧化碳循環(huán)的動(dòng)態(tài)平衡：難點(diǎn)在于理解二氧化碳循環(huán)中各環(huán)節(jié)之間的動(dòng)態(tài)平衡，以及人類活動(dòng)如何影響這種平衡，例如二氧化碳排放對(duì)氣候變化的潛在影響。

-二氧化碳性質(zhì)的理解：難點(diǎn)在于理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，特別是它如何與其他物質(zhì)反應(yīng)，以及這些反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-分解反應(yīng)的機(jī)理：難點(diǎn)在于理解分解反應(yīng)中二氧化碳的生成過程，以及如何通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析來證明反應(yīng)的發(fā)生。例如，通過觀察碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w，理解分解反應(yīng)的特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示二氧化碳的循環(huán)圖、性質(zhì)表格等，直觀呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：播放二氧化碳相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)——二氧化碳。你們知道二氧化碳在我們的生活中有哪些作用嗎？（學(xué)生）二氧化碳是植物光合作用的原料，還能用于滅火，制成碳酸飲料等。（老師）很好，看來大家對(duì)二氧化碳已經(jīng)有了一定的了解。那么，今天我們就來深入探討二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途，以及它在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，我們來了解一下二氧化碳的循環(huán)。同學(xué)們，你們知道二氧化碳在大氣中的循環(huán)過程是怎樣的嗎？（學(xué)生）二氧化碳來源于化石燃料的燃燒、動(dòng)植物的呼吸等，通過植物的光合作用，二氧化碳被轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，同時(shí)釋放出氧氣。（老師）非常好，那么，二氧化碳在大氣、水圈、生物圈和巖石圈之間是如何循環(huán)的呢？接下來，我們一起通過課件來學(xué)習(xí)。

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，閱讀第2.2節(jié)的內(nèi)容。通過閱讀，你們了解到二氧化碳的循環(huán)主要包括哪些環(huán)節(jié)？（學(xué)生）包括二氧化碳的排放、吸收和轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)。（老師）很好，接下來，我們通過小組討論的方式，探討一下二氧化碳循環(huán)對(duì)環(huán)境的影響。

三、小組討論

（老師）現(xiàn)在，我們將分為四個(gè)小組，每組選擇一個(gè)環(huán)節(jié)，討論一下這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)環(huán)境的影響。討論結(jié)束后，每組派一名代表發(fā)言，分享你們的討論成果。

（學(xué)生）分組討論中，同學(xué)們積極思考，各抒己見。經(jīng)過一番討論，我們得出了以下結(jié)論：

小組一：二氧化碳排放過多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，引起全球氣候變暖。

小組二：二氧化碳的吸收和轉(zhuǎn)化有助于降低大氣中的二氧化碳濃度，減緩溫室效應(yīng)。

小組三：植物的光合作用是二氧化碳循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，保護(hù)植物有助于維護(hù)碳循環(huán)的平衡。

小組四：巖石圈中的二氧化碳轉(zhuǎn)化，如碳酸鈣的生成，對(duì)地質(zhì)環(huán)境有重要影響。

四、實(shí)驗(yàn)演示

（老師）同學(xué)們，剛才我們討論了二氧化碳循環(huán)對(duì)環(huán)境的影響，接下來，我們來通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)。

（老師）首先，我們進(jìn)行二氧化碳的溶解實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來。（學(xué)生）在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到二氧化碳溶于水后，溶液的酸性增強(qiáng)，導(dǎo)致紫色石蕊試液變紅。

（老師）接下來，我們進(jìn)行二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來。（學(xué)生）在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀，說明二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)。

五、知識(shí)鞏固

（老師）同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們了解了二氧化碳的性質(zhì)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途。希望大家通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解到二氧化碳在自然界中的作用，以及它在人類生活中的應(yīng)用。同時(shí)，也要關(guān)注二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，樹立環(huán)保意識(shí)。

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，完成課后作業(yè)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。謝謝大家！知識(shí)點(diǎn)梳理1.二氧化碳的循環(huán)

-二氧化碳的來源：化石燃料的燃燒、動(dòng)植物的呼吸、火山爆發(fā)等。

-二氧化碳的去向：植物的光合作用、水體的溶解、巖石的風(fēng)化等。

-二氧化碳的循環(huán)環(huán)節(jié)：大氣中的二氧化碳通過光合作用進(jìn)入生物圈，再通過呼吸作用和分解作用返回大氣。

2.二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，能與鈣化合物反應(yīng)生成白色沉淀。

3.二氧化碳的用途

-工業(yè)用途：干冰（固態(tài)二氧化碳）用于冷卻、冷藏和制造煙霧效果。

-農(nóng)業(yè)用途：二氧化碳用于溫室氣體增施，提高植物的光合作用效率。

-醫(yī)療用途：液態(tài)二氧化碳用于麻醉和冷凍治療。

-食品用途：二氧化碳用于碳酸飲料的制作，使飲料具有獨(dú)特的口感。

4.化合反應(yīng)與分解反應(yīng)

-化合反應(yīng)：兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)的反應(yīng)。

例如：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

-分解反應(yīng)：一種物質(zhì)在一定條件下分解成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應(yīng)。

例如：碳酸分解生成二氧化碳和水。

5.二氧化碳與環(huán)境保護(hù)

-二氧化碳排放與溫室效應(yīng)：過多的二氧化碳排放會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，引起全球氣候變暖。

-二氧化碳與碳循環(huán)：二氧化碳是碳循環(huán)中的重要組成部分，人類活動(dòng)對(duì)碳循環(huán)的影響需要引起重視。

6.二氧化碳的檢測(cè)與測(cè)定

-澄清石灰水檢驗(yàn)法：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，用于檢測(cè)二氧化碳的存在。

-石蕊試液檢驗(yàn)法：二氧化碳溶于水生成碳酸，能使紫色石蕊試液變紅，用于檢測(cè)二氧化碳的酸性。

7.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作

-實(shí)驗(yàn)器材：集氣瓶、澄清石灰水、紫色石蕊試液、滴管等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：收集二氧化碳?xì)怏w，通入澄清石灰水或紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。

8.二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式

-二氧化碳與水反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3

-碳酸分解：H2CO3=CO2↑+H2O

-二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)于二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)和用途等問題能夠迅速給出答案。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并注意實(shí)驗(yàn)安全。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞二氧化碳循環(huán)對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行深入討論，提出了多種觀點(diǎn)和解決方案。

-各小組代表在課堂上進(jìn)行了成果展示，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的結(jié)論。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涉及二氧化碳的循環(huán)、性質(zhì)、用途以及化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。

-學(xué)生們的測(cè)試成績總體良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)二氧化碳循環(huán)環(huán)節(jié)的理解仍有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、實(shí)驗(yàn)操作的熟練度以及參與討論的積極性。

-學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)，能夠客觀指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)二氧化碳循環(huán)環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)指出部分學(xué)生在理解上存在困難，建議通過課后輔導(dǎo)和額外的練習(xí)來加強(qiáng)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，教師評(píng)價(jià)認(rèn)為學(xué)生們基本掌握了實(shí)驗(yàn)步驟，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上仍有疏漏，需要在今后的實(shí)驗(yàn)中更加注意。

-在討論環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)肯定了學(xué)生的積極參與和思考，但建議在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)更加注重邏輯性和條理性。

-教師將根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績和課堂表現(xiàn)，給出具體的反饋意見，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，例如查閱資料、觀看科普視頻等，以拓寬知識(shí)面和提高學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.完成課本第2.2節(jié)“奇妙的二氧化碳”后的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。

-填空題：二氧化碳在自然界中的循環(huán)主要包括_______、_______、_______和_______四個(gè)環(huán)節(jié)。

-答案：排放、吸收、轉(zhuǎn)化、返回。

-選擇題：下列哪種物質(zhì)不是二氧化碳的來源？

A.植物的光合作用

B.動(dòng)植物的呼吸

C.火山爆發(fā)

D.鐵的氧化

-答案：D

-簡答題：簡述二氧化碳在工業(yè)上的兩種主要用途。

答案：二氧化碳在工業(yè)上的主要用途包括：1)作為滅火劑，因?yàn)槎趸疾蝗紵膊恢С秩紵?，且密度大于空氣，可以覆蓋燃燒物表面，隔絕氧氣；2)作為化工原料，用于制造碳酸飲料、干冰等。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備澄清石灰水、二氧化碳?xì)怏w（可以使用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生）。

-將澄清石灰水倒入集氣瓶中。

-將產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通入集氣瓶中。

-觀察澄清石灰水的變化。

3.分析以下化學(xué)反應(yīng)方程式，并說明二氧化碳在其中的作用。

化學(xué)反應(yīng)方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

答案：二氧化碳在這個(gè)反應(yīng)中與氫氧化鈣反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀和水。二氧化碳起到了與堿反應(yīng)生成鹽的作用。

4.寫出以下物質(zhì)的化學(xué)式，并說明它們與二氧化碳反應(yīng)的類型。

-碳酸飲料中的碳酸：H2CO3（化合反應(yīng)）

-碳酸鈣：CaCO3（化合反應(yīng)）

-碳酸氫鈉：NaHCO3（化合反應(yīng)）

5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論以下問題：

問題：為什么說二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之一？

答案：二氧化碳是溫室氣體之一，因?yàn)樗軌蛭蘸桶l(fā)射紅外輻射，導(dǎo)致地球表面溫度升高。隨著人類活動(dòng)導(dǎo)致二氧化碳排放增加，大氣中的二氧化碳濃度上升，增強(qiáng)了溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過設(shè)置二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地理解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)二氧化碳循環(huán)的理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)二氧化碳循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系理解不夠，需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)處理不足：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生在操作過程中存在一些細(xì)節(jié)上的疏忽，比如實(shí)驗(yàn)器材的使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)步驟的遺漏等，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)，需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化二氧化碳循環(huán)的教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解二氧化碳循環(huán)，