四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10幸福是什么教材分析魯教版

Page1《華蜜是什么》教材分析一、教材解讀：1、課文簡(jiǎn)說。這篇童話是根據(jù)故事發(fā)展的依次記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)覺樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講才智的女兒望見了他們的所作所為，贊揚(yáng)他們做了一件好事，并祝他們?nèi)A蜜。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是華蜜。才智的女兒沒有干脆告知他們?nèi)A蜜是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來的好處：有了泉水，樹木強(qiáng)壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械綒g樂。回顧各自十年的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)華蜜是什么有了比較深刻也比較一樣的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來好處而感到華蜜。最終講才智的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了華蜜的含義。故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“才智的女兒”突然而來，飄然而去。她確定、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是華蜜；在他們有了體會(huì)之后，揭示華蜜的含義。她就像有著無窮才智的導(dǎo)師，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐，去發(fā)覺，幫助他們樹立正確的思想。才智的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神奇而好玩，大大增加了文章的可讀性。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得華蜜是什么，培育獨(dú)立閱讀的實(shí)力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《華蜜是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。教學(xué)本文的重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)課文中所講的華蜜的含義。2、詞句解析。華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任。“很好地盡自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)當(dāng)做的事情做好。這句話是說：要想獲得華蜜，就要通過辛勤的勞動(dòng)，給別人帶來便利和好處，讓別人感到華蜜，自己也就華蜜了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得特別詳細(xì)、豐富。三個(gè)牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是華蜜。第一個(gè)青年給病人治病，病人復(fù)原了健康，他感到多么華蜜。其次個(gè)青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，對(duì)別人是有用的，所以他也是華蜜的。第三個(gè)青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了很多人，他的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，他也感到華蜜。這樣，抽象的道理就被這幾個(gè)詳細(xì)的事例詮釋得淋漓盡致。二、教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)4個(gè)生字。2、朗讀課文，懂得華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。三、教學(xué)建議：1、教學(xué)這篇略讀課文，要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想。以下幾種教學(xué)思路老師可以參考選用。一種思路是以演童話為線索組織教學(xué)。（1）學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀要求自讀課文。（2）學(xué)生自由組合，探討如何演好這篇童話，分頭閱讀、打算。（3）學(xué)生試演童話。（4）演后溝通、評(píng)價(jià)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文中沒有明確寫出來、但對(duì)理解華蜜是什么有幫助的內(nèi)容演出來，如，十年來三個(gè)青年做了些什么，是怎么做的；對(duì)于他們的所為，人們可能會(huì)怎么做、怎么說。在試演的基礎(chǔ)上，組織一臺(tái)“華蜜是什么”的童話表演。最終，組織學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)華蜜的理解。另一種思路是以探討華蜜是什么為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生溝通讀后的體會(huì)。溝通時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)華蜜含義的理解，還要留意擴(kuò)綻開去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)華蜜含義的理解。最終，組織學(xué)生將《巨人的花園》和本篇課文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)覺，如童話主子公的特點(diǎn)，童話表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。2、理解“華蜜是什么”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要緊扣文中三個(gè)青年（包括他們小時(shí)候）的所為以及他們給人們帶來的好處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。不僅要把握課文反映的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文沒有寫出來的內(nèi)容。如，了解第一個(gè)青年的作為時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：他是怎樣給病人治病的，病人復(fù)原了健康離開醫(yī)院時(shí)是什么樣的，會(huì)說些什么，做些什么？他會(huì)是什么感覺？由此，使學(xué)生真實(shí)地感受到，用自己辛勤的勞動(dòng)，做出對(duì)人們有益的事情，別人華蜜，自己也華蜜。當(dāng)然，對(duì)華蜜含義的理解，學(xué)生的相識(shí)不行能一樣，老師也不要強(qiáng)求一律，重要的是要給學(xué)生一些形象，通過詳細(xì)可感的形象來指引學(xué)生的相識(shí)和行為。3、本課難理解的生詞不多，“義務(wù)”一詞學(xué)生可能比較生疏?！傲x務(wù)”既指法律上應(yīng)盡的責(zé)任，也指道德上應(yīng)盡的責(zé)任，在本文中指道德上的責(zé)任。可以引導(dǎo)學(xué)生讀三個(gè)青年的話，看看他們?cè)鯓佑米约旱膭趧?dòng)做出了對(duì)人們有益的事情，怎樣盡自己的責(zé)任給人們帶來了華蜜，從而理解“義務(wù)”一詞的含義。4、可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說或?qū)憣憽叭A蜜是”，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來，作一番心靈的表明。四、相關(guān)鏈接：關(guān)于“華蜜”的名人名言人類的一切努力的目的在于獲得華蜜。──歐文金錢和享受的貪求不是華蜜。─