2023九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 2周總理你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2周總理，你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版《語文》九年級(jí)上冊(cè)第一單元，主要內(nèi)容為課文《周總理，你在哪里》。本課以詩歌的形式，表達(dá)了對(duì)周恩來總理的懷念和崇敬之情，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生可以了解周恩來總理的生平事跡，感受其崇高品質(zhì)和偉大人格。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀詩歌，感受語言文字的韻律美和意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解周恩來總理的崇高精神和民族情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，樹立正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌《周總理，你在哪里》的主題思想和情感表達(dá)。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：

1.深入理解周恩來總理的生平事跡和崇高精神。

2.將詩歌中的情感與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合，形成共鳴。

解決辦法：

1.通過多媒體展示周恩來總理的生平圖片和事跡介紹，幫助學(xué)生了解背景，深化理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分析詩歌中的意象和修辭，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感悟。

3.設(shè)置情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)周恩來總理的敬仰之情，增強(qiáng)情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言講解詩歌的背景、作者生平和詩歌結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握詩歌的整體。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對(duì)周恩來總理的敬仰之情，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示周恩來總理的形象和生平，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。

2.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，通過聲音的傳達(dá)，讓學(xué)生更深入地感受詩歌的情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供詩歌背景資料和相關(guān)研究，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《周總理，你在哪里》這首詩歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中哪些意象體現(xiàn)了周總理的形象？”“詩歌中的抒情手法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的背景和作者生平。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放周恩來總理的紀(jì)錄片片段，引出《周總理，你在哪里》這首詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的主題思想、情感表達(dá)和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌中周總理形象的感受，以及詩歌中的抒情手法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么詩歌中要使用‘你在哪里’這樣的疑問句？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“詩歌中的疑問句有何特殊意義？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置詩歌背誦和創(chuàng)作類似主題的詩歌作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與周恩來總理相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過背誦和創(chuàng)作加深對(duì)詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，查閱周恩來總理的生平事跡，加深對(duì)詩歌背景的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將詩歌中的抒情手法運(yùn)用到自己的寫作中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-周恩來生平事跡資料：收集周恩來總理的生平事跡，包括他的成長(zhǎng)背景、革命歷程、外交成就等，為學(xué)生提供全面了解周恩來總理的機(jī)會(huì)。

-周恩來名言集錦：整理周恩來總理在不同場(chǎng)合下的經(jīng)典名言，讓學(xué)生感受其思想深度和人格魅力。

-周恩來詩詞作品：收集周恩來總理的詩詞作品，如《大江東去》、《七律·長(zhǎng)征》等，讓學(xué)生體會(huì)其文學(xué)才華和愛國(guó)情懷。

-周恩來紀(jì)念館介紹：介紹周恩來紀(jì)念館的基本情況，包括館內(nèi)展品、展覽主題等，讓學(xué)生了解周恩來總理的生平事跡和貢獻(xiàn)。

-周恩來影視作品：推薦與周恩來總理相關(guān)的影視作品，如《周恩來》、《大江大河》等，通過影視作品讓學(xué)生更直觀地感受周恩來總理的形象。

2.拓展建議：

-閱讀周恩來總理的傳記或相關(guān)書籍，深入了解其生平事跡和思想理念。

-收集周恩來總理的詩詞作品，進(jìn)行賞析和模仿創(chuàng)作，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-參觀周恩來紀(jì)念館或相關(guān)歷史遺址，實(shí)地感受周恩來總理的歷史貢獻(xiàn)和精神風(fēng)貌。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，查閱周恩來總理的外交成就和對(duì)外交往事跡，了解其在外交領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生開展主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生分享自己對(duì)周恩來總理的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，將周恩來總理的精神傳承下去。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，了解國(guó)家發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的公民意識(shí)。

-組織學(xué)生觀看周恩來總理的影視作品，通過影視藝術(shù)的形式，感受周恩來總理的形象和氣質(zhì)。

-設(shè)計(jì)以周恩來總理為主題的作文或繪畫作品，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)周恩來總理的敬仰之情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周恩來總理的哲學(xué)思想和人生觀，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些理念。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋和激勵(lì)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的有效手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考能力。在《周總理，你在哪里》這首詩歌的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)以下問題進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-詩歌的主題思想是什么？

-詩歌中使用了哪些修辭手法？

-你認(rèn)為詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

-你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)周恩來總理的敬仰之情嗎？

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的重要方式，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。以下是一些觀察評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：

-學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論？

-學(xué)生在小組討論中是否能夠主動(dòng)發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)？

-學(xué)生在回答問題時(shí)是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想？

-學(xué)生在課堂上是否表現(xiàn)出對(duì)周恩來總理的敬仰之情？

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過測(cè)試可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和記憶能力。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)以下測(cè)試題目：

-選擇題：從四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確答案。

-判斷題：判斷以下說法是否正確。

-簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要回答以下問題。

測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過對(duì)作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度和運(yùn)用能力。以下是本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)策略：

（1）作業(yè)批改

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生是否完成了作業(yè)，是否有遺漏？

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題？

-學(xué)生在作業(yè)中的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確？

-學(xué)生在作業(yè)中是否存在錯(cuò)誤，是否有改進(jìn)的空間？

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以下是一些點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)：

-對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

-對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心。

-對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)1.詩歌理解題

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)結(jié)合《周總理，你在哪里》這首詩歌，分析詩歌中“哪里”一詞的使用及其表達(dá)效果。

-答案示例：詩歌中的“哪里”一詞，反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成了一個(gè)疑問句，增強(qiáng)了詩歌的抒情性。它表達(dá)了作者對(duì)周總理的深切思念和對(duì)周總理生前忙碌奔波的追憶，同時(shí)也體現(xiàn)了作者對(duì)周總理未竟事業(yè)的期待。

2.情感分析題

-作業(yè)內(nèi)容：分析詩歌《周總理，你在哪里》中作者對(duì)周總理的情感表達(dá)，并舉例說明。

-答案示例：詩歌中作者對(duì)周總理的情感表達(dá)主要通過抒情的語言和形象的描繪來展現(xiàn)。例如，“你是天空的太陽，你是大地的花朵”這樣的比喻，將周總理比作天空的太陽和地上的花朵，表達(dá)了作者對(duì)周總理崇高地位的贊美和對(duì)他人格魅力的敬仰。

3.修辭手法分析題

-作業(yè)內(nèi)容：在詩歌《周總理，你在哪里》中，找出并分析至少兩種修辭手法及其作用。

-答案示例：詩歌中使用了比喻和擬人的修辭手法。比喻如“你是天空的太陽，你是大地的花朵”，擬人如“你的微笑，溫暖了我們的心”，這些修辭手法使詩歌的語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)效果。

4.詩歌仿寫題

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《周總理，你在哪里》這首詩歌，以“你”為對(duì)象，寫一首表達(dá)你對(duì)某一尊敬的人物的情感詩歌。

-答案示例：

你是那盞明燈，照亮前行的路，

你是那座山峰，屹立不倒的精神。