浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3.5 體溫的控制3

浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3.5體溫的控制3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們來探索一個(gè)既神秘又貼近我們生活的主題——體溫的控制。這節(jié)課，我們不僅要了解人體如何調(diào)節(jié)體溫，還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，感受科學(xué)的魅力！??我們將通過浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的3.5章節(jié)，一起揭開這個(gè)秘密，讓學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣！??讓我們踏上這場奇妙的體溫控制之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究體溫調(diào)節(jié)的原理。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理和批判性思維來理解體溫調(diào)節(jié)的復(fù)雜性。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到體溫調(diào)節(jié)對(duì)健康的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和責(zé)任感。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STEM）意識(shí)：學(xué)生將理解體溫調(diào)節(jié)與人類生活、醫(yī)療技術(shù)和社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是理解人體如何通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)體溫，以及這種調(diào)節(jié)機(jī)制如何維持體溫的相對(duì)恒定。

-詳細(xì)內(nèi)容：重點(diǎn)講解體溫調(diào)節(jié)的生理過程，包括體溫感受器的作用、下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的關(guān)鍵角色、汗腺和血管在調(diào)節(jié)體溫中的功能，以及體溫調(diào)節(jié)的生理反應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以理解體溫調(diào)節(jié)的復(fù)雜性，尤其是神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)如何協(xié)同工作。

-詳細(xì)內(nèi)容：難點(diǎn)在于理解下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的雙重調(diào)節(jié)作用，即產(chǎn)熱和散熱過程的平衡。例如，學(xué)生可能難以把握體溫調(diào)節(jié)過程中的神經(jīng)遞質(zhì)和激素的相互作用，以及這些物質(zhì)如何影響身體各部分的代謝活動(dòng)。此外，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)分析也可能成為難點(diǎn)，如理解皮膚溫度變化與血管收縮或舒張的關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)浙教版八年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如人體體溫調(diào)節(jié)的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)、熱源、冷源、計(jì)時(shí)器等，確保實(shí)驗(yàn)安全并能夠順利完成。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造一個(gè)便于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們身體內(nèi)部的溫度是如何保持恒定的嗎？就像一個(gè)穩(wěn)定的溫度計(jì)，無論外界環(huán)境如何變化，我們的體溫都能保持在37℃左右。今天，我們就來揭開這個(gè)神秘的謎團(tuán)。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)，它們?cè)谡{(diào)節(jié)身體機(jī)能中扮演著重要角色。今天，我們將進(jìn)一步探討這些系統(tǒng)是如何協(xié)同工作，來控制我們的體溫。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)介紹體溫調(diào)節(jié)的基本原理。我們會(huì)討論體溫感受器的作用，它們?nèi)绾螌囟刃畔鬟f給大腦。接著，我們會(huì)深入了解下丘腦這個(gè)體溫調(diào)節(jié)中心的工作機(jī)制。

-舉例說明：通過展示人體在不同環(huán)境下的體溫調(diào)節(jié)實(shí)例，如炎熱和寒冷天氣下的反應(yīng)，幫助學(xué)生理解體溫調(diào)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一系列問題，讓學(xué)生分組討論，例如，“為什么在寒冷的環(huán)境中我們會(huì)感到冷？”或“汗液蒸發(fā)是如何幫助身體降溫的？”通過討論，學(xué)生可以更深入地理解體溫調(diào)節(jié)的復(fù)雜性。

3.實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，比如使用溫度計(jì)測量不同環(huán)境下的物體溫度，觀察溫度變化對(duì)血管和汗腺的影響。

-教師指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)巡視各小組，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行，并解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：我會(huì)提供一些練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我會(huì)逐一檢查他們的答案，并對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解，確保每位學(xué)生都能理解并掌握。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)體溫調(diào)節(jié)的重要性。

-反思：讓學(xué)生思考體溫調(diào)節(jié)在我們的日常生活中有何意義，以及如何通過改變生活方式來維護(hù)體溫平衡。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱資料，了解其他動(dòng)物或生物體的體溫調(diào)節(jié)方式，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)采用多種教學(xué)方法，如小組合作、討論、實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握體溫控制的知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.體溫調(diào)節(jié)的基本概念：

-體溫：指生物體內(nèi)溫度的總和。

-體溫調(diào)節(jié)：指生物體維持體溫相對(duì)恒定的生理過程。

2.體溫調(diào)節(jié)的生理機(jī)制：

-體溫感受器：分布在皮膚和內(nèi)臟，感受外界和體內(nèi)的溫度變化。

-體溫調(diào)節(jié)中樞：位于大腦的下丘腦，負(fù)責(zé)接收和處理溫度信息，并調(diào)節(jié)體溫。

3.體溫調(diào)節(jié)的主要途徑：

-散熱：通過皮膚表面汗液的蒸發(fā)、血管的擴(kuò)張和熱輻射等方式。

-產(chǎn)熱：通過肌肉活動(dòng)、新陳代謝和寒戰(zhàn)等方式。

4.體溫調(diào)節(jié)的生理反應(yīng)：

-汗腺分泌：在高溫環(huán)境下，汗腺分泌增加，通過汗液的蒸發(fā)散熱。

-血管收縮與擴(kuò)張：在寒冷環(huán)境下，皮膚血管收縮，減少熱量散失；在高溫環(huán)境下，血管擴(kuò)張，增加熱量散失。

-寒戰(zhàn)：在寒冷環(huán)境下，肌肉不由自主地收縮，產(chǎn)生熱量。

5.體溫調(diào)節(jié)與人體健康：

-體溫異常：體溫過高或過低都可能對(duì)人體健康造成危害。

-體溫調(diào)節(jié)障礙：如甲狀腺功能亢進(jìn)或減退、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等。

6.體溫調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)研究：

-使用溫度計(jì)測量不同環(huán)境下的物體溫度。

-觀察體溫調(diào)節(jié)過程中的生理反應(yīng)，如汗腺分泌、血管收縮與擴(kuò)張等。

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制。

7.體溫調(diào)節(jié)與其他生物的關(guān)系：

-不同動(dòng)物或生物體的體溫調(diào)節(jié)方式：恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物。

-體溫調(diào)節(jié)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：如鳥類和哺乳動(dòng)物的遷徙。

8.體溫調(diào)節(jié)在日常生活中的應(yīng)用：

-保持室內(nèi)溫度適宜，避免過高或過低的室溫對(duì)健康的影響。

-注意飲食和運(yùn)動(dòng)，保持良好的生活習(xí)慣，有助于體溫調(diào)節(jié)。

-遵循健康指南，預(yù)防體溫異常和相關(guān)疾病。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在講解體溫調(diào)節(jié)時(shí)，嘗試將生物學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科如物理學(xué)、化學(xué)等相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解體溫調(diào)節(jié)的原理。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：設(shè)計(jì)更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)體溫調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中顯得被動(dòng)，需要提高他們的參與度和積極性。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講解和演示，未能充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評(píng)價(jià)方式局限：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等，使教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解體溫調(diào)節(jié)時(shí)，可以引入一些真實(shí)的醫(yī)療案例，讓學(xué)生了解體溫異?？赡軒淼慕】祮栴}。

3.完善評(píng)價(jià)方式：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論參與度、課后作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握和綜合能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.案例分析：請(qǐng)學(xué)生收集并分析一個(gè)與體溫調(diào)節(jié)相關(guān)的實(shí)際案例，如中暑、低體溫癥等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一份案例分析報(bào)告。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：針對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)分析。

3.課堂筆記整理：整理本節(jié)課的課堂筆記，重點(diǎn)復(fù)習(xí)體溫調(diào)節(jié)的生理機(jī)制和生理反應(yīng)。

4.拓展閱讀：閱讀教材相關(guān)章節(jié)，了解體溫調(diào)節(jié)在動(dòng)物界的應(yīng)用，如鳥類的遷徙、爬行動(dòng)物的冬眠等。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)指出學(xué)生在案例分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂筆記整理和拓展閱讀等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、如何提高案例分析的邏輯性等。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)和肯定；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

5.定期回顧：在下次課前，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)回顧，讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，并針對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行討論和解答。

6.家長溝通：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)情況，我會(huì)與家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證在室溫恒定的情況下，人體通過增加肌肉活動(dòng)來提高體溫的效果。請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和可能的影響因素。

答案：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證人體通過肌肉活動(dòng)增加體溫的效果。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.選擇10名身體健康的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

2.將學(xué)生分為兩組，每組5人。

3.一組進(jìn)行簡單的肌肉活動(dòng)（如快速跑步），另一組保持靜止?fàn)顟B(tài)。

4.在活動(dòng)前后，分別測量兩組學(xué)生的體溫。

5.記錄并比較兩組學(xué)生的體溫變化。

-預(yù)期結(jié)果：進(jìn)行肌肉活動(dòng)的學(xué)生在活動(dòng)后體溫升高。

-影響因素：環(huán)境溫度、個(gè)體差異、活動(dòng)強(qiáng)度等。

2.應(yīng)用題：

春天，天氣轉(zhuǎn)暖，許多人開始進(jìn)行戶外活動(dòng)。請(qǐng)分析在戶外活動(dòng)時(shí)，人體是如何通過體溫調(diào)節(jié)來適應(yīng)環(huán)境變化的？

答案：

在戶外活動(dòng)時(shí)，人體通過以下方式適應(yīng)環(huán)境變化：

-血管擴(kuò)張：皮膚血管擴(kuò)張，增加熱量散失，降低體溫。

-汗腺分泌：汗腺分泌增加，通過汗液的蒸發(fā)散熱。

-寒戰(zhàn)：在寒冷環(huán)境下，肌肉不由自主地收縮，產(chǎn)生熱量。

3.案例分析題：

小明在炎熱的夏天進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)后，感到頭暈、惡心，甚至出現(xiàn)了中暑的癥狀。請(qǐng)分析小明中暑的原因，并提出預(yù)防措施。

答案：

小明中暑的原因可能是：

-運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過大，導(dǎo)致體溫升高過快。

-水分補(bǔ)充不足，導(dǎo)致體內(nèi)水分和電解質(zhì)失衡。

-環(huán)境溫度過高，散熱困難。

預(yù)防措施：

-在運(yùn)動(dòng)前做好充分的熱身。

-運(yùn)動(dòng)時(shí)適量補(bǔ)充水分和電解質(zhì)。

-選擇合適的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，避免在高溫時(shí)段進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。

4.討論題：

請(qǐng)討論在極端氣候條件下，如極寒或極熱，人體如何通過體溫調(diào)節(jié)來生存？

答案：

在極端氣候條件下，人體通過以下方式生存：

-在極寒條件下：通過減少散熱，如血管收縮、減少汗液分泌，來降低體溫。

-在極熱條件下：通過增加散熱，如