九年級化學(xué)下冊第九單元金屬第三節(jié)鋼鐵的銹蝕與防護(hù)教案新版魯教版

PAGEPAGE1第三節(jié)鋼鐵的銹蝕與防護(hù)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1.了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法；2.學(xué)會(huì)利用限制變量法探究金屬生銹的條件；3.知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，相識回收利用廢舊金屬對環(huán)境及金屬資源愛護(hù)的重要性。過程與方法：通過有關(guān)鐵的銹蝕及防護(hù)的活動(dòng)與探究，培育探討問題的科學(xué)方法以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。情感、看法與價(jià)值觀：通過對地球及我國金屬資源愛護(hù)等的相識，滲透環(huán)境意識和資源意識。【教學(xué)重點(diǎn)】鋼鐵銹蝕的條件及金屬防護(hù)的方法，通過探究銹蝕條件培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和推理實(shí)力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)探究鋼鐵生銹條件的試驗(yàn)方案?！窘叹叽蛩恪慷嗝襟w課件?！緦W(xué)具打算】收集生銹的鐵制品（留意運(yùn)用環(huán)境）。試驗(yàn)器材：試管、試管架、橡皮塞、蒸餾水、鐵釘、植物油、食醋、氯化鈉等?！窘虒W(xué)過程】（一）電影回放，創(chuàng)設(shè)情景播放《泰坦尼克號》電影片段，通過對“泰坦尼克號”沉船與“渡江輪”的銹蝕現(xiàn)狀進(jìn)行對比來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望。（二）實(shí)物呈現(xiàn)，明確目標(biāo)用實(shí)物投影展示事先收集到的不同生銹的鐵制品，在進(jìn)行分析對比的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。（三）分析比較，提出問題學(xué)生對鐵制品的生銹程度以及生銹的環(huán)境進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主提出問題。為什么戶外鐵制品比戶內(nèi)易生銹？

為什么近水的鐵制品（水閘）比干燥地方的鐵制品更易生銹？為什么海邊的鐵制品更易生銹？為什么漆油漆、涂油可以預(yù)防生銹？為什么不銹鋼不易生銹？……（四）前置自學(xué)，溝通展示，建立假設(shè)結(jié)合課本進(jìn)行自學(xué)、展示。猜想鋼鐵生銹是空氣、水與鐵共同作用的結(jié)果，而且酸和鹽溶液能加速鋼鐵的生銹。（五）合作學(xué)習(xí)、試驗(yàn)探究老師指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思索或小組探討，提出個(gè)人或小組的探究鋼鐵生銹條件的試驗(yàn)方案，然后引導(dǎo)學(xué)生對各種方案進(jìn)行評價(jià)，從中篩選出可實(shí)施的方案。小組進(jìn)行試驗(yàn)。（大約用一周時(shí)間，需定期視察、對比、記錄）（六）成果展示，問題反思，獲得結(jié)論老師用實(shí)物投影展示試驗(yàn)成果（老師需一周前進(jìn)行試驗(yàn)），啟發(fā)學(xué)生思索每個(gè)試驗(yàn)中探究的是哪種因素的影響。最終總結(jié)出鋼鐵生銹的條件及促進(jìn)鋼鐵生銹的因素。（七）結(jié)合生銹，暢談防銹，學(xué)以致用結(jié)合鋼鐵生銹的條件，思索如何才能防止鋼鐵的生銹。對自行車中的防護(hù)措施和原理進(jìn)行解決。（八）指導(dǎo)閱讀，思索回收指導(dǎo)閱讀有關(guān)廢舊金屬的回收利用，展示有關(guān)金屬資源運(yùn)用年限圖，并結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際談?wù)勎覀円呀?jīng)做到了哪些。（九）課堂小結(jié)，綻開聯(lián)想本節(jié)課探討了哪些內(nèi)容？從這些學(xué)問中你想到了什么？運(yùn)用這些學(xué)問你想做點(diǎn)什么？（十）達(dá)標(biāo)拓展，延長提高

不同的鐵制品所實(shí)行的鐵的愛護(hù)方法有所不同。如自行車的鏈條常采納

的方法防銹，自行車的車身常采納

的方法防銹。4.（延長作業(yè)）以“金屬防護(hù)和回收”為題寫一篇科技小論文。【課后反思】教學(xué)中通過對探究過程的指導(dǎo)、小組的協(xié)作,能較好地讓學(xué)生在親身體會(huì)中駕馭學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，培育學(xué)生理解、分析、試驗(yàn)等實(shí)力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。由于減緩鋼鐵生銹的措施和廢舊金屬的回收利用這兩部分內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系比較親密，學(xué)生比較熟識；因此對于要解決的問題，大膽放手讓學(xué)生自己去分析、探討、探討直至找到解決的方法，使學(xué)生在思索的過程中加深了對學(xué)問的理解，深刻體會(huì)到了理性的推理給人帶來的成就感和歡樂。在這節(jié)課中學(xué)生先經(jīng)驗(yàn)了感性的試驗(yàn)，后經(jīng)驗(yàn)了理性的推理。這樣的動(dòng)靜交叉特別符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，很受學(xué)生歡迎。板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 鋼鐵的銹蝕與防護(hù)一、導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素干凈鐵釘現(xiàn)象放入干燥試管浸入蒸餾水一半浸入蒸餾水一半浸入食鹽水食醋浸濕鋼鐵的銹蝕主要是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。