Unit 5 There is a big bed PartA（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5ThereisabigbedPartA（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)Unit5ThereisabigbedPartA的課堂。在這個環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)大家通過圖片、視頻和角色扮演等多種方式，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。首先，我會用生動活潑的語言，引導(dǎo)大家通過觀察圖片，了解bed的用法。接著，我會用輕松愉快的視頻，讓大家在輕松的氛圍中，掌握Thereis...句型的用法。最后，我會組織大家進(jìn)行角色扮演，讓大家在實際運用中，加深對知識的理解和記憶。讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識以及思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Thereis...句型，學(xué)生能夠運用英語描述房間內(nèi)的物品，提高實際交流能力。同時，通過觀察圖片和角色扮演，學(xué)生將培養(yǎng)對西方文化中家庭生活的理解，增強跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和問題解決能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析在五年級的學(xué)生群體中，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時也面臨著一定的挑戰(zhàn)。首先，從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和基礎(chǔ)語法，但對于表示存在和位置的句型如"Thereis..."的理解和運用還不夠熟練。此外，他們在描述物品位置時，往往缺乏連貫性和準(zhǔn)確性。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀理解能力有待提高。他們在閱讀英語短文時，往往難以捕捉關(guān)鍵信息，理解文章大意。在寫作方面，學(xué)生對于句型的運用和語法結(jié)構(gòu)的掌握還不夠扎實，導(dǎo)致句子表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備一定的合作意識和團隊精神，但在課堂上有時會出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高的情況。此外，部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心不足，需要教師給予更多的鼓勵和支持。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范有待加強，如上課遲到、隨意離開座位等。這些行為可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果，需要教師在日常教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計“尋找物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)"Thereis..."句型，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示不同房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述，培養(yǎng)觀察能力和語言表達(dá)能力。

4.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話，增強實際語言運用能力。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，制作教學(xué)視頻，輔助學(xué)生理解并記憶重點句型和詞匯。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計關(guān)于"Thereis..."句型的使用場景和結(jié)構(gòu)的問題，如“你能描述一下你房間的布局嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)物品的位置。

學(xué)生活動：閱讀預(yù)習(xí)資料，如關(guān)于房間描述的英語例句和圖片，思考并記錄自己的理解和疑問。

舉例：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解到"Thereisa...intheroom."的句型結(jié)構(gòu)，并嘗試用此結(jié)構(gòu)描述自己的房間。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，通過展示不同房間的圖片或視頻，引出"Thereis..."句型，并講解其用法。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與“尋找物品”游戲，通過游戲練習(xí)句型。

舉例：在“尋找物品”游戲中，學(xué)生需要用"Thereis..."句型描述房間內(nèi)物品的位置，如"Thereisabookonthetable."

教師活動：組織小組討論，讓學(xué)生分成小組，用"Thereis..."句型描述各自房間或教室的布局。

學(xué)生活動：參與小組討論，共同完成任務(wù)，并分享給全班。

舉例：學(xué)生在小組討論中，合作描述一個虛構(gòu)的房間布局，如"Thereisawindowonthewallandacomputeronthedesk."

教師活動：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演房東和租客，使用"Thereis..."句型詢問和回答關(guān)于房間物品的問題。

學(xué)生活動：積極參與角色扮演，練習(xí)在實際對話中使用句型。

舉例：學(xué)生在角色扮演中，模擬詢問“IsthereaTVinthelivingroom?”并回答"Yes,thereis."

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生用"Thereis..."句型描述自己家的某個房間或描述學(xué)校教室的布局。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，并在家或?qū)W校進(jìn)行實地練習(xí)，鞏固句型。

舉例：學(xué)生在課后作業(yè)中，描述自己的臥室布局，如"Thereisabedinthecornerandabookshelfonthewall."

教師活動：提供拓展資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺或相關(guān)書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：利用拓展資源，觀看英語視頻或閱讀相關(guān)文章，增加對"Thereis..."句型的理解和運用。

舉例：學(xué)生通過觀看英語動畫片，學(xué)習(xí)如何在實際對話中自然地使用"Thereis..."句型。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**英語繪本推薦**：

-《TheVeryHungryCaterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）：通過毛毛蟲的成長故事，可以引入日常物品的描述，如"Thereisa..."句型的運用。

-《We'reGoingonaBearHunt》（《我們?nèi)タ葱堋罚哼@本書通過描述一次探險經(jīng)歷，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸到"Thereis..."句型。

2.**在線英語學(xué)習(xí)平臺**：

-提供互動式的英語學(xué)習(xí)游戲，如在線找物品游戲，幫助學(xué)生練習(xí)"Thereis..."句型。

-提供英語聽力材料，讓學(xué)生在聽故事或?qū)υ捴袑W(xué)習(xí)句型。

3.**視頻資源**：

-英語教學(xué)視頻，如兒童英語教學(xué)節(jié)目，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生理解和記憶"Thereis..."句型。

-短小有趣的英語動畫片，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)句型。

4.**英語歌曲**：

-選擇與"Thereis..."句型相關(guān)的英語歌曲，如《ThereisaStar》等，通過歌曲的節(jié)奏和旋律，加深學(xué)生對句型的印象。

二、拓展建議

1.**家庭作業(yè)拓展**：

-讓學(xué)生在家中用"Thereis..."句型描述自己的房間或家庭環(huán)境，并拍照上傳至班級群，進(jìn)行分享和交流。

-設(shè)計家庭英語角，家庭成員用"Thereis..."句型進(jìn)行日常對話，提高實際運用能力。

2.**課外閱讀拓展**：

-鼓勵學(xué)生閱讀與"Thereis..."句型相關(guān)的英語故事書，如《Charlotte'sWeb》（《夏洛的網(wǎng)》）等，通過閱讀學(xué)習(xí)句型。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語科普書籍，了解不同文化中房間布局的特點，拓展知識面。

3.**角色扮演拓展**：

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生扮演不同角色，使用"Thereis..."句型進(jìn)行對話。

-利用周末或假期，組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生在參觀過程中用英語描述所見所聞。

4.**英語游戲拓展**：

-設(shè)計英語版“找不同”游戲，讓學(xué)生在圖片中找出不同之處，并用"Thereis..."句型描述。

-組織英語拼圖比賽，讓學(xué)生在拼圖過程中練習(xí)"Thereis..."句型。

5.**社區(qū)服務(wù)拓展**：

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助鄰居整理房間，用英語與鄰居交流，練習(xí)"Thereis..."句型。

-組織學(xué)生參觀社區(qū)圖書館或博物館，用英語向游客介紹展品，提高口語表達(dá)能力。課后作業(yè)1.**句子完成**：

-完成以下句子，使用"Thereis/are..."句型。

-Myroomisverysmall._______abookshelf.

-Inthekitchen,_______abigtableandsomechairs.

-There_______manypicturesonthewall.

答案：1.Thereis2.Thereare3.Thereare

2.**物品描述**：

-描述以下圖片中的物品位置，使用"Thereis/are..."句型。

-圖片描述：一張桌子上有電腦、文件夾和筆。

答案：Thereisacomputeronthedesk.Therearesomefoldersandapenonthedesk.

3.**角色扮演**：

-進(jìn)行角色扮演，一個學(xué)生扮演導(dǎo)游，另一個學(xué)生扮演游客。

-游客：Canyoushowmethebathroom,please?

-導(dǎo)游：Certainly!_______ashower,asink,andatoiletinthebathroom.

答案：Thereis

4.**情景對話**：

-根據(jù)以下情景，用"Thereis/are..."句型進(jìn)行對話。

-情景：A:What'sinyourbackpack?

-B:_______aruler,anotebook,andsomepensinmybackpack.

答案：Thereare

5.**故事續(xù)寫**：

-續(xù)寫以下故事，使用"Thereis/are..."句型。

-故事開頭：Alicewaswalkingthroughtheforestwhenshesawasmall,magicalhouse.

答案：Therewasadooratthefrontofthehouse.Therewereflowersinthegardenandasmallbenchintheshade.

6.**圖片描述**：

-觀察以下圖片，并用"Thereis/are..."句型描述圖片內(nèi)容。

-圖片描述：一個客廳，有沙發(fā)、電視和一張桌子。

答案：Thereisasofa,atelevision,andatableinthelivingroom.

7.**家庭作業(yè)**：

-讓學(xué)生在家中用"Thereis/are..."句型描述自己的房間或家庭環(huán)境，并寫下至少五個物品的位置描述。

答案示例：

-Thereisabedinthebedroom.

-Therearesomebooksontheshelf.

-Thereisacomputeronthedesk.

-Therearetwochairsinthelivingroom.

-Thereisapictureofmyfamilyonthewall.

8.**社區(qū)探索**：

-鼓勵學(xué)生在社區(qū)中尋找不同的物品，并使用"Thereis/are..."句型描述它們的位置。

-例如：在公園里，描述長椅、垃圾桶和秋千的位置。

答案示例：

-Thereisabenchneartheplayground.

-Therearesomebinsunderthetrees.

-Thereisaswingatthefarendofthepark.板書設(shè)計①知識點：

-Thereis/are...句型結(jié)構(gòu)

-物品位置描述

②詞：

-bed

-table

-chair

-window

-bookshelf

-bathroom

-kitchen

③句：

-Thereisabookonthetable.

-Therearesomebooksontheshelf.

-Thereisawindowintheroom.

-Therearetwochairsinthelivingroom.

-Thereisabigbedinthebedroom.教學(xué)評價1.**課堂評價**

-**提問環(huán)節(jié)**：通過提問學(xué)生關(guān)于"Thereis/are..."句型的使用，檢查學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的掌握程度。例如，提問：“Canyoutellmewhatisintheroom?”或“WhereistheTV?”

-**觀察環(huán)節(jié)**：觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的參與度，以及他們是否能夠正確使用句型。

-**測試環(huán)節(jié)**：設(shè)計簡單的課堂小測驗，如填空題、選擇題或簡答題，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括語法、拼寫和句型運用等方面。

-**反饋與鼓勵**：在作業(yè)上給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，同時給予鼓勵性的評語，如“Greatjob!”或“Keeppracticing!”

-**及時反饋**：確保在學(xué)生完成作業(yè)后盡快給予反饋，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。

3.**形成性評價**

-**學(xué)生自評**：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，如“Today,Ilearnedhowtouse'Thereis/are...'todescribethingsinaroom.”

-**同伴互評**：組織學(xué)生之間相互評價作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-**教師評價**：教師對學(xué)生