3 不懂就要問 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語文三年級上冊中的《不懂就要問》這篇課文。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會這篇課文的故事內(nèi)容，還要學(xué)會提出問題、解決問題的方法哦！咱們先來看看這篇課文都講了一些啥。文中講述了孫中山小時(shí)候在私塾里，敢于提問，勇于質(zhì)疑，從而獲得了知識的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們能夠了解提問的重要性，以及在學(xué)習(xí)過程中如何做到不懂就問。這可是咱們語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)呢！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：一是文化自信，通過學(xué)習(xí)孫中山的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到提問的重要性，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感；二是思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會提出問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力；三是道德修養(yǎng)，讓學(xué)生從孫中山勇于質(zhì)疑的精神中學(xué)習(xí)到堅(jiān)持不懈、勤奮好學(xué)的品質(zhì)。通過這些學(xué)習(xí)活動，希望同學(xué)們能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，成為有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。????重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《不懂就要問》中孫中山提出問題的勇氣和智慧。

2.學(xué)習(xí)通過提問來獲取知識的方法和技巧。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生將課文中的提問精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

2.在課堂上激發(fā)學(xué)生的提問興趣，提高他們的參與度。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬孫中山提問的場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出與課文相關(guān)的問題，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

3.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生體會提問在實(shí)際學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊《不懂就要問》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如孫中山小時(shí)候的照片，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的簡短視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

4.教學(xué)卡片：制作提問技巧卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動練習(xí)。

5.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有遇到過不懂的問題？今天我們要學(xué)習(xí)的故事就講了一個(gè)勇敢提問的小英雄——孫中山。讓我們一起來看看，他是怎么做到的。

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過的《孔子學(xué)琴》嗎？孔子也是一位善于提問的人，他的故事給了我們什么啟示呢？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，讓我們一起來閱讀《不懂就要問》這篇課文，看看孫中山是如何在私塾里提出問題的。

-舉例說明：我會結(jié)合課文內(nèi)容，通過圖片和視頻，展示孫中山提問的場景，讓學(xué)生直觀地感受到他的勇氣和智慧。

-互動探究：我會提出一些問題，讓學(xué)生思考并討論，比如“如果你是孫中山，你會提出什么樣的問題？”通過這樣的互動，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.課堂活動（約15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何將課文中的提問精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組選出一個(gè)代表進(jìn)行分享。

-角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬孫中山提問的場景，其他同學(xué)扮演私塾先生或其他學(xué)生，共同完成這個(gè)互動環(huán)節(jié)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：我會發(fā)放一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生做練習(xí)的過程中，我會巡視教室，對有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提問的重要性，并鼓勵(lì)他們在日常生活中也要勇于提問。

-拓展：我會提出一些思考題，如“除了學(xué)習(xí)，還有哪些場合需要我們提問？”引導(dǎo)學(xué)生思考提問的廣泛性。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試在自己的學(xué)習(xí)中提出至少一個(gè)問題，并記錄下來，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《不懂就要問》這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，以下是對學(xué)生在學(xué)習(xí)后取得的效果的具體描述：

1.知識目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生能夠熟練背誦課文《不懂就要問》，理解孫中山敢于提問的精神。

-學(xué)生掌握了提問的技巧，學(xué)會了如何在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)提出合適的問題。

-學(xué)生了解了提問在學(xué)習(xí)過程中的重要性，能夠認(rèn)識到提問是獲取知識的關(guān)鍵途徑。

2.能力目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中，積極參與討論，提高了口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過角色扮演活動，提升了表演和模仿能力，鍛煉了自信心。

-學(xué)生在解決練習(xí)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成：

-學(xué)生對孫中山的勇敢精神產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到提問不僅是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了尊重他人意見，培養(yǎng)了良好的合作意識和集體榮譽(yù)感。

4.實(shí)踐應(yīng)用效果：

-學(xué)生能夠在課后嘗試在自己的學(xué)習(xí)中提出問題，并記錄下來，這表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生在分享課后作業(yè)時(shí)，能夠展示出自己在提出問題和解決問題方面的進(jìn)步，說明他們能夠在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)。

5.長遠(yuǎn)影響：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了勤于思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將有助于他們未來的學(xué)習(xí)和生活。

-學(xué)生對提問的態(tài)度發(fā)生了積極變化，從害怕提問到樂于提問，這將對他們的人格塑造產(chǎn)生積極影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸建立起批判性思維，這對于他們形成獨(dú)立的人格和價(jià)值觀具有重要意義。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《不懂就要問》這篇課文的理解，以及培養(yǎng)他們提問和解決問題的能力，以下是幾個(gè)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，每個(gè)作業(yè)都與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。

1.提問練習(xí)

-作業(yè)描述：閱讀課文《不懂就要問》，思考以下問題，并嘗試提出自己的問題。

-問題示例：為什么孫中山要問問題？他問的問題是什么？他為什么要這樣提問？

-答案示例：孫中山問問題是因?yàn)樗胍獙W(xué)到更多的知識。他問的問題是關(guān)于歷史知識的。他這樣提問是因?yàn)樗J(rèn)為通過提問可以更好地理解歷史。

2.故事續(xù)寫

-作業(yè)描述：以孫中山在私塾提問后得到的答案為線索，續(xù)寫故事的下文。

-答案示例：孫中山得到了老師的解答后，他更加努力地學(xué)習(xí)，并開始用自己的方式去探索更多的知識。

3.人物分析

-作業(yè)描述：分析課文中的孫中山和私塾先生，描述他們的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

-答案示例：孫中山表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)。私塾先生則展現(xiàn)出耐心、善于教導(dǎo)學(xué)生的品質(zhì)。

4.創(chuàng)意繪畫

-作業(yè)描述：根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅描繪孫中山提問的場景。

-答案示例：繪畫中可以展示孫中山站在私塾先生面前，認(rèn)真提問，私塾先生耐心解答的場景。

5.問答游戲

-作業(yè)描述：與家長或朋友一起玩一個(gè)關(guān)于課文內(nèi)容的問答游戲，輪流提問和回答。

-答案示例：家長問：“孫中山為什么會在私塾里問問題？”孩子答：“因?yàn)樗胍獙W(xué)習(xí)更多的知識?！?/p>

6.日常生活應(yīng)用

-作業(yè)描述：在日常生活中，嘗試至少提出一個(gè)問題，并嘗試找到答案或?qū)で髱椭?/p>

-答案示例：在廚房里，孩子可能會問：“為什么這個(gè)菜會這樣燒？”然后，他可以嘗試自己查找食譜，或者向家長求助。

這些作業(yè)旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。通過這些實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生不