21古詩三首 第三課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首第三課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《21古詩三首》中的第三課時。這三首詩分別是《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》。這三首詩都是我們國家古詩中的瑰寶，它們描繪了祖國的大好河山，展現(xiàn)了詩人們的豪情壯志。通過學(xué)習(xí)這些古詩，我們可以感受到古詩的魅力，同時也能提高我們的語文素養(yǎng)。今天的課程，我們將一起走進這些古詩的世界，感受詩人們的情感和意境。準備好了嗎？讓我們一起開始吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過朗讀、背誦和翻譯古詩，增強對古典詩詞語言的感受力和理解力。

2.思維發(fā)展與提升：在分析古詩意境和詩人情感的過程中，提高邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古代詩歌文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞古詩中的美景和意境，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。重點難點及解決辦法**重點：**

1.古詩的朗讀技巧與情感表達。

2.理解古詩中的意境和詩人情感。

**難點：**

1.古詩中意象的解讀和象征意義的把握。

2.古詩翻譯的準確性與詩意保留。

**解決辦法：**

1.**朗讀技巧與情感表達：**通過示范朗讀，讓學(xué)生體會古詩的韻律美，并結(jié)合音樂和肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生表達古詩中的情感。

2.**意象解讀與象征意義：**通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析古詩中的意象，并結(jié)合歷史背景和文化知識，共同探討其象征意義。

3.**翻譯準確性與詩意保留：**提供翻譯示例，講解翻譯技巧，鼓勵學(xué)生嘗試翻譯，并對翻譯進行集體點評，強調(diào)詩意保留的重要性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、古詩朗誦音頻文件

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：古詩相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩詞庫

-教學(xué)手段：實物教具（如山水畫、古詩插圖）、板書、互動式教學(xué)軟件教學(xué)過程**第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課**

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《21古詩三首》中的第三課時。還記得我們之前學(xué)過的《登鸛雀樓》嗎？今天我們要繼續(xù)探索古詩的魅力，一起來欣賞另外兩首詩吧！

（學(xué)生）嗯，老師，我想知道這三首詩都是誰寫的呢？

（老師）很好，這個問題很好。這三首詩分別出自唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《早發(fā)白帝城》?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起來了解一下這三首詩的基本情況。

**第二環(huán)節(jié)：初讀古詩，感知內(nèi)容**

（老師）接下來，請大家先自由朗讀這三首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）讀完了嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們分享你們對這三首詩的理解。

（學(xué)生）我讀了《望廬山瀑布》，感覺詩中的瀑布非常壯觀，好像從天而降。

（老師）說得很好，李白的這首詩正是以壯麗的瀑布為背景，表達了他的豪情壯志。

（學(xué)生）我還讀了《早發(fā)白帝城》，感覺詩人很匆忙，但是詩中描繪的景色很美。

（老師）是的，杜甫在這首詩中描繪了他在白帝城出發(fā)的情景，雖然詩中帶有一些匆忙，但同時也流露出他對旅途美景的欣賞。

**第三環(huán)節(jié)：精讀分析，探究意境**

（老師）現(xiàn)在我們來深入分析這三首詩的意境。

**1.王之渙的《登鸛雀樓》**

（老師）這首詩中，詩人站在鸛雀樓上，眺望遠方的景象。請大家找出詩中描繪的景象，并分享你們的感受。

（學(xué)生）詩中提到“白日依山盡，黃河入海流”，我覺得詩人通過這兩句詩，描繪了一幅非常廣闊的景象。

（老師）很好，詩人通過這兩句詩，展現(xiàn)了一幅壯麗的山河圖。接下來，我們來看看詩的第三句“欲窮千里目，更上一層樓”。這句詩表達了什么意思呢？

（學(xué)生）我覺得這句詩是說詩人想要看得更遠，于是他決定再往樓上走一走。

（老師）沒錯，這句詩表達了詩人不斷追求進步、渴望超越自我的精神。

**2.李白的《望廬山瀑布》**

（老師）在這首詩中，李白描繪了廬山瀑布的壯觀景象。請大家找出詩中描繪瀑布的句子，并分享你們的感受。

（學(xué)生）詩中提到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我覺得這兩句詩非常生動地描繪了瀑布的氣勢。

（老師）是的，李白通過這兩句詩，將瀑布的壯麗景象描繪得栩栩如生。接下來，我們來看看詩的結(jié)尾“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”。這句詩表達了什么情感呢？

（學(xué)生）我覺得這句詩是說詩人雖然欣賞到了美景，但是也感嘆時光的流逝。

（老師）沒錯，這句詩表達了詩人對美好時光的珍惜和對歲月流逝的感慨。

**3.杜甫的《早發(fā)白帝城》**

（老師）在這首詩中，杜甫描繪了他在白帝城出發(fā)的情景。請大家找出詩中描繪的景物和情感，并分享你們的感受。

（學(xué)生）詩中提到“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，我覺得這兩句詩描繪了詩人離開白帝城的景象。

（老師）是的，詩人通過這兩句詩，展現(xiàn)了他離開白帝城的場景。接下來，我們來看看詩的結(jié)尾“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。這句詩表達了什么情感呢？

（學(xué)生）我覺得這句詩是說詩人雖然感受到了旅途的艱辛，但是也感受到了對未來的期待。

（老師）沒錯，這句詩表達了詩人對未來的憧憬和對旅途艱辛的克服。

**第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，提升素養(yǎng)**

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了這三首古詩的美麗意境，還體會到了詩人們的情感和思想。接下來，我想請大家嘗試創(chuàng)作一首小詩，可以是描繪自然景物，也可以是表達自己的情感。

（學(xué)生）好的，老師，我想要寫一首關(guān)于春天的詩。

（老師）非常好，春天的詩很有意境。你可以從春天的景色、氣息或者心情入手，發(fā)揮你的想象力。

（學(xué)生）謝謝老師，我明白了。

**第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)**

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《21古詩三首》中的第三課時，分別是王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《早發(fā)白帝城》。這三首詩都描繪了祖國的大好河山，展現(xiàn)了詩人們的豪情壯志。通過學(xué)習(xí)這些古詩，我們不僅提高了語文素養(yǎng)，還增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

（學(xué)生）老師，我特別喜歡李白的那首《望廬山瀑布》，感覺詩中的瀑布真的很壯觀。

（老師）是啊，李白的這首詩真的很美。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)欣賞和創(chuàng)作更多美麗的古詩。

（老師）好了，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認真復(fù)習(xí)，并且嘗試創(chuàng)作一首小詩。下課！??????拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：**

-《唐詩三百首》中的其他名篇，如《靜夜思》、《春望》等，讓學(xué)生在閱讀中感受唐詩的魅力。

-《中國古代文學(xué)史》中關(guān)于唐詩的部分，了解唐詩的歷史背景和文學(xué)價值。

-《李白全集》選讀，特別是關(guān)于李白生平和詩歌創(chuàng)作的章節(jié)，幫助學(xué)生更深入地了解李白。

2.**鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-**古詩詞的韻律和格律研究：**學(xué)生可以研究古詩詞的平仄、押韻等韻律特點，以及五言絕句、七言絕句等格律形式。

-**詩人的生平和創(chuàng)作背景：**鼓勵學(xué)生查閱資料，了解王之渙、李白、杜甫等詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，分析他們的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-**古代山水畫的欣賞：**學(xué)生可以通過欣賞古代山水畫，如《千里江山圖》、《富春山居圖》等，感受古代詩畫一體的藝術(shù)風(fēng)格，加深對古詩意境的理解。

-**古詩詞的翻譯練習(xí)：**學(xué)生可以嘗試將所學(xué)古詩翻譯成現(xiàn)代漢語，鍛煉語言表達能力和對古詩內(nèi)容的理解。

-**創(chuàng)作自己的古詩：**學(xué)生可以嘗試模仿所學(xué)古詩的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作自己的古詩，表達自己的情感和思想。

3.**實踐活動建議：**

-**組織古詩朗誦會：**學(xué)生可以自愿組成小組，選擇一首或多首古詩進行朗誦，并在班級內(nèi)進行展示，提高學(xué)生的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

-**舉辦古詩知識競賽：**通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，檢驗他們對古詩內(nèi)容的掌握程度。

-**制作古詩主題手抄報：**學(xué)生可以圍繞所學(xué)古詩的主題，設(shè)計手抄報，展示自己的創(chuàng)意和審美能力。板書設(shè)計①《登鸛雀樓》

-王之渙

-鸛雀樓

-白日依山盡，黃河入海流

-欲窮千里目，更上一層樓

②《望廬山瀑布》

-李白

-廬山瀑布

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

-此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然

③《早發(fā)白帝城》

-杜甫

-白帝城

-朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

-兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀古詩時聲音洪亮，表情豐富。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠深入分析古詩的意境和詩人的情感，并提出自己的見解。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞古詩的主題進行深入探討，分享各自的理解和感受。

-各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，展示出良好的團隊合作精神。

3.**隨堂測試：**

-隨堂測試包括古詩背誦、翻譯和簡答題，測試結(jié)果顯示大部分學(xué)生能夠熟練背誦古詩，翻譯準確，對古詩的意境和詩人的情感有較好的理解。

-少數(shù)學(xué)生在翻譯部分存在一些困難，需要進一步加強對古詩語言的理解和翻譯技巧的指導(dǎo)。

4.**課后作業(yè)反饋：**

-課后作業(yè)包括創(chuàng)作一首小詩和閱讀拓展材料，學(xué)生的作業(yè)完成情況良好。

-創(chuàng)作的小詩中，部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個人特色的古詩。

-閱讀拓展材料后，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫讀書筆記，分享自己的心得體會。

5.**教師評價與反饋：**

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵其他學(xué)生在課堂上更加主動地發(fā)言。

-針對小組討論成果展示：對表現(xiàn)出色的小組給予肯定，同時對討論過程中出現(xiàn)的問題提出改進建議。

-針對隨堂測試：對翻譯部分存在困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握翻譯技巧。

-針對課后作業(yè)：對創(chuàng)作小詩和閱讀拓展材料的學(xué)生給予評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予反饋，幫助學(xué)生查漏補缺。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景教學(xué)法的應(yīng)用：**在教學(xué)過程中，我嘗試將古詩與實際場景相結(jié)合，如通過展示山水畫或播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地感受古詩的意境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動式教學(xué)：**我鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強他們的參與感和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足：**在講解古詩的意境和詩人情感時，可能有些學(xué)生理解不夠深入，需要我進一步挖掘教學(xué)內(nèi)容，提供更豐富的背景知識。

2.**學(xué)生個體差異處理：**在隨堂測試和課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊，需要我更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

3.**評價方式單一：**評價方式主要集中在隨堂測試和作業(yè)上，可以考慮引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容：**在講解古詩時，我將更多地結(jié)合歷史背景和文化知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和詩人的情感。

2.**個性化輔導(dǎo)