七年級語文上冊 第三單元教學設計 新人教版

七年級語文上冊第三單元教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，咱們今天來聊聊《七年級語文上冊》第三單元的教學設計。首先，我要說的是，這節(jié)課咱們要深入挖掘課本內容，讓同學們在快樂中學習，在互動中成長。我會通過豐富多樣的教學手段，激發(fā)同學們的學習興趣，讓咱們在這片知識的海洋里暢游。接下來，我會結合具體的教學場景，讓同學們在輕松愉快的氛圍中，掌握本單元的核心知識，感受語文的魅力！??????核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：一是提升語言文字運用能力，通過閱讀與寫作實踐，增強對語言文字的理解和運用；二是培養(yǎng)審美鑒賞能力，引導學生在經典作品中感受文學之美；三是強化文化傳承意識，讓學生在了解文化背景中，增強民族自豪感和文化自信；四是發(fā)展思維品質，通過批判性閱讀和創(chuàng)造性寫作，鍛煉邏輯思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內容。例如，在《荷塘月色》一課中，重點把握作者對荷塘美景的描繪，以及作者內心的情感抒發(fā)。

-重點二：掌握寫作手法。如《背影》一課，重點學習朱自清先生通過細節(jié)描寫和抒情手法表現(xiàn)父愛的技巧。

-重點三：提高閱讀理解能力。通過《從百草園到三味書屋》等課文，引導學生學會抓住文章的中心思想，理解作者的觀點和情感。

2.教學難點

-難點一：深入理解作者情感。在《背影》等課文中，作者的情感表達細膩而深刻，學生需通過細致閱讀和情感體驗，才能準確把握。

-難點二：欣賞古典詩詞的美。如《登鸛雀樓》等詩篇，學生需克服古文閱讀的障礙，理解詩句的意境和內涵。

-難點三：分析文章結構。在《背影》等課文中，文章結構緊湊，學生需通過分析段落和句子，把握文章的整體布局。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，先由教師詳細講解課文內容，再引導學生圍繞重點進行討論，激發(fā)學生的思維。

2.通過角色扮演，讓學生代入課文角色，體驗作者的情感，加深對課文內容的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

4.設計寫作實踐活動，讓學生模仿課文中的寫作手法，提高寫作能力。

5.結合實際生活情境，引導學生將課文知識與實際生活相聯(lián)系，增強知識的應用能力。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以“今天，讓我們一同走進一個充滿詩意和情感的世界，那就是七年級語文上冊第三單元。你們準備好了嗎？讓我們在文字的世界里，尋找心靈的慰藉?！弊鳛殚_場白，以此激發(fā)學生的興趣。接著，我會播放一段與課文內容相關的背景音樂，如《荷塘月色》的鋼琴曲，營造一種詩意的學習氛圍。用時約3分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.**講解課文內容**：首先，我會詳細講解《荷塘月色》這篇文章的背景、作者的生平和寫作特點。接著，我會逐段分析文章的結構和內容，如對荷塘美景的描繪、作者內心的情感抒發(fā)等。用時約10分鐘。

2.**分析寫作手法**：我會引導學生分析文章中的寫作手法，如比喻、擬人、排比等，并舉例說明這些手法在文中的作用。例如，分析“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話中，月光被擬人化，增強了文字的生動性和感染力。用時約5分鐘。

3.**情感體驗**：為了讓學生更好地理解作者的內心情感，我會邀請學生分享自己曾經遇到的類似情境，或者閱讀過的其他描寫自然美景的文學作品，以增進學生對文章情感的理解。用時約5分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**角色扮演**：我會讓學生分成小組，每組選取一個角色，通過角色扮演的方式，再現(xiàn)課文中的場景，讓學生更深入地體會作者的情感。例如，讓扮演朱自清的學生模仿他在月下散步時的神態(tài)和動作。用時約10分鐘。

2.**仿寫練習**：讓學生嘗試仿照《荷塘月色》中的某些描寫，創(chuàng)作一段描寫家鄉(xiāng)美景的文字。通過這個活動，提高學生的寫作能力。用時約10分鐘。

3.**小組討論**：引導學生討論課文中的某個問題，如“你認為朱自清為什么喜歡在荷塘邊散步？”讓學生從不同角度分析，培養(yǎng)他們的批判性思維。用時約10分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.**探討作者情感**：例如，討論“為什么作者在月色朦朧的夜晚，更能感受到荷塘的美？”

2.**分析寫作技巧**：例如，討論“作者如何運用對比手法來突出荷塘的美？”

3.**理解文章主旨**：例如，討論“作者通過描繪荷塘美景，想要傳達什么樣的情感和哲理？”

-舉例回答：學生可能回答：“作者在夜晚散步時，感受到了自然的美，這種美讓他忘卻了塵世的煩惱，從而引發(fā)了他對生活的思考?！?/p>

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會帶領學生對本節(jié)課的重點內容進行回顧，強調課文中的寫作手法、情感表達和作者的思想內涵。同時，我會鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀相關的文學作品，拓寬自己的視野?？偨Y時，我會強調本節(jié)課的重難點，如對作者情感的理解和對寫作手法的分析。用時約5分鐘。

總計用時：3+10+5+10+5+10+10+5=48分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《荷塘月色》的作者朱自清的相關作品，如《背影》、《荷塘月色》等，以及他的散文集《背影》等，讓學生進一步了解作者的文學風格和思想。

-中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，介紹朱自清在散文領域的地位和影響，以及他的作品在文學史上的意義。

-與《荷塘月色》中描寫的自然景觀相關的文學作品，如《廬山謠》、《黃山松》等，讓學生對比不同作家對自然景物的描寫手法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《背影》，通過對比閱讀，分析兩篇文章在情感表達和寫作手法上的異同。

-建議學生收集朱自清的散文作品，進行深入研究，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-組織學生參觀自然景觀，如公園、湖邊等，引導學生觀察自然，模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作自己的散文作品。

-引導學生觀看與朱自清作品相關的紀錄片或電影，如《背影》電影，通過視覺和聽覺的結合，加深對作品的理解和感受。

-建議學生參與文學社團或寫作小組，與同學交流閱讀和寫作經驗，共同提高文學素養(yǎng)。

-推薦學生閱讀關于散文寫作技巧的書籍，如《散文寫作指南》，學習如何運用各種寫作手法，提升自己的寫作能力。

-建議學生關注與自然景觀相關的文學作品，了解不同作家對自然的獨特視角和表達方式，拓寬自己的文學視野。重點題型整理1.題型：描寫手法分析

-細節(jié)：分析《荷塘月色》中作者運用的描寫手法，如比喻、擬人等。

-舉例：請分析“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話中，作者使用了哪些描寫手法？這些手法有什么作用？

-答案：作者在這句話中使用了比喻和擬人手法。比喻將月光比作流水，擬人化地描述月光“靜靜地瀉”，使得月光顯得更加生動、柔和，增強了文字的感染力。

2.題型：情感理解

-細節(jié)：理解作者在《荷塘月色》中表達的情感。

-舉例：根據(jù)課文內容，分析作者在月下散步時的心境變化，并說明這種變化的原因。

-答案：作者在月下散步時，心境由開始的憂愁變?yōu)橛鋹偂＿@種變化的原因可能是月光下的荷塘美景讓他暫時忘卻了塵世的煩惱，從而引發(fā)了他對生活的思考。

3.題型：主題把握

-細節(jié)：把握《荷塘月色》這篇文章的主題。

-舉例：結合課文內容，談談你對《荷塘月色》這篇文章主題的理解。

-答案：文章主題是通過對荷塘美景的描寫，表達了作者對生活的熱愛和對自然的敬畏，同時也反映了作者內心的情感世界。

4.題型：對比閱讀

-細節(jié)：比較《荷塘月色》與《背影》兩篇文章的異同。

-舉例：分析《荷塘月色》與《背影》在情感表達、寫作手法和主題上的異同。

-答案：兩篇文章在情感表達上都表現(xiàn)了作者對親情的珍視，但在寫作手法上，《荷塘月色》更注重景物描寫，而《背影》則側重于人物描寫。在主題上，《荷塘月色》更多地反映了作者對自然美景的熱愛，而《背影》則更多地展現(xiàn)了父愛的偉大。

5.題型：創(chuàng)意寫作

-細節(jié)：根據(jù)《荷塘月色》的描寫，創(chuàng)作一段描寫家鄉(xiāng)美景的文字。

-舉例：以“我的家鄉(xiāng)的秋天”為題，模仿《荷塘月色》的寫作手法，描寫家鄉(xiāng)秋天的景色。

-答案：我的家鄉(xiāng)的秋天，是一個五彩斑斕的季節(jié)。稻田里金黃的稻穗隨風搖曳，仿佛在向人們展示著豐收的喜悅。遠處的山巒披上了秋天的盛裝，層林盡染，美不勝收。在這片豐收的土地上，家鄉(xiāng)的人們歡聲笑語，共度佳節(jié)。教學反思與改進回望這堂課的教學過程，我覺得自己既有收獲也有遺憾。下面，我就從幾個方面來談談我的教學反思與改進計劃。

首先，關于教學內容的把握。我發(fā)現(xiàn)，在講解《荷塘月色》時，我可能過于注重對文字的分析，而忽視了學生情感體驗的培養(yǎng)。比如，在分析“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”這句話時，我可能應該更多地引導學生去感受月光的美，而不是僅僅停留在文字的分析上。因此，在未來的教學中，我會更加注重學生的情感體驗，讓他們在文字中找到共鳴。

其次，課堂互動方面。我覺得自己在課堂上的互動還不夠充分，尤其是學生之間的討論和交流。例如，在分析《荷塘月色》中作者的情感變化時，我沒有充分調動學生的積極性，讓他們分享自己類似的經歷和感受。在接下來的教學中，我會設計更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生互相交流，共同成長。

再次，教學手段的運用。我意識到，雖然多媒體教學手段在激發(fā)學生學習興趣方面起到了一定的作用，但過多地依賴多媒體可能會讓學生忽略了對文字的深入閱讀。因此，我計劃在未來的教學中，適當減少多媒體的使用，讓學生更多地回到文字本身，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

此外，我對學生的個別關注不夠。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己往往關注到的是那些積極舉手發(fā)言的學生，而對于一些內向或者基礎較弱的學生，我可能關注得不夠。為了改進這一點，我會在課堂上設置一些個性化的提問，鼓勵所有學生參與進來，讓他們都能在課堂上有所收獲。

最后，教學評價的多樣性。我認為，僅僅依靠課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果是不夠全面的。在未來的教學中，我會嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小