Unit 6 Let's go lesson 1英文版教學設計 2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit6Let'sgolesson1英文版教學設計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容冀教版（2024）七年級英語上冊Unit6Let'sgolesson1。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習表示地點的詞匯，如：school,library,postoffice,hospital,park等；掌握如何詢問地點位置的方法，如：Whereis...？HowdoIgetto...？等；以及如何回答地點位置的問題，如：It'snextto...；It'sonthesecondfloor.等。通過情景對話和實際操作，提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語溝通能力，通過對話練習，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型詢問和描述地點。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組合作，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流。

3.增強學生的文化意識，通過介紹不同國家的學校和生活環(huán)境，拓寬學生的國際視野。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過查閱資料和自主學習，掌握新的詞匯和表達方式。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學校、圖書館、郵局、醫(yī)院、公園等地點名詞，如：school,library,postoffice,hospital,park。

-重點句型：詢問地點位置的表達，如：Whereis...？HowdoIgetto...？

-重點語法：使用be動詞和介詞表示位置，如：It'snextto...；It'sonthesecondfloor.

-舉例：通過情景對話，讓學生練習使用“Whereis...？”和“HowdoIgetto...？”詢問地點，并使用“nextto”、“onthesecondfloor”等介詞短語描述位置。

2.教學難點

-難點詞匯：對于一些學生來說，地點名詞的拼寫和發(fā)音可能存在困難，如“postoffice”和“hospital”。

-難點句型：學生可能難以理解并正確運用“HowdoIgetto...？”這個句型，特別是在不同語境下的變化。

-難點語法：介詞短語的使用對于一些學生來說可能是一個難點，尤其是在理解介詞短語與地點名詞的搭配關系時。

-舉例：通過反復練習和游戲化教學，幫助學生克服地點名詞的拼寫和發(fā)音難題。對于“HowdoIgetto...？”句型，可以通過實際地圖或校園地圖的模擬練習來幫助學生理解和使用。在語法方面，通過圖示和實例分析，幫助學生理解介詞短語與地點名詞的搭配規(guī)則。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有冀教版七年級英語上冊教材，包括Unit6的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如校園地圖、家庭照片等，以及相關的視頻片段，以幫助學生理解和記憶地點名詞和句型。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置多個小組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進行角色扮演和互動活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張學校地圖，提問學生：“Doyouknowwheretheseplacesare?”引導學生思考并回答，激發(fā)他們對地點位置的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的問候語和基本句型，如“Goodmorning,class.”和“Howareyou?”，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示地點名詞的單詞卡片，如school,library,postoffice,hospital,park等，并逐一講解它們的拼寫和發(fā)音。

-舉例說明：教師通過情景對話，展示如何使用“Whereis...？”和“HowdoIgetto...？”詢問地點位置，并舉例說明介詞短語的使用，如“nextto”和“onthesecondfloor”。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們思考在日常生活中如何使用這些句型和詞匯，并鼓勵他們提出自己的問題。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演詢問者和回答者，練習使用所學句型和詞匯詢問和描述地點位置。

-游戲化教學：教師設計一個“尋寶”游戲，學生根據(jù)地圖上的提示，使用所學詞匯和句型尋找隱藏在教室中的“寶藏”。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據(jù)提供的地圖和地點信息，編寫一段對話，描述如何從學校到達圖書館。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正語法錯誤，并鼓勵他們使用更多地點名詞和句型。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-詞匯拓展：教師展示更多與地點相關的詞匯，如store,restaurant,cinema等，并讓學生通過卡片匹配游戲來學習這些新詞匯。

-語法練習：教師提供一系列填空練習，讓學生根據(jù)句意選擇合適的介詞短語填空，鞏固介詞短語的使用。

6.鞏固練習（續(xù)）（約15分鐘）

-實踐活動：教師讓學生以小組為單位，設計一個簡單的校園地圖，并在地圖上標注出學校內(nèi)的主要地點。

-教師指導：教師提供反饋，指導學生如何更準確地標注地點，并鼓勵他們使用多種介詞短語。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生反思：教師引導學生反思本節(jié)課的學習，鼓勵他們分享自己在學習過程中的收獲和困惑。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的詞匯和句型，并要求學生嘗試用所學知識編寫一段關于日常生活的對話。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中提到的地點名詞外，可以引入一些與日常生活相關的地點詞匯，如：market,supermarket,cinema,stadium,museum等。

-文化背景：介紹不同國家的學校文化，如英國的寄宿學校、美國的公立學校、日本的文武學校等，幫助學生了解不同國家的教育體系。

-日常用語：收集一些與詢問地點相關的日常用語，如：“Canyoushowmethewaytothenearestrestaurant?”或“Isthereabanknearby?”，豐富學生的語言表達。

-地圖制作：提供一些簡單的地圖制作指南，讓學生嘗試制作自己的校園地圖或社區(qū)地圖。

2.拓展建議

-詞匯學習：鼓勵學生通過制作單詞卡片、參與單詞接龍游戲等方式，加強詞匯的記憶和運用。

-文化探索：組織學生進行小組項目，讓他們調(diào)查自己所在城市或家鄉(xiāng)的學校文化，并制作成報告或展示。

-實際應用：鼓勵學生在日常生活中使用所學詞匯和句型，如在學校、商場或公共交通工具上與同學或陌生人進行簡單的交流。

-地圖練習：利用在線地圖服務或?qū)嵉乜疾欤寣W生練習使用地圖查找地點，并描述如何到達目的地。

-角色扮演：設計一些情景劇，讓學生扮演不同角色，如游客、向?qū)У龋毩暿褂糜⒄Z詢問和描述地點。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作以地點為主題的短故事，如“我的冒險之旅”，在故事中運用所學詞匯和句型。

-家庭作業(yè)：布置一些家庭作業(yè)，要求學生與家人一起用英語描述家中的各個房間，或一起繪制家庭地圖。板書設計①重點知識點

-地點名詞：school,library,postoffice,hospital,park,store,supermarket,cinema,stadium,museum

-詢問地點句型：Whereis...?HowdoIgetto...?

-介詞短語：nextto,onthesecondfloor,nearby,acrossthestreet

②詞匯

-單詞卡片：地點名詞，介詞短語

-語法點：be動詞和介詞的搭配使用

③句型

-詢問地點：Whereisthelibrary?It'snexttotheschool.

-指路：HowdoIgettothehospital?Gostraightdownthisstreetandturnleftatthetrafficlights.

板書布局：

-頂部：課程標題：Unit6Let'sgolesson1

-中心：地點名詞列表

-下方左側：詢問地點句型

-下方右側：介詞短語和句型示例

-旁邊：單詞卡片展示區(qū)

-頁腳：復習提示和作業(yè)布置教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whataresomeplaceswecanvisitnearschool?”來檢查學生對地點名詞的掌握。

-觀察：教師通過觀察學生的參與度、回答問題的準確性以及小組活動的互動情況，評估學生的學習效果。

-互動練習：在角色扮演和小組活動中，教師注意學生的口語表達是否流暢，是否能正確使用所學詞匯和句型。

-課堂測試：在課程的最后，教師可以通過小測驗來評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的記憶和運用能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：布置的作業(yè)應與課程內(nèi)容緊密相關，如讓學生描述家附近的地點或繪制校園地圖。

-批改標準：作業(yè)批改時，教師應關注學生的拼寫、語法和表達是否準確。

-及時反饋：對學生作業(yè)的反饋應具體而及時，指出錯誤并提供糾正方法。

-鼓勵性評價：在批改作業(yè)時，教師應注重鼓勵學生，尤其是對于進步較大的學生，給予積極的評價和獎勵。

-個性化評價：針對不同學生的學習水平和需求，教師應提供個性化的評價和建議。

3.形成性評價

-小組合作評價：評估學生在小組活動中的參與度和貢獻，如是否能積極傾聽他人意見，是否能有效地表達自己的想法。

-口語表現(xiàn)評價：通過學生的課堂發(fā)言和角色扮演，評價學生的口語流利度和準確性。

-自我評價和同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以增強他們的自我意識和團隊合作能力。

4.總結性評價

-定期測試：通過單元測試或期中測試，對學生在整個單元學習過程中的學習成果進行總結性評價。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和挑戰(zhàn)，為后續(xù)的教學提供參考。

5.反饋與改進

-教師根據(jù)評價結果，及時調(diào)整教學方法，確保教學內(nèi)容的連貫性和針對性。

-對學生在學習中遇到的問題進行匯總，以便在后續(xù)的教學中提供更有效的幫助。

-鼓勵學生根據(jù)教師的反饋，制定個人的學習計劃，提高學習效率。典型例題講解1.例題：

-問題：HowdoIgettothelibrary?

-解答：Gostraightdownthisstreet,turnleftatthetrafficlights,andthenit'sontherightsideofthestreet.

2.例題：

-問題：Whereisthepostoffice?

-解答：It'sacrossthestreetfromthesupermarket.

3.例題：

-問題：Canyoushowmethewaytothehospital?

-解答：Yes,godownthisroad,turnrightatthefirstintersection,andthenturnleft.Thehospitalisonyourright.

4.例題：

-問題：Whereisthecinema?

-解答：It'sonthesecondflooroftheshoppingmall,nexttothesupermarket.

5.例題：

-問題：HowdoIgettothepark?

-解答：Takethebustothecitycenter,getoffatParkRoad,andthenwalkforabouttenminutes.

補充說明：

1.例題1和例題2展示了如何使用“HowdoIgetto...？”句型詢問地點位置。在解答中，學生需要提供詳細的路線信息，包括方向和距離。

2.例題3和例題4通過實際場景的描述，展示了如何使用“Whereis...？”句型詢問地點位置。在解答中，學生需要提供準確的地點名稱和位置描述。

3.例題5結合了公共交通工具的使用，要求學生不僅要知道地點的位置，還要了解如何到達該地點。

4.在解答這些例題時，學生需要運用介詞短語來描述位置，如“ontherightside”