高中化學(xué) 第二單元 化學(xué)與資源開發(fā)利用 課題2 海水的綜合利用2教學(xué)設(shè)計 新人教版選修2

高中化學(xué)第二單元化學(xué)與資源開發(fā)利用課題2海水的綜合利用2教學(xué)設(shè)計新人教版選修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——海洋。我們的課程是《高中化學(xué)》第二單元“化學(xué)與資源開發(fā)利用”中的課題“海水的綜合利用”。在這個課題里，我們將揭開海洋的神秘面紗，看看那些看似普通的鹽水，是如何經(jīng)過我們的智慧變成各種寶貴資源的。課堂將分為三個部分：首先，我們通過實驗直觀感受海水中的成分；接著，我們深入探討這些成分的提取和應(yīng)用；最后，我會帶領(lǐng)大家思考如何實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用。讓我們一起踏上這趟化學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)科學(xué)探究精神，通過實驗探究海水成分，提升觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.發(fā)展科學(xué)思維，理解物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，增強對化學(xué)變化和物質(zhì)利用的理性認(rèn)識。

3.強化社會責(zé)任感，認(rèn)識到海洋資源的重要性，激發(fā)學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展的實踐意識。

4.提升創(chuàng)新意識，思考海水綜合利用的新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：海水主要成分的識別與提取。例如，通過實驗演示如何從海水中提取氯化鈉，并引導(dǎo)學(xué)生理解溶解度與溫度的關(guān)系。

-重點二：海水淡化技術(shù)的原理。強調(diào)蒸餾法和反滲透法的基本原理，讓學(xué)生掌握海水淡化的基本過程。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：海水淡化過程中能量消耗的理解。解釋淡化過程中能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜性和能量消耗的必要性，如反滲透膜的工作原理。

-難點二：海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟平衡。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在資源利用和環(huán)境保護之間找到平衡點，舉例說明循環(huán)經(jīng)濟和綠色化學(xué)的應(yīng)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室設(shè)備（燒杯、玻璃棒、蒸餾裝置、反滲透裝置等），計算機、投影儀、白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：海水淡化技術(shù)相關(guān)視頻資料、海水成分分析圖表、在線實驗?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、實驗操作指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示海洋生物的圖片和視頻，提問：“同學(xué)們，你們知道這些生物生活在哪里嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“沒錯，它們大部分生活在廣闊的海洋中。海洋，這個蔚藍(lán)的世界，蘊藏著無盡的奧秘。今天，我們就來揭開海洋的神秘面紗，探究一下海水的綜合利用?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師展示海水的成分圖表，講解海水中的主要成分及其含量。

-通過實驗演示，展示如何從海水中提取氯化鈉，并解釋溶解度與溫度的關(guān)系。

-講解海水淡化技術(shù)的原理，重點介紹蒸餾法和反滲透法的基本過程。

-學(xué)生分組討論，思考如何提高淡化效率，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

-練習(xí)題包括：計算海水中氯化鈉的提取量、比較蒸餾法和反滲透法的優(yōu)缺點、設(shè)計一個海水淡化實驗方案。

-學(xué)生完成后，教師選取部分答案進行講解，并糾正錯誤。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展：“海洋資源的可持續(xù)利用需要我們共同努力，既要保護海洋環(huán)境，又要合理開發(fā)資源。我們可以從以下幾個方面入手：提高淡化效率、減少能量消耗、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、推廣綠色化學(xué)等?！?/p>

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享自己在小組討論中的收獲和困惑。

-學(xué)生提問，教師針對問題進行解答，如：“為什么反滲透膜在使用過程中會出現(xiàn)污染？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考海水綜合利用的創(chuàng)新方法，如：“能否利用海水中的溴、鎂等元素進行資源開發(fā)？”

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于海洋環(huán)保的視頻，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為應(yīng)該如何保護海洋環(huán)境？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“保護海洋環(huán)境需要我們從小事做起，如減少塑料污染、不亂扔垃圾、節(jié)約用水等。讓我們一起為保護藍(lán)色星球貢獻一份力量！”

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

2.講授新課：講解海水成分、淡化技術(shù)原理。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)鞏固知識。

4.課堂提問：檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

5.師生互動環(huán)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生提問、解答問題的能力。

6.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)保，提升社會責(zé)任感。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解、演示等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過聽講、討論、實驗等方式參與課堂活動。

3.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.結(jié)合實驗演示，讓學(xué)生直觀感受海水淡化過程。

2.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)保，提升社會責(zé)任感。

緊扣實際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點：

1.海水淡化過程中能量消耗的理解。

2.海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟平衡。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過實驗演示，解決海水淡化過程中能量消耗的問題。

2.通過討論，思考海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟平衡問題。

3.提升學(xué)生的科學(xué)探究精神、科學(xué)思維、社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和描述海水中主要成分及其含量。

-學(xué)生理解并掌握了海水淡化技術(shù)的原理，包括蒸餾法和反滲透法。

-學(xué)生能夠計算出海水中的氯化鈉提取量，并比較不同淡化方法的優(yōu)缺點。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過實驗操作，提升了觀察、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作，提高了溝通和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過設(shè)計淡化實驗方案，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對海洋資源有了更深的認(rèn)識，增強了保護海洋環(huán)境的意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)海水綜合利用，感受到了化學(xué)在解決實際問題中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

-學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，學(xué)會了從多個角度思考，培養(yǎng)了批判性思維。

4.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生通過思考海水淡化過程中的能量消耗問題，發(fā)展了科學(xué)思維，能夠從理論上分析并解釋現(xiàn)象。

-學(xué)生在探討海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟平衡問題時，學(xué)會了權(quán)衡利弊，培養(yǎng)了辯證思維。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題的能力，思維邏輯得到了鍛煉。

5.**價值觀培養(yǎng)**：

-學(xué)生認(rèn)識到海洋資源的重要性，形成了節(jié)約資源、保護環(huán)境的價值觀。

-學(xué)生通過參與討論和實踐，理解了可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)了環(huán)保意識和責(zé)任感。

-學(xué)生在思考如何實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用時，體現(xiàn)了對社會和人類未來的關(guān)心，價值觀得到了提升。課后作業(yè)1.**實驗報告**：

-題目：海水中氯化鈉的提取實驗報告

-內(nèi)容：請根據(jù)課堂實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和分析。要求描述實驗過程中遇到的問題及解決方法，并總結(jié)實驗的收獲和體會。

-答案示例：

-實驗?zāi)康模簭暮Ｋ刑崛÷然c。

-原理：利用氯化鈉的溶解度隨溫度變化而變化的特性。

-步驟：1.將海水加熱至沸騰，冷卻后析出氯化鈉晶體；2.過濾、洗滌、干燥晶體。

-結(jié)果：成功提取出氯化鈉晶體。

-分析：通過實驗，了解了氯化鈉的溶解度特性，掌握了提取氯化鈉的方法。

2.**計算題**：

-題目：假設(shè)有1000克海水，其中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%，計算理論上可以提取多少克氯化鈉？

-答案：理論上可以提取的氯化鈉質(zhì)量為1000克×3.5%=35克。

3.**簡答題**：

-題目：簡述反滲透法淡化海水的基本原理。

-答案：反滲透法是利用半透膜的選擇透過性，使海水中的水分子通過膜，而鹽分和雜質(zhì)被截留在膜的一側(cè)，從而實現(xiàn)淡化。

4.**分析題**：

-題目：分析比較蒸餾法和反滲透法淡化海水的優(yōu)缺點。

-答案：

-蒸餾法優(yōu)點：設(shè)備簡單，操作方便；缺點：能耗高，成本較高。

-反滲透法優(yōu)點：能耗較低，效率較高；缺點：設(shè)備成本較高，對水質(zhì)要求較高。

5.**設(shè)計題**：

-題目：設(shè)計一個利用海水淡化后的淡水進行植物灌溉的方案。

-答案示例：

-方案一：將淡化后的淡水儲存于蓄水池中，通過灌溉系統(tǒng)定時定量灌溉植物。

-方案二：將淡化后的淡水與地下水混合，用于農(nóng)田灌溉，實現(xiàn)水資源的高效利用。

6.**思考題**：

-題目：如何實現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用？

-答案：

-加強海洋環(huán)境保護，減少污染。

-提高淡化技術(shù)，降低能耗和成本。

-推廣循環(huán)經(jīng)濟，實現(xiàn)資源的重復(fù)利用。

-開發(fā)新型環(huán)保材料，減少對海洋資源的依賴。教學(xué)反思今天上了“海水的綜合利用”這一課，讓我有很多感觸。首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計挺成功的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。

課堂一開始，我通過展示海洋生物的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個環(huán)節(jié)起到了不錯的作用。他們對于海洋的奧秘充滿了好奇，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于海洋的了解還比較有限，所以在提問環(huán)節(jié)，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)，讓他們能夠更好地參與到課堂討論中來。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋了海水淡化技術(shù)的原理。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗演示，學(xué)生們對于蒸餾法和反滲透法的理解更加直觀。但是，在講解反滲透膜的工作原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些吃力。這可能是因為他們對分子動力學(xué)和膜分離技術(shù)的基礎(chǔ)知識掌握不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對這些基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了計算題和分析題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的完成情況來看，他們對計算題掌握得比較好，但對于分析題，有些學(xué)生還是顯得有些困惑。這說明我在講解分析題時，可能沒有做到讓學(xué)生充分理解問題背后的邏輯。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于海洋資源可持續(xù)利用的問題。學(xué)生們給出了很多有創(chuàng)意的答案，這讓我感到驚喜。但同時，我也意識到，有些學(xué)生對于這個問題可能還沒有深入思考。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，而不是僅僅停留在知識的傳授上。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提問，并盡量給予他們滿意的答復(fù)。我發(fā)現(xiàn)，這種互動方式不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，還能夠讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生在提問時，問題不夠具體，這讓我在回答時有些無從下手。因此，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何提出問題，如何將問題具體化。

1.加強基礎(chǔ)知識的講解，確保學(xué)生能夠理解并掌握核心概念。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力，讓他們能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜問題。

3.鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)他們學(xué)會如何提出問題，如何將問題具體化。

4.豐富教學(xué)手段，通過實驗、討論等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。內(nèi)容邏輯關(guān)系①海水主要成分的識別與提取

-知識點：海水的主要成分（如氯化鈉、鎂、溴等）

-詞：溶解度、結(jié)晶、提取

-句：海水中的氯化鈉可以通過蒸發(fā)結(jié)晶的方法提取。

②海水淡化技術(shù)的原理

-知識點：蒸餾法、反滲透法

-詞：半透膜、滲透壓、能量消耗

-句：反滲透法利用半透膜的選擇透過性，將海水中的鹽分與水分離。

③海水綜合利用的環(huán)保與經(jīng)濟平衡

-知識點：可持續(xù)利用、循環(huán)經(jīng)濟、綠色化學(xué)

-詞：環(huán)保、經(jīng)濟、資源回收

-句：海水綜合利用應(yīng)考慮環(huán)保與經(jīng)濟的平衡，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用。課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對海水淡化技術(shù)原理的理解程度。例如，提出“蒸餾法和反滲透法在淡化海水時有什么不同？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，能否結(jié)合實驗現(xiàn)象進行分析。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括實驗操作、小組討論等，評估他們的積極參與程度和合作能力。

-實驗操作：通過實驗操作，評價學(xué)生的動手能力和實驗技能。例如，在海水淡化實驗中，觀察學(xué)生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照步驟進行操作。

-課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律和態(tài)度，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和對化學(xué)學(xué)科的興趣。

2.作業(yè)評價

-實驗報告：仔細(xì)閱讀學(xué)生的實驗報告，檢查他們是否能夠詳細(xì)記錄實驗步驟、結(jié)果和分析。對于報告中出現(xiàn)的問題，給出具體的反饋和建議。

-練習(xí)題：批改學(xué)生的練習(xí)題，檢查他們對知識的掌握程度。對于錯誤，不僅要指出，還要解釋正確答案的解題思路，幫助學(xué)生理解。

-思考題：對學(xué)生的思考題答案進行評價，關(guān)注他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。對于有創(chuàng)意的答案，給予表揚和鼓勵。

-小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、對問題的分析深度和團隊協(xié)作能力