2024-2025學年新教材高中英語 Unit 4 Amazing art預習 新知早知道1教學設計 外研版必修第三冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit4Amazingart預習新知早知道1教學設計外研版必修第三冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索的是外研版必修第三冊的Unit4"AmazingArt"。這章內容可真是五彩斑斕，充滿了藝術的魅力哦！我們將從世界各地的藝術風格入手，了解藝術家們的創(chuàng)作靈感和藝術特色。準備好，讓我們一起踏上這場視覺盛宴的旅程吧！???核心素養(yǎng)目標在本章節(jié)的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的跨文化理解能力，提升他們的審美鑒賞能力，同時加強他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達。通過欣賞和分析不同藝術風格，學生們將學會從多元文化視角看待藝術，發(fā)展個人對美的感知和表達能力，為未來的人生旅程增添豐富的藝術素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

我們的學生已經具備了一定的英語基礎，對基本的語法結構和詞匯量有一定的了解。在之前的課程中，他們已經接觸過一些描述藝術作品和藝術家信息的詞匯，對于藝術的基本概念也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生們對藝術有著濃厚的興趣，他們喜歡探索不同的藝術形式和風格。在學習能力方面，部分學生可能具有較強的視覺感知能力和審美鑒賞力，而其他同學可能更擅長語言表達和邏輯分析。他們的學習風格各異，有的同學偏好通過視覺材料來學習，有的則更喜歡通過閱讀和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學習本章節(jié)時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些藝術術語和風格的理解不夠深入，二是在描述和分析藝術作品時缺乏足夠的詞匯和表達技巧，三是文化差異可能導致對某些藝術作品的理解存在偏差。為了幫助學生克服這些困難，我們將通過多種教學活動和資源，如藝術作品展示、小組討論和寫作練習，來提高他們的理解和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、彩色打印紙、藝術圖片素材庫。

-課程平臺：學校內部英語教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線藝術博物館網站、藝術教育App、英語學習資源網站。

-教學手段：實物藝術作品展示、視頻資料、互動式PPT演示、小組合作討論。教學過程**一、導入新課（5分鐘**）

1.**教師活動**：首先，我會用幻燈片展示一張世界著名藝術品的圖片，比如《蒙娜麗莎》或《自由引導人民》，然后提問：“同學們，你們知道這幅畫是誰的作品嗎？它在藝術史上有什么特殊的意義？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的興趣，并引導他們進入今天的學習主題。

2.**學生活動**：學生們會積極回答問題，分享他們所知道的信息。這有助于建立課堂氛圍，并讓學生們參與進來。

**二、新課導入（10分鐘**）

1.**教師活動**：我會簡要介紹本節(jié)課的主題“AmazingArt”，并解釋“amazing”在這里的意思不僅僅是“驚人的”，還包括“令人著迷的、獨特的”。接著，我會介紹本節(jié)課將要學習的幾種不同的藝術風格。

2.**學生活動**：學生們會聆聽并嘗試理解這些藝術風格的特點。

**三、藝術風格探究（30分鐘**）

1.**教師活動**：

-**印象派**：我會展示一些印象派畫家的作品，如莫奈的《睡蓮》和雷諾阿的《船上的午餐》，并引導學生觀察這些作品的色彩和筆觸，討論印象派的特點。

-**立體主義**：接著，我會展示畢加索的《格爾尼卡》和布拉克的《音樂家的家庭》，讓學生們分析立體主義是如何通過分解物體來創(chuàng)造新的視覺效果。

2.**學生活動**：

-學生們會仔細觀察藝術作品，嘗試描述它們的特點。

-小組討論：學生們會被分成小組，每組負責研究一種藝術風格，然后向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)。

**四、藝術家的故事（15分鐘**）

1.**教師活動**：我會選擇幾位著名藝術家，如達芬奇、梵高和米開朗基羅，講述他們的生平和創(chuàng)作故事，讓學生們了解藝術家的背景和創(chuàng)作靈感。

2.**學生活動**：學生們會傾聽故事，并嘗試理解藝術家的情感和創(chuàng)作動機。

**五、實踐與應用（20分鐘**）

1.**教師活動**：我會給學生一些簡單的藝術創(chuàng)作任務，比如讓他們嘗試用印象派的筆觸畫一幅靜物畫，或者用立體主義的方法描繪一個日常物品。

2.**學生活動**：學生們會根據所學的藝術風格進行創(chuàng)作，并分享他們的作品。

**六、總結與反思（5分鐘**）

1.**教師活動**：我會邀請學生們分享他們在本節(jié)課中學到的東西，并總結不同藝術風格的特點。

2.**學生活動**：學生們會回顧本節(jié)課的內容，并思考藝術在生活中的意義。

**七、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.**教師活動**：我會布置一些課后作業(yè)，比如讓學生寫一篇關于他們最喜歡的藝術家的短文，或者收集一些他們喜歡的藝術品圖片，并在下一節(jié)課分享。

2.**學生活動**：學生們會根據作業(yè)要求進行準備，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料**

-《世界藝術史》簡介：為學生們提供一本關于世界藝術史的簡介書籍，如《世界美術史》或《藝術的故事》，讓學生在課后自主閱讀，了解更多關于藝術風格和藝術家的背景知識。

-《現(xiàn)代藝術：從畢加索到安迪·沃霍爾》摘要：選擇一本關于現(xiàn)代藝術的書籍，如《現(xiàn)代藝術簡史》，摘錄其中與本節(jié)課所學內容相關的章節(jié)，讓學生了解現(xiàn)代藝術的發(fā)展脈絡。

-《藝術家的自傳》精選篇目：挑選幾位本節(jié)課涉及的藝術家的自傳或傳記，如《梵高傳》或《米開朗基羅傳》的精選篇目，讓學生更深入地了解藝術家的生平和創(chuàng)作。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**藝術博物館參觀**：鼓勵學生利用周末時間參觀當地的藝術博物館，親身體驗藝術作品，并與課堂上學到的知識相結合。

-**藝術作品收藏與研究**：引導學生建立個人藝術作品收藏夾，可以是實體照片或電子文檔，收集自己感興趣的藝術作品，并進行簡要的研究和評價。

-**藝術風格模仿創(chuàng)作**：學生可以嘗試模仿本節(jié)課所學的藝術風格，進行個人創(chuàng)作。例如，模仿印象派風格的戶外寫生，或者創(chuàng)作一幅立體主義風格的畫作。

-**藝術批評與討論**：組織學生進行藝術批評的小組討論，鼓勵他們運用所學的藝術知識和批判性思維，對藝術作品進行分析和評價。

-**藝術與文化的關系**：引導學生探索藝術與文化之間的聯(lián)系，例如，分析不同文化背景下藝術風格的形成原因，以及藝術作品如何反映社會文化特征。

-**跨學科學習**：鼓勵學生將藝術學習與其他學科相結合，如歷史、哲學、心理學等，以獲得更全面的理解。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和應用本節(jié)課所學的藝術知識和分析方法，以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充和說明。

**例題1：**

題目：分析以下藝術作品，描述其風格特點，并解釋藝術家可能想要傳達的信息。

作品：《向日葵》（文森特·梵高）

解答：

《向日葵》是梵高的代表作之一，其風格特點包括：

-**色彩**：強烈的色彩對比，尤其是黃色和藍色的強烈對比。

-**筆觸**：厚重的油畫顏料，筆觸明顯，展現(xiàn)了藝術家對自然的直接感受。

-**構圖**：向日葵的排列有序，但又不失生動，給人一種和諧與活力的感覺。

梵高通過這幅作品傳達了對生命和自然的熱愛，以及對生活的樂觀態(tài)度。

**例題2：**

題目：比較以下兩幅藝術作品，分析它們在風格和主題上的異同。

作品1：《格爾尼卡》（帕布洛·畢加索）

作品2：《戰(zhàn)爭與和平》（伊利亞·列賓）

解答：

兩幅作品在風格和主題上的異同如下：

-**風格**：畢加索的《格爾尼卡》采用了立體主義風格，色彩灰暗，畫面破碎，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。而列賓的《戰(zhàn)爭與和平》則采用了現(xiàn)實主義風格，色彩鮮明，畫面完整，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭與和平的主題。

-**主題**：畢加索的作品著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭的破壞性，而列賓的作品則著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷與人性的掙扎。

**例題3：**

題目：閱讀以下藝術家的簡介，判斷其所屬的藝術流派，并解釋原因。

藝術家簡介：米開朗基羅是一位文藝復興時期的雕塑家、畫家和建筑師，他的作品《大衛(wèi)》展現(xiàn)了人體的力量和美感。

解答：

米開朗基羅所屬的藝術流派是文藝復興。原因如下：

-**時代背景**：米開朗基羅生活在文藝復興時期，這是一個強調人文主義、重視人體藝術和自然科學的時期。

-**作品特點**：他的作品《大衛(wèi)》展現(xiàn)了人體比例的精確和動態(tài)的美感，這與文藝復興時期對人體的研究和贊美相符合。

**例題4：**

題目：分析以下藝術作品，討論其如何反映當時的社會文化背景。

作品：《自由引導人民》（歐仁·德拉克羅瓦）

解答：

《自由引導人民》反映了法國七月革命時期的社會文化背景：

-**主題**：作品展現(xiàn)了人民為了自由而戰(zhàn)斗的英勇場景，反映了當時社會對自由的渴望。

-**風格**：浪漫主義風格，色彩鮮艷，畫面充滿激情，體現(xiàn)了對個人情感和社會變革的關注。

**例題5：**

題目：閱讀以下藝術評論，分析評論者對藝術作品的解讀，并討論其合理性。

藝術評論：“這幅畫中的色彩運用非常大膽，與傳統(tǒng)的藝術作品相比，它展現(xiàn)了藝術家對色彩的獨特理解和運用?！?/p>

解答：

評論者對藝術作品的解讀如下：

-**色彩運用**：評論者指出藝術家在色彩運用上的大膽，與傳統(tǒng)藝術作品形成對比。

-**獨特理解**：評論者認為藝術家對色彩的獨特理解是其作品的一大特點。

討論合理性：

評論的合理性在于它指出了藝術家在色彩運用上的創(chuàng)新，這與藝術作品的特點相符。同時，這種解讀也鼓勵了觀眾對藝術作品進行更深入的思考。板書設計①藝術風格概述

-藝術風格名稱

-代表性藝術家

-風格特點

-發(fā)展背景

②印象派

-代表性作品

-色彩運用

-筆觸特點

-構圖風格

③立體主義

-代表性作品

-分解物體

-視覺效果

-創(chuàng)作手法

④文藝復興

-代表性藝術家

-人文主義

-人體藝術

-藝術復興

⑤浪漫主義

-代表性作品

-情感表達

-色彩運用

-主題內容

⑥現(xiàn)實主義

-代表性作品

-真實描繪

-社會批判

-藝術價值反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**互動式教學**：在本節(jié)課中，我嘗試通過小組討論和角色扮演來增強學生的參與感。例如，讓學生扮演藝術評論家，對作品進行分析和評價。這種互動式教學能夠激發(fā)學生的思維，提高他們的批判性思維能力。

2.**多媒體教學資源的應用**：我使用了多媒體教學設備來展示藝術作品和藝術家的生平，這樣的教學方法不僅直觀，而且能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂時間分配**：我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上存在一些問題，有時候在講解某個藝術風格時，可能會占用過多的時間，導致其他內容無法充分展開。

2.**學生參與度**：雖然互動式教學收到了一定的效果，但也有一些學生參與度不高，可能是因為他們對某些藝術風格不感興趣或者缺乏自信。

3.**課后作業(yè)的反饋**：在布置課后作業(yè)時，我沒有及時給予學生反饋，這可能影響了他們對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）