9 古詩三首 聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩，感受一下詩人憂國憂民、心系天下的情懷。這節(jié)課，我們不僅會學(xué)到如何欣賞古詩，還會了解詩人當(dāng)時的社會背景，感受詩詞的魅力。教材的章節(jié)是“古詩三首”，我們將學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容和情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段美妙的詩詞之旅吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：一是培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，讓他們學(xué)會從語言、形象、情感等方面分析理解古詩；二是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們了解古代社會的歷史背景，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；三是鍛煉學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們感受詩詞中的美，培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，希望學(xué)生們能夠在文學(xué)素養(yǎng)、文化自信和審美能力上有所提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《聞官軍收河南河北》這首詩的內(nèi)容和情感，把握詩人的憂國憂民之情。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

難點：

1.理解詩中復(fù)雜的情感變化，尤其是詩人從悲傷到喜悅的情感轉(zhuǎn)折。

2.將詩歌背景與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，理解詩人的創(chuàng)作動機和時代背景。

解決辦法與突破策略：

1.通過分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會詩人的情感變化，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩人的心境。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌意象和修辭手法的理解，通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌的藝術(shù)特色。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人，模擬創(chuàng)作情境，增強學(xué)生對詩歌情感和背景的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，特別是包含《聞官軍收河南河北》這首詩的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如唐代戰(zhàn)爭場景、詩人杜甫的畫像，以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)輔助：制作詩歌的朗讀音頻，用于學(xué)生跟讀和模仿。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的紙張和筆，以便學(xué)生進行詩歌分析和創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？你們知道古詩詞的魅力在哪里嗎？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇杜甫的《聞官軍收河南河北》作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解杜甫的憂國憂民之情。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來感受歷史和情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論，如“杜甫的憂國情懷”或“古詩中的自然意象”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

組織學(xué)生進行古詩接龍或創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對古詩的理解和喜愛。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法。

過程：

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行自我評估，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的政治抱負、個人遭遇以及詩歌創(chuàng)作的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解《聞官軍收河南河北》這首詩的深層含義。

-唐代戰(zhàn)爭與和平：收集關(guān)于唐代戰(zhàn)爭的歷史資料，如《安史之亂》的背景和影響，以及唐代社會在戰(zhàn)爭后的恢復(fù)與重建，讓學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景。

-古代邊塞詩：搜集一些與邊塞相關(guān)的古詩，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《登鸛雀樓》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人的邊塞情懷。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，通過對比閱讀，深入理解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與唐代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《唐朝風(fēng)云》、《安史之亂》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對歷史背景的感知。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀歷史博物館，特別是與唐代歷史相關(guān)的展館，如西安的陜西歷史博物館，通過實物和展品，加深對歷史的理解。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進行朗誦，通過朗誦，提升學(xué)生的語言表達能力和對古詩的鑒賞能力。

-創(chuàng)作個人詩歌：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以以《聞官軍收河南河北》為靈感，創(chuàng)作一首表達自己情感和觀點的詩歌，通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-小組研究項目：分組讓學(xué)生進行小組研究項目，選擇一個與唐代歷史或杜甫詩歌相關(guān)的主題，進行深入研究，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩人杜甫

-詩歌背景：安史之亂、官軍收復(fù)河南河北

-詩歌情感：喜悅、感慨、憂國憂民

②本文重點詞句：

①“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?/p>

②“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

③“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開篇：描繪戰(zhàn)亂后的景象，表達詩人內(nèi)心的悲傷

-中間：突然傳來好消息，詩人轉(zhuǎn)悲為喜，表達喜悅之情

-結(jié)尾：詩人表達對和平的向往，以及對國家未來的擔(dān)憂教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進了杜甫的《聞官軍收河南河北》，感受了詩人那種憂國憂民的情懷。回首整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于這首詩的背景和情感有了初步的了解，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動地描述詩歌中的意象，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩歌的魅力。

其次，在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言介紹了古詩的基本概念和結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古詩詞的背景知識掌握得不夠，這可能會影響他們對詩歌的理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識的補充和講解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《聞官軍收河南河北》這首詩作為案例，讓學(xué)生們通過分析詩歌的內(nèi)容和情感，來體會詩人的憂國憂民之情。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動地參與到討論中，提出自己的見解。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為對詩歌的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰，因為這是培養(yǎng)他們合作能力和解決問題能力的好機會。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的討論不夠深入，可能是因為時間分配不合理或者討論引導(dǎo)不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地控制討論時間，并提供更有針對性的討論引導(dǎo)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常踴躍，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這也讓我看到了他們在表達能力和邏輯思維上的進步。不過，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他小組的展示不夠關(guān)注，這可能是因為他們對點評環(huán)節(jié)的重要性認識不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，強調(diào)點評環(huán)節(jié)的重要性，讓學(xué)生們學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)了古詩的重要性和意義。學(xué)生們對于課后作業(yè)也表現(xiàn)出了一定的興趣，這讓我感到滿意。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們一起走進了杜甫的《聞官軍收河南河北》，這首詩讓我們感受到了詩人杜甫的憂國憂民之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們了解了詩人的生平背景，體會了詩歌中的情感變化，也學(xué)習(xí)了如何欣賞和理解古詩。

首先，我們學(xué)習(xí)了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括起、承、轉(zhuǎn)、合，以及詩歌中的意象和修辭手法。通過分析《聞官軍收河南河北》，我們看到了詩人如何通過具體的意象來表達自己的情感。

其次，我們了解了詩歌背后的歷史背景，知道了這首詩是在安史之亂后創(chuàng)作的，詩人通過這首詩表達了對國家和人民的深切關(guān)懷。

最后，我們通過小組討論，分享了對這首詩的理解和感受，大家都能從不同的角度去解讀這首詩，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下幾項檢測：

1.詩歌內(nèi)容填空：

請根據(jù)詩歌內(nèi)容，填寫以下空缺部分。

（1）“卻看妻子愁何在，_______?！?/p>

（2）“白日放歌須縱酒，_______?！?/p>

（3）“即從巴峽穿巫峽，_______?！?/p>

2.詩歌情感分析：

請簡要分析《聞官軍收河南河北》中詩人所表達的情感，并說明原因。

3.詩歌背景知識：

請簡要介紹《聞官軍收河南河北》這首詩創(chuàng)作的歷史背景。

4.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

請說明《聞官軍收河南河北》這首詩的結(jié)構(gòu)特點，并舉例說明。

5.詩歌創(chuàng)作練習(xí)：

請嘗試仿寫一首以“戰(zhàn)爭”為主題的詩歌，要求體現(xiàn)憂國憂民的情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《杜甫詩選》：推薦學(xué)生閱讀《杜甫詩選》，挑選其中幾首與《聞官軍收河南河北》風(fēng)格相近的詩歌進行閱讀，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，以加深對杜甫詩歌風(fēng)格的理解。

-《唐詩三百首》選讀：鼓勵學(xué)生從《唐詩三百首》中挑選幾首與戰(zhàn)爭、邊塞相關(guān)的詩歌進行閱讀，如《出塞》、《從軍行》等，比較不同詩人對戰(zhàn)爭題材的處理方式。

-《安史之亂》歷史資料：提供一些關(guān)于《安史之亂》的歷史資料，如《資治通鑒》中關(guān)于安史之亂的記載，讓學(xué)生了解歷史背景，體會杜甫詩歌中的時代感。

-《杜甫年譜》：通過閱讀《杜甫年譜》，了解杜甫的一生，特別是他在安史之亂中的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和意境。

2.拓展要求：

-閱讀建議：鼓勵學(xué)生在課余時間自主閱讀上述材料，并做好筆記，記錄下自己的感想和疑問。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試模仿杜甫的風(fēng)格，創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭或邊塞為題材的詩歌，或者寫一篇關(guān)于杜甫詩歌的讀后感。

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