材料收納盒（教學設計）-2024-2025學年蘇少版（2024）美術一年級下冊

材料收納盒（教學設計）-2024-2025學年蘇少版（2024）美術一年級下冊主備人備課成員教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起打開美術課的奇妙世界，看看蘇少版一年級下冊的美術課本里，有一個非常實用的寶貝——材料收納盒。這節(jié)課，我們就來探索這個小小的收納盒，看看它如何幫助我們在創(chuàng)作時井井有條。??核心素養(yǎng)目標分析學情分析同學們，進入一年級的美術課堂，你們已經(jīng)積累了一定的繪畫基礎，對于色彩、形狀有一定的認識。在這個階段，孩子們的好奇心和創(chuàng)造力尤為旺盛，他們對新鮮事物充滿興趣，喜歡動手嘗試。然而，每個孩子的學習基礎和個性特點都有所不同。

首先，從知識層面來看，部分同學可能已經(jīng)能獨立完成簡單的繪畫作品，對美術材料有一定的了解。但也有一些同學可能繪畫經(jīng)驗較少，對于色彩的搭配和線條的運用還不夠熟練。

在能力方面，孩子們的手部協(xié)調能力和觀察力正在逐步提高，但個別同學在繪畫時可能存在細節(jié)處理不夠精細的問題。此外，同學們的想象力和創(chuàng)造力是本節(jié)課的關鍵，他們能否將生活中的點滴和自己的想象融入作品，將是評價他們表現(xiàn)的重要標準。

至于素質方面，孩子們的行為習慣對于美術學習有著重要影響。有的同學在課堂上能夠保持安靜，專注聽講，積極參與討論；而有的同學則可能容易分心，需要更多的指導和關注。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：通過生動形象的語言，結合實物展示，讓孩子們直觀感受材料收納盒的作用。

2.案例分析法：挑選一些優(yōu)秀的美術作品，引導學生分析收納盒在其中的運用，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.小組合作法：將學生分成小組，共同討論、設計自己的材料收納盒，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示收納盒的設計圖和制作過程，提高學生的學習興趣。

2.實物展示：展示不同風格的收納盒，讓學生近距離觀察，感受設計的多樣性。

3.教學軟件應用：利用繪畫軟件，讓學生在電腦上嘗試設計收納盒，提高他們的實踐能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，你們有沒有注意到，在你們的美術課上，我們經(jīng)常會用到各種材料，比如彩筆、顏料、剪刀等。今天，我們就來認識一個特別的小助手——材料收納盒。它會幫助我們整理這些小寶貝，讓我們的美術創(chuàng)作更加有序和有趣?，F(xiàn)在，請大家和我一起，揭開這個神奇的收納盒的秘密吧！

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解收納盒的作用：我會通過展示一些學生作品，讓他們看到收納盒如何幫助整理材料，提高創(chuàng)作效率。

2.材料收納盒的設計特點：我會詳細介紹收納盒的結構和設計理念，比如分類存放、便于取用等。

3.收納盒的美學價值：我會引導孩子們思考，一個好的收納盒應該具備哪些美學元素，比如顏色搭配、形狀設計等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.觀察學習：我會讓學生觀察幾種不同風格的收納盒，鼓勵他們找出其中的共同點和不同點。

2.小組討論：每組同學可以圍繞“如何設計一個既實用又美觀的材料收納盒”展開討論，并分享自己的想法。

3.設計實踐：在老師的指導下，學生開始動手制作自己的收納盒，可以是簡單的紙盒，也可以是更加創(chuàng)意的形狀。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.材料選擇：例如，討論哪些材料既環(huán)保又便于操作，如廢舊紙盒、布料等。

2.設計理念：討論如何將收納盒與美術創(chuàng)作相結合，如設計一個可以裝飾的收納盒。

3.創(chuàng)新思維：例如，討論如何讓收納盒具備更多的功能性，如可以懸掛的收納盒，或者帶有特殊功能的收納盒。

五、總結回顧（用時5分鐘）

同學們，今天我們一起探索了材料收納盒的奧秘，學習了它的重要性以及如何設計一個實用的收納盒。希望你們在今后的美術創(chuàng)作中，能夠運用今天所學，讓你們的創(chuàng)作更加有序和有趣。下面，我將請幾位同學分享他們的設計心得，讓我們一起欣賞他們的作品吧！

整個教學流程共計45分鐘，通過互動式教學、實踐活動和小組討論，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-收納盒設計案例：可以收集一些不同風格、不同功能的收納盒設計案例，包括家居收納、文具收納、兒童玩具收納等，讓學生了解收納盒的多樣性和實用性。

-美術材料介紹：介紹各種美術材料的特性和使用方法，如不同類型的紙、布、顏料、膠水等，幫助學生了解美術創(chuàng)作的多樣性。

-美術作品賞析：挑選一些與收納盒設計相關的美術作品，如現(xiàn)代藝術家設計的家具、裝飾品等，讓學生感受藝術與實用的結合。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家里嘗試設計自己的收納盒，使用家中廢棄的物品進行改造，培養(yǎng)環(huán)保意識和動手能力。

-社會調查：組織學生進行社區(qū)調查，了解不同年齡段人群對收納盒的需求，設計出更符合實際需求的收納盒。

-創(chuàng)意競賽：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦收納盒設計競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和設計能力，同時提高他們的審美水平。

-藝術展覽：參觀美術館或藝術展覽，了解不同藝術家的創(chuàng)作理念，將藝術元素融入收納盒設計中。

-互動體驗：組織學生參觀手工藝工作室或制作坊，親身體驗收納盒的制作過程，增加對美術創(chuàng)作的熱愛。

-環(huán)保教育：結合收納盒設計，講解環(huán)保知識，讓學生了解減少浪費、循環(huán)利用的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-跨學科學習：將收納盒設計與數(shù)學、科學等學科結合，如設計收納盒的尺寸、比例等，提高學生的綜合素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《設計小竅門：如何設計一個完美的收納盒》

這篇文章將介紹收納盒設計的基本原則和技巧，包括功能布局、材料選擇、顏色搭配等，對于學生理解收納盒設計有很好的輔助作用。

-視頻資源：《創(chuàng)意收納盒制作教程》

通過觀看視頻，學生可以學習到收納盒的實際制作過程，包括剪裁、粘貼、裝飾等步驟，直觀地了解收納盒的設計與制作。

2.拓展要求：

-閱讀材料《設計小竅門：如何設計一個完美的收納盒》：

a.學生在課后閱讀這篇文章，思考文章中提到的設計原則如何應用到自己的收納盒設計中。

b.學生可以記錄下自己認為最實用的設計小竅門，并在下節(jié)課上與同學們分享。

-觀看視頻《創(chuàng)意收納盒制作教程》：

a.學生觀看視頻后，嘗試按照教程步驟，自行制作一個簡單的收納盒。

b.制作過程中遇到的問題可以記錄下來，在下節(jié)課上向老師或同學求助。

c.學生可以嘗試在原有設計上加入自己的創(chuàng)意，如設計獨特的形狀、使用特殊的材料等。

-實踐活動：

a.學生可以邀請家人或朋友一起參與收納盒的設計和制作，增進親子關系或友誼。

b.學生可以將自己制作的收納盒用于日常生活中的物品整理，如文具、衣物等，體驗收納盒的實際效用。

c.學生可以組織一個小型的展示會，邀請同學和家長來參觀自己制作的收納盒，分享設計理念和制作心得。

-反思與總結：

a.學生在下節(jié)課上分享自己的拓展學習心得，包括在閱讀材料或觀看視頻過程中學到的知識和技能。

b.學生對自己的設計作品進行反思，總結在制作過程中遇到的問題和解決方案，以及如何改進設計。

c.教師可以根據(jù)學生的分享和作品，進行針對性的點評和指導，幫助學生進一步提高設計能力和實踐技能。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請同學們根據(jù)本節(jié)課學習的收納盒設計原則，設計一個創(chuàng)意收納盒?？梢允褂眉抑鞋F(xiàn)有的材料，如紙盒、布料、彩筆等，制作一個既實用又美觀的收納盒。

2.寫作作業(yè)：完成一份關于“我的收納盒設計理念”的短文，內容包括設計初衷、設計過程、設計亮點等。字數(shù)不限，旨在培養(yǎng)學生的寫作能力和表達思想的能力。

3.觀察作業(yè)：觀察家中或學校中的收納盒，記錄下它們的優(yōu)缺點，思考如何改進設計，提高收納效率。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我會詳細指出學生在設計、制作和寫作中存在的問題，如收納盒的功能性不足、設計理念不夠明確、文字表達不夠清晰等。

3.改進建議：針對學生存在的問題，我會給出具體的改進建議，如如何優(yōu)化收納盒的結構、如何豐富設計理念、如何提高文字表達的準確性等。

4.個性化指導：對于不同層次的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們在原有基礎上有所提升。對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的設計和寫作；對于基礎較弱的學生，我會給予更多的耐心和細致的指導。

5.反饋交流：我會定期組織學生進行作業(yè)反饋交流，讓學生互相學習、互相啟發(fā)。在交流中，我會鼓勵學生提出自己的疑問，共同探討解決問題的方法。

6.家庭聯(lián)系：對于需要家長配合的作業(yè)，我會及時與家長溝通，共同關注學生的學習進展，確保作業(yè)的有效完成。

7.評價標準：我會根據(jù)作業(yè)的質量、創(chuàng)意、實踐能力和寫作能力等方面制定評價標準，確保評價的公正性和合理性。教學反思與改進同學們，這節(jié)課我們一起探索了材料收納盒的奧秘，也動手實踐了設計制作。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得今天課堂上的互動環(huán)節(jié)非常成功。孩子們在討論收納盒設計的時候，都積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識到，在未來的教學中，我應該更多地鼓勵學生表達自己的看法，激發(fā)他們的思考。比如，我可以在課堂上設置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓每個孩子都有機會展示自己的才華。

其次，我在實踐活動中的引導做得還不夠。有些學生在制作收納盒時遇到了困難，但我沒有及時給予幫助，導致他們沒有完成作品。這說明我需要提高自己的課堂應變能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導。在接下來的教學中，我會更加關注學生的個體差異，對于有困難的學生給予更多的關注和幫助。

再者，我發(fā)現(xiàn)有些學生的收納盒設計雖然很用心，但在功能性和實用性上還有提升空間。這可能是因為他們在設計過程中，對收納盒的實際使用場景考慮不夠。所以，我打算在下節(jié)課上，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，討論收納盒應該具備哪些功能，這樣既能提高他們的設計能力，也能讓他們更好地理解設計的實用性。

此外，我也意識到在教學過程中，多媒體的使用效果還有待提高。有時候，我展