2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的經(jīng)典之作——《孔乙己》。這節(jié)課，我們不僅要品味這篇作品的深刻內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)如何欣賞和解讀文學(xué)作品。這可是我們九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的重頭戲哦！??咱們一起來感受一下孔乙己這個(gè)人物形象的魅力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀《孔乙己》，提升學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，把握人物性格特點(diǎn)和故事背景。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維，對(duì)孔乙己這一形象進(jìn)行多角度分析。

3.表達(dá)與交流能力：通過小組討論和課堂展示，鍛煉學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、組織語言的能力。

4.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅先生的寫作手法，感受文學(xué)作品的魅力，提升審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**理解人物形象**：本節(jié)課的核心是深入分析孔乙己這一人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、社會(huì)地位以及他的悲劇命運(yùn)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度解讀孔乙己，如他的迂腐、善良與無奈，以及他在社會(huì)變革中的邊緣化。

-**把握時(shí)代背景**：通過孔乙己的故事，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情和時(shí)代背景，例如封建社會(huì)的衰落和市民階層的興起。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**魯迅寫作手法的理解**：魯迅的諷刺手法和深刻的社會(huì)批判性是教學(xué)的難點(diǎn)。例如，如何讓學(xué)生理解魯迅在《孔乙己》中使用的反諷和對(duì)比手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了作品的社會(huì)批判力度。

-**人物情感的分析**：孔乙己的內(nèi)心情感復(fù)雜，包括他的自尊、自卑、孤獨(dú)和絕望。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生捕捉并分析這些情感，以及這些情感如何通過人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)展現(xiàn)出來。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，系統(tǒng)講解《孔乙己》的時(shí)代背景和魯迅的寫作風(fēng)格，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知框架。

2.討論法：分組討論孔乙己的人物形象和故事意義，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，激發(fā)思維碰撞。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行孔乙己的角色扮演，親身體驗(yàn)人物心理，深化對(duì)人物形象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用多媒體展示孔乙己的時(shí)代圖片和魯迅的其他作品，豐富教學(xué)資源。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問答、投票等，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)視頻：播放與《孔乙己》相關(guān)的紀(jì)錄片或解讀視頻，加深學(xué)生對(duì)作品的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《孔乙己》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《孔乙己》這個(gè)故事嗎？它是魯迅先生的哪部作品？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

展示一些關(guān)于魯迅先生的照片和《孔乙己》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力或特點(diǎn)。

（播放視頻片段）

簡短介紹《孔乙己》的故事背景和魯迅先生的創(chuàng)作意圖，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“《孔乙己》是魯迅先生在1919年發(fā)表的一篇短篇小說，它揭示了舊社會(huì)底層人民的苦難和封建社會(huì)的腐朽。”

2.《孔乙己》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《孔乙己》的基本概念、人物和故事梗概。

過程：

講解《孔乙己》的定義，包括它作為短篇小說的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《孔乙己》中的人物，如孔乙己、丁舉人等，分析他們的性格特點(diǎn)和關(guān)系。

3.《孔乙己》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《孔乙己》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如孔乙己的醉酒、被打、求助等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《孔乙己》的社會(huì)批判性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或社會(huì)的影響，以及它們?nèi)绾畏从沉唆斞赶壬鷮?duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻洞察。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《孔乙己》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“孔乙己的社會(huì)地位”、“魯迅先生的寫作手法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《孔乙己》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《孔乙己》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《孔乙己》的基本概念、人物、故事梗概、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《孔乙己》在文學(xué)史上的價(jià)值和魯迅先生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《孔乙己》的讀書心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**魯迅作品集**：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以便更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判精神。

-**歷史背景資料**：搜集與《孔乙己》時(shí)代背景相關(guān)的歷史資料，如辛亥革命后的社會(huì)變革、封建社會(huì)的衰落等，幫助學(xué)生更好地理解小說的社會(huì)意義。

-**相關(guān)影視作品**：推薦觀看與《孔乙己》相關(guān)的影視改編作品，如電影《孔乙己》等，通過視覺藝術(shù)的形式加深對(duì)小說的理解。

-**文學(xué)評(píng)論文章**：收集一些對(duì)《孔乙己》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這部作品的解讀和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

-**閱讀魯迅的其他短篇小說**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《藥》、《祝?！返龋ㄟ^比較閱讀，深化對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-**研究魯迅的生平和思想**：引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的生平經(jīng)歷和思想發(fā)展，特別是他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判，這對(duì)于理解《孔乙己》的創(chuàng)作背景至關(guān)重要。

-**參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品。

-**撰寫讀書報(bào)告**：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《孔乙己》的讀書報(bào)告，通過寫作的方式，加深對(duì)小說內(nèi)容和主題的理解。

-**組織主題班會(huì)**：以《孔乙己》為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演、辯論等形式，更深入地探討小說中的社會(huì)問題。

-**參觀歷史博物館**：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過實(shí)物和歷史遺跡，增強(qiáng)對(duì)歷史的感知和對(duì)《孔乙己》故事背景的理解。

-**開展小組研究項(xiàng)目**：讓學(xué)生分組研究與《孔乙己》相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，如封建社會(huì)的教育制度、社會(huì)階層固化等，培養(yǎng)研究能力和批判性思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況：記錄學(xué)生出勤率，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，記錄學(xué)生提問和回答問題的次數(shù)，評(píng)估學(xué)生的參與度。

-課堂紀(jì)律：關(guān)注學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，包括是否專心聽講、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評(píng)估各小組討論的內(nèi)容是否圍繞《孔乙己》的主題展開，是否深入挖掘了人物性格和社會(huì)背景。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察小組成員之間的合作情況，包括分工明確、相互尊重、共同解決問題的能力。

-展示技巧：評(píng)價(jià)各小組在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《孔乙己》基本知識(shí)的掌握程度，如人物、情節(jié)、主題等。

-思維能力：測(cè)試中包含一些開放性問題，以評(píng)估學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

-寫作能力：要求學(xué)生撰寫簡短的讀后感或評(píng)論，評(píng)估學(xué)生的文字表達(dá)和邏輯思維能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：記錄學(xué)生課后作業(yè)的提交情況，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估作業(yè)內(nèi)容的完整性、正確性和創(chuàng)新性，了解學(xué)生對(duì)《孔乙己》的理解深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、提問和回答問題給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)紀(jì)律問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)對(duì)討論中的不足提出改進(jìn)意見。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)整體教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與總結(jié)嘿，親愛的同事們，這節(jié)課的《孔乙己》教學(xué)終于結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們來回顧一下整個(gè)教學(xué)過程，總結(jié)一下得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體展示魯迅的照片和《孔乙己》的片段，這確實(shí)讓學(xué)生們對(duì)故事有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的注意力可能會(huì)分散，所以今后我可能會(huì)更加注重引導(dǎo)他們關(guān)注文本本身。

在講解魯迅的寫作手法時(shí)，我用了實(shí)例來解釋反諷和對(duì)比，但我覺得可能還需要更多的實(shí)例來加深學(xué)生的理解。比如，我可以在課后搜集一些魯迅的其他作品，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，這樣他們可能更容易把握魯迅的獨(dú)特風(fēng)格。

關(guān)于小組討論，我看到了學(xué)生們積極參與的情景，他們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。因此，我打算在下次課的時(shí)候，設(shè)計(jì)一些更開放性的問題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我對(duì)學(xué)生的掌握情況有了更清晰的了解。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于《孔乙己》的人物和情節(jié)記得很牢，但在分析人物性格和作品主題時(shí)，他們的答案就比較寬泛。這說明我需要加強(qiáng)對(duì)這些方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生還是會(huì)有一些小動(dòng)作。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白課堂是學(xué)習(xí)的場所。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在處理一些開放性