七年級語文上冊 第六單元 22《寓言四則》杞人憂天教學設計 新人教版

七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》杞人憂天教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》杞人憂天教學設計新人教版設計思路親愛的同學們，今天咱們一起走進《寓言四則》中的《杞人憂天》這個有趣的寓言故事。首先，我會以輕松的談話方式，引導大家從字面意思出發(fā)，了解故事內(nèi)容。接著，我會用富有情感的語言，分析故事中人物的心理活動，讓大家體會寓言的深層含義。最后，我會結合現(xiàn)實生活，讓大家思考如何運用寓言中的道理來指導我們的行為。讓我們一起走進這個充滿智慧和趣味的故事吧！??????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：1.理解《杞人憂天》寓言故事的主題思想；2.學會分析寓言故事中的人物心理和行為。

難點：1.深入理解寓言故事的寓意；2.將寓言故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過引導學生逐字逐句朗讀，讓學生初步感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)語感和理解能力。

2.通過分組討論，讓學生分析人物心理，引導他們理解故事的寓意。

3.設置生活案例，讓學生思考寓言故事與現(xiàn)實生活的關聯(lián)，提升他們的批判性思維和實際應用能力。

4.采用角色扮演、續(xù)寫故事等形式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，突破理解寓言寓意這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《寓言四則》教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與《杞人憂天》相關的圖片、動畫視頻，幫助學生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學工具：準備一些與故事主題相關的卡片，用于分組討論和角色扮演活動。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環(huán)境，設置討論區(qū)，方便學生分組討論和展示。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學們，你們聽說過“杞人憂天”這個故事嗎？它是怎么來的呢？今天我們就一起來揭開這個謎團。

2.回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸過很多寓言故事，比如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，它們都告訴我們什么道理呢？

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的《杞人憂天》這個故事，主要講述了一個杞國人因為擔心天塌下來而憂心忡忡的故事。這個故事告訴我們，要學會正確看待問題，不要無謂地擔憂。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解這個故事，我們可以舉一些生活中的例子，比如擔心考試成績、擔心身體健康等，這些都是“杞人憂天”的表現(xiàn)。

3.互動探究：接下來，請同學們以小組為單位，討論以下問題：

a.杞國人的擔憂是否合理？

b.我們應該如何正確看待生活中的問題？

c.從這個故事中，我們得到了哪些啟示？

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：請同學們根據(jù)剛才的討論，結合自己的生活實際，寫一段話，談談你對“杞人憂天”這個故事的理解。

2.教師指導：巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保每位同學都能完成練習。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“杞人憂天”寓意的重要性。

2.引導學生思考：我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪斜苊狻拌饺藨n天”的心態(tài)？

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)關注寓言故事，從中汲取智慧。

五、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，閱讀《寓言四則》中的其他故事，挑選一個自己最喜歡的故事，寫一篇讀后感。

2.家長簽字：請家長在本頁背面簽字，以確認學生完成作業(yè)。

六、板書設計

1.標題：《寓言四則》——杞人憂天

2.內(nèi)容：

a.故事梗概

b.人物分析

c.寓意啟示

七、教學反思

1.本節(jié)課通過故事導入、小組討論、課堂小結等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解了寓言故事的主題思想。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和實際應用能力，使他們在生活中學會正確看待問題。

3.課后作業(yè)的設計旨在鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》：通過閱讀《逍遙游》中的相關段落，讓學生了解古代哲學家對于人生、自然和宇宙的思考，與《杞人憂天》中的人物心理形成對比，探討不同文化背景下人們對問題的看法和處理方式。

-《列子·湯問》：選讀《列子·湯問》中關于“愚公移山”的故事，引導學生思考持之以恒與合理規(guī)劃之間的關系，以及面對困難時的正確態(tài)度。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集并整理中國古代寓言故事，了解寓言故事的發(fā)展脈絡和特點，對比不同寓言故事的主題和寓意。

-引導學生思考寓言故事在現(xiàn)代社會中的應用，例如在人際交往、職業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適等方面的啟示。

-組織學生進行小組討論，選擇一個與《杞人憂天》相關的寓言故事，分析其人物性格、故事情節(jié)和寓意，并設計一個以該故事為主題的演講或短劇。

3.實踐活動：

-設計一個“寓言故事創(chuàng)作”活動，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個具有教育意義的寓言故事，并嘗試用故事中的道理來解決現(xiàn)實生活中的問題。

-組織學生參觀博物館或圖書館，尋找與寓言故事相關的文物或書籍，通過實地考察來加深對寓言故事的理解。

4.知識點全面性：

-通過拓展閱讀，學生可以學習到古代哲學思想、文學藝術、歷史背景等多方面的知識。

-在自主學習和探究過程中，學生能夠培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

5.實用性：

-通過拓展與延伸活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，提高自身的綜合素質(zhì)。

-通過實踐活動，學生能夠?qū)⒊橄蟮脑⒀怨适罗D(zhuǎn)化為具體的行動指南，增強解決問題的能力。課后作業(yè)1.**寫作練習**：

-題目：《杞人憂天》啟示錄

-要求：結合《杞人憂天》的故事，寫一篇短文，談談你對“憂天”這一行為的看法，以及我們應該如何正確面對生活中的憂慮和挑戰(zhàn)。

-答案示例：在《杞人憂天》這個故事中，杞人因為無謂的擔憂而影響了日常生活。這讓我想到，我們在面對生活中的壓力和困難時，應該學會理性分析，而不是盲目憂慮。我們應該像故事中的智者一樣，找到解決問題的方法，而不是陷入無休止的擔憂中。

2.**角色扮演**：

-題目：《杞人憂天》角色扮演

-要求：選擇故事中的角色進行扮演，通過角色扮演的方式，體驗角色的心理狀態(tài)，并思考如何以更加積極的態(tài)度面對問題。

-答案示例：如果我扮演杞人，我會嘗試站在智者的角度，向杞人解釋天空不會塌下來，并引導他關注生活中的其他有意義的事情，而不是無謂的擔憂。

3.**寓言續(xù)寫**：

-題目：《杞人憂天》續(xù)寫

-要求：續(xù)寫《杞人憂天》的故事，發(fā)揮想象力，讓故事有一個圓滿的結局。

-答案示例：在續(xù)寫的故事中，杞人在智者的幫助下，不僅放下了心中的擔憂，還學會了關注身邊的人和事，最終過上了幸福的生活。

4.**案例分析**：

-題目：《杞人憂天》與生活案例

-要求：找到現(xiàn)實生活中與《杞人憂天》類似的情況，分析這些情況中人們是如何面對問題的，以及他們是否學會了正確處理問題的方法。

-答案示例：在現(xiàn)實生活中，很多人在面對考試焦慮時，會像杞人一樣無謂擔憂。正確的方法是制定學習計劃，合理分配時間，并保持積極的心態(tài)。

5.**思維導圖**：

-題目：《杞人憂天》思維導圖

-要求：繪制一張思維導圖，展示《杞人憂天》故事的主要人物、情節(jié)和寓意。

-答案示例：思維導圖中心為“杞人憂天”，輻射出的分支包括：人物（杞人、智者、百姓）、情節(jié)（杞人擔憂天塌、智者開導、百姓反應）、寓意（理性思考、正確面對問題）。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學工作的總結，也是為了更好地提升教學質(zhì)量。以下是我對《寓言四則》中《杞人憂天》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計是成功的。通過提問“你們聽說過‘杞人憂天’嗎？”這樣的問題，激發(fā)了學生的好奇心，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到有些學生對于這個故事的背景知識了解不足，因此在導入環(huán)節(jié)，我計劃增加一些關于古代寓言的簡要介紹，讓學生對寓言故事有一個初步的認識。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了講解新知、舉例說明和互動探究相結合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解《杞人憂天》的寓意起到了很好的作用。然而，在舉例說明時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于現(xiàn)實生活中的例子理解不夠深刻，因此我打算在未來的教學中，選擇更加貼近學生生活的例子，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行了寫作練習、角色扮演、寓言續(xù)寫等，這些活動旨在讓學生將所學知識內(nèi)化為自己的能力。然而，在巡視課堂時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些活動的參與度不高，可能是由于對這些活動的不夠了解或者缺乏興趣。因此，我計劃在未來的教學中，提前向?qū)W生介紹這些活動的目的和意義，讓他們能夠更加積極地參與其中。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解寓言寓意時，我可能過于注重文字的解釋，而忽略了學生的直觀感受。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生在直觀的視覺沖擊中理解寓意。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內(nèi)向，不敢發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我計劃在未來的教學中，采用小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的觀點，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題：有些學生對于寓言故事的寓意理解不夠深入，可能是因為他們對寓言故事的文化背景和歷史淵源了解不足。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些關于寓言故事文化背景的介紹，讓學生在了解故事的同時，也能了解其背后的文化內(nèi)涵。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《寓言四則》中的《杞人憂天》，這個故事告訴我們，面對生活中的問題和困難，我們要學會理性思考，不要無謂地擔憂。在這里，我想總結幾點：

1.理性看待問題：我們要學會分析問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法，而不是盲目擔憂。

2.增強信心：面對困難，我們要保持信心，相信自己有能力克服。

3.關注身邊的人和事：生活中的美好事物和值得關心的人，能讓我們減少無謂的擔憂。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.**填空題**：

-《杞人憂天》故事中的杞國人擔心的事情是______。

-智者告訴杞人，天是______的，不用擔心會塌下來。

2.**選擇題**：

-以下哪個選項不屬于《杞人憂天》故事中杞人的擔憂？（A.天會塌下來B.地會陷下去C.人會變矮D.雨會不停）

-杞人最終學會了什么？（A.理性思考問題B.逃避現(xiàn)實C.盲目擔憂D.聽天由命）

3.**簡答題**：

-請簡述《杞人憂天》故事的主要情節(jié)。

-結合生活實際，談談你對“杞人憂天”這一行為的看法。

4.**寫作題**：

-請以“理性面對生活中的擔憂”為題，寫一段話，談談你的理解和感悟。

同學們，希望大家認真完成檢測，這不僅是對自己學習效果的檢驗，也是對所學知識的鞏固。讓我們一起努力，將故事中